小学数学人教版三年级下册口算乘法优秀ppt课件

课题

口算乘法（2）

课型

新授课

设计说明

本节课主要是在口算两位数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。本节课安排了一个例题，让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，逐步掌握两位数乘整十数的口算方法。教材安排了两个小问题。第一个问题教学一位数乘整十数的口算方法，第二个问题教学两位数乘整十数的口算方法，后者以前者为基础，前者的安排很好地为后面的学习做好了铺垫，降低了学生探究两位数乘整十数口算方法的难度。“做一做”进一步将口算拓展到了两位数乘整百（十）数、几百几十数。

学习目标

1.使学生经历探索口算方法的过程，会口算两位数乘整十、整百、几百几十数的算式。

2.通过多种活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。

3.能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

学习重点

1.体验口算两位数乘整十、整百、几百几十数的多种口算方法。

2.能正确地进行口算。

学习难点

正确处理在积的末尾添0的问题。

学前准备

PPT课件。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。（6分钟）

1.口算，并任选一组说出口算过程。

12×8=     24×3=

120×8=    240×3=

5×16=     25×4=

5×160=     250×4=

2.引入：上节课我们一起帮助买草莓的阿姨解决了问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些问题呢？我们一起去看看。

1.口算出得数，并任选一组说出口算过程。

2.进入新课学习情境。

1.口算。

18×4=

450×2=

16×6=

160×4=

答案：7290096640

2.你能帮小鸟找到家吗？

答案：

3.买体育用品

56元    27元

(1)买30个篮球，需要多少钱？

(2)用600元能买20副羽毛球拍吗？

答案：(1)56×30=1680(元)

答：需要1680元。

(2)27×20=540（元）

540<600

答：能买。

二、探究新知。（20分钟）

教学例2。

1.课件出示例2第1个问题情境图，观察后出示：橙子每盒6个，10盒有多少个？列出算式并交流算法。

2.计算下面的四道计算题，你发现了什么？

5×10=      9×10=

18×10=     40×10=

3.课件出示例2第2个问题情境图，观察后出示：苹果每盒12个，20盒有多少个？讨论后列出算式并口算。

4.引导学生小组讨论交流两位数乘整十数的口算方法。

1.列出算式6×10，用自己喜欢的方法算出得数。

方法一：利用表示乘法计算6×9=54，54+6=60。

方法二：6×10可以看作6个10，6个10是60，所以6×10=60。

2.口算后可知5×10=50，9×10=90，18×10=180，40×10=400，发现一个数与10相乘，口算时直接在这个数的末尾添上1个0即可。

3.根据题意，列出算式12×20，讨论交流口算方法：根据两位数与10相乘的口算方法，把20看成2×10，然后先算12×2=24，再算24×10=240。

4.共同总结交流两位数乘整十数的口算方法：先用两位数和整十数0前面的数相乘，再在积的末尾添上1个0。

三、巩固能力，形成技能。（10分钟）

1.独立完成教材第42页“做一做”。

2.完成教材第44页第5题。

3完成教材第44页第6题

1.独立思考，口算结果，小组交流答案。

2.独立完成，全班交流。

3.独立列式计算，全班交流。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结。（4分钟）

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书

六、教学反思

数学学习是以学生为主体的活动。课堂上要确立学生在学习活动中的主体地位，让学生亲自参与、主动探索，经历实践与创新的过程。兴趣是最好的老师，数学教学必须从学生感兴趣的事物出发，课上我利用学生感兴趣的情境，设置生活情境，引出计算问题。之后，由学生自主探索口算的方法。学生可以运用生活经验和已有的口算技能寻找出计算方法。

我还尽力给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律，确立学生在学习活动中的主体地位，让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识，同时获得数学活动经验。这样的教学设计，不仅利于学生的全面发展，也体现了新的教育理念。

教师点评和总结：