人教部编版八年级上册苏州园林教案

这是一份人教部编版八年级上册苏州园林教案，共5页。教案主要包含了封面，结语等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
（1）语言建构和运用：初步体会本文简练生动的语言，并能用自己的语言从设计者和游览者两个角度来分享美。
（2）思维发展和提升：学会抓中心句梳理文脉，感受文章说明结构和说明顺序之美。能够从说明方法和说明语言的角度来赏析文章之美。（重点）
（3）审美鉴赏与创造：情境式教学带领学生发现美，感受美，创造美，提升学生审美鉴赏能力和创造能力。（难点）
（4）文化传承与理解：了解中国园林艺术的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出的创造力，增强学生民族自豪感。
教学流程：
第一课时
视频导入，设置情景
播放苏州园林宣传视频。
短短的视频让我们意犹未尽却也足以让我们讶然于苏州园林给我们带来的美的享受。说明文实用性很强，常见的有广告、宣传册、说明书、提要、规则、章程，包括看视频时听到的解说词。
2022年10月28日，正值叶圣陶先生诞辰138周年，苏州文旅计划以叶圣陶先生的《苏州园林》为依托，开展“中国园林·寻迹苏州”的主题旅游活动。以上视频为选定的宣传片，现还需制作一本宣传册，让更多人了解苏州园林，遇见中国园林的美。这个任务就给了我们。今天我们一起来设计封面和预览图。
一、封面、预览图
封面。
阅读叶圣陶先生的《苏州园林》，用一句话作为阅读后你对苏州园林的感受（设计者或游览者的角度）。放在封面页吸引游者。
预设：“标本”“图画”“自然”“如在画图中”等。
师小结：我们发现不管是从设计者还是游览者的角度，同学们找的词都高度概括了苏州园林的特点，放在封面页足以吸引读者。
目录。
再读文章，理清文章说明顺序，为宣传册设计一个目录。
要求：能清晰地呈现出苏州园林的整体特征以及各个方面的特点，集中展现园林之美。
预设：“画”字，扇子，灯笼，树等图案皆可。
指导学生关注文章介绍苏州园林的结构和顺序，设计时也要注意结构顺序，要有主次之分，要讲究美感。
师小结：先点出苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。按照从整体到局部，局部由主到次的顺序进行有条理地说明。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。
设计意图：情景化的设计有利于激发学生学习积极性、参与度。先整体感知课文，学生谈感受，不必拘泥于正确答案，让学生关注到文中有设计者和游览者两种角度。同时训练学生提取概括中心句的能力，关注第2段与后面几个段落的对应关系，找出说明对象及其特征，理清说明顺序、体会结构之美，并能以美的形式表现出来。
作业设计：
1.（必做）完成封面与目录页的制作；（选做）可以结合自己喜欢的风格和元素修改设计。
2.（必做）选择一处你最喜欢的景，为原文配上相应的图片。（选做）配乐朗诵并简单说说你喜欢的原因。
设计意图：必做作业一是对课堂的延续，二是为下节课的寻美做铺垫，起到预习作用。选做作业依据学生自身能力而定，有分层，有提升。此作业锻炼了学生的动手能力和创造能力和审美鉴美能力，也能激发学生兴趣。
第二课时
分享导入
1.学生分享展示宣传册的封面和目录页。
师：封面与目录的设计还不能完全吸引游客，苏州园林中各处的景究竟有怎样的特色，叶圣陶先生有使用怎样的文字来说明的呢？这节课让我们一起来充实宣传册的内容。
一、设计宣传册内容
叶圣陶先生的《苏州园林》按照“四讲究”“三注意”的顺序为我们介绍了苏州园林各具特色的美。
请你再读课文，结合文中具体词句，说说苏州园林美在哪，作者是怎样写出这种美的。为不同的景致配上相应的图，并选择用一句话来概括其特点。
亭台轩榭——布局美
预设：（配文）“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”“绝不讲究”一词写出了苏州园林不讲究对称的布局美。
词句分析示例：“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
（1）用词准确。图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
（2）说明方法。运用打比方、作比较的说明方法。将“对称的建筑”比作图案画，“园林”比作美术画，并将其进行比较，生动形象突出了苏州园林不讲究对称的布局美。
（二）假山池沼——配合美
预设（配文）“苏州园林里都有假山和池沼。”配合美
预设：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”
（明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。）
花草树木——映衬美
预设（配文）“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”映衬美
预设：“没有修剪得像宝塔……不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
（明确：运用作比较、打比方的说明方法，生动形象地说明苏州园林修剪树木着眼于画意。）
近景远景——层次美
预设（配文）“游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。”层次美
预设：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”
（明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。）
园林角落——图画美
预设（配文）“游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。”图画美
预设：“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
（明确：举例子。列举阶砌旁的“书带草”，墙上的“爬山虎”“蔷薇木香”，具体准确地说明了苏州园林每个角落都注意图画美。）
门窗雕镂——图案美
预设（配文）“苏州园林的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。”图案美
预设：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”
（明确：运用了列数字的说明方法，准确具体地说明了苏州园林门和窗的图案美。）
建筑颜色——色彩美
预设（配文）“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”色彩美
（明确：作比较。将苏州园林与北京园林作比较，突出强调苏州园林极少使用彩绘。）
“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。”
（明确：摹状貌。生动形象地写出苏州园林多用淡灰与白色，色彩对称之美。）
（学生结合具体语句分析文章如何体现苏州园林的多层次多角度的美，教师适时指导说明方法说明语言。）
小结：
（1）配文多是段首句，是本段的中心句，起到了提示层次和角度的作用，条理清晰，层次井然。
（2）修饰、限制性词语的运用，体现了本文说明语言的准确、生动、典雅。
（3）综合使用多种说明方法，使说明对象的特征更鲜明更具体。
二、结语
师：宣传册的内容只是苏州园林之美的冰山一角。更多的美要留给游者自己去感受。
叶老在文末也说“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”。
其实可以写的很多，比如园林厅堂的命名、匾额、楹联、书法、雕刻、装饰等，它们不仅是点缀园林的精美艺术品，同时储存了大量的历史、文化思想和科学信息，其物质内容和精神内涵都极其深广。游览园林，把园林当成一本大书来读，细细品味，感受中华园林文化的博大精深，你一定会获得人生的更多养分。
作业设计：
1.完成宣传册制作。
2.借鉴中国传统园林在设计上的特点，为自己设计一处理想的后花园。学习《苏州园林》的写作方法，向大家介绍自己设计的“园林”。