初中语文人教部编版七年级下册卖油翁教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册卖油翁教案设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.借助注释和工具书疏通文意，积累重点字词。
2.熟悉故事内容，揣摩人物的心理和态度。
3.揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。
【教学重点】
1.借助注释和工具书疏通文意，积累重点字词。
2.熟悉故事内容，揣摩人物的心理和态度。
【教学难点】
借助注释和工具书疏通文意，积累重点字词。
【教学过程】
一、课程导入
我国有句俗话:“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠数不胜数。有能工巧匠鲁班，发明地动仪的张衡，还有欧阳修笔下，这样一位貌似平常，却又身怀绝技的卖油翁。
设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生能够快速进入新课学习。
二、夯实基础
1.作者简介
欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今属江西吉安）人，北宋政治家、文学家史学家。谥号“文忠”，故世称“欧阳文忠公”。
欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。名作有《醉翁亭记》《秋声赋》等，说理畅达，委婉抒情。
设计意图：让学生了解欧阳修的基本信息，拓宽学生知识面，提高文学素养。
2.作品简介
《归田录》是欧阳修晚年写的笔记小说，欧阳修在《归田录·自序》中说：“《归田录》者田录》者，朝廷之遗事，史官之所不记，与夫士大夫笑谈之余而可录者，录之以备闲居之览也。”由于欧阳修文笔优美，《归田录》曾以手抄本形式被广为传颂，连宋神宗听说后也想一睹为快。为此，欧阳修做了两方面的修改：一是“其间所记有未欲广布者，因尽删去之”，二是进行文字上的加工，使表述更规范、简洁。《归田录》为随笔写作，每则故事短小精悍，语言简洁，形式灵活，风格平易舒适。
设计意图：通过介绍让学生了解《归田录》，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。
3.诗文朗读
自由朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
（1）检测一：正音
①公亦以此自矜(jīn)
②尝射于家圃(pǔ)
③睨之久而不去(nì)
④见其发矢十中八九( shǐ)
⑤但微颔之(hàn)
⑥汝亦知射乎(rǔ)
⑦康肃忿然曰(fèn)
⑧以我酌油知之(zhuó)
⑨徐以杓酌油沥之(shá)
（2）检测二：断句
画出部分断句，齐读课文。
陈康肃公/善射
睨之/久而不去
见其发矢/十中八九
尔/安敢/轻吾射
乃取一葫芦/置于地，以钱/覆其口
徐以杓/酌油沥之
设计意图：进行常规字词教学及古诗文朗读教学，培养文言语感，扫清学习障碍。
三、问题探究
（一）自主探究
过渡：本篇故事虽短，但记述简洁生动，情趣盎然。
1.探究任务
你能借助注释和工具书，把这篇含蓄的文言故事变成白话文，读给大家听吗？
2.探究方法
（1）自由朗读课文，圈画出自己不理解的字词。
（2）查看注释或工具书，在圈画的字词旁写上其意思。
（3）结合课下注释和前后文，逐句梳理文意。
3.成果展示
预设1：
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
注释：
[康肃公]即陈尧咨，字嘉谟，谥号康肃，阆州阆中（今属四川）人，北宋官员。公，对男子的尊称。
[善射]擅长射箭。
[自矜]自夸。
[圃]园子。
[释担]放下担子。释，放下。
[睨]斜着眼看，这里形容不在意的样子。
[但微颔之]只是对他微微点头（意思是略微表示赞许。）但，只。颔，点头。
译文：
康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。
预设2：
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
注释：
[无他] 没有别的（奥妙）。
[但手熟尔] 只是手法技术熟练罢了。
[熟] 熟练。
[尔] 同“耳”，相当于“罢了”。
[忿然]气愤的样子。然，表示“……的样子”。
[安]怎么。
[轻吾射] 轻视我射箭的本领。轻，轻视。
[以我酌油知之]凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。以，凭、靠。酌，舀取，这里指倒入。之，指射箭是凭手熟的道理。
[覆]盖。
[徐]慢慢地。
[杓]同“勺”。
[遣之]让他走。遣，打发。
译文：
陈尧咨问道:“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说:“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说:“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说:“凭我倒油的经验知道射箭是凭手熟的道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，(然后)慢慢地用勺舀起油滴人葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜没有被沾湿。于是老翁说:“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。
提示：讲解后老师可让同学们再次朗读课文，在理解内容的基础上尝试读出语气。
设计意图：通过疏通文意，引导学生整体感知文章内容，培养学生合作探究和口头表达的能力，并为后面的学习奠定基础。
（二）合作探究一
1.探究任务
疏通文意的基础上，请大家尝试复述故事。
2.过程安排
（1）再次朗读课文，尝试提取要素复述故事。
（2）要求：要素完整(时间，地点,人物,事件的起因、经过、结果等要素)，表述简洁。
（3）小组讨论，统一看法。
（4）选派一位代表在班级中说出你们观点，在班级内分享交流。
3.成果展示
陈尧咨射箭本领高超，他自己也以此为傲。一次陈尧咨在自家园子里练习射箭时，有个卖油翁看到他射箭命中率极高，却只是微微点头。陈尧咨见此很不高兴，就质问卖油翁。卖油翁说射箭命中率高只不过是技法熟练罢了，引得陈尧咨勃然大怒。于是，卖油翁演示了自己高超的酌油技术，陈尧咨就笑着打发他走了。
设计意图：引导学生在疏通文意的基础上，通过复述，把握文章主要故事内容。
合作探究二
1.探究任务
本文的人物对话描写非常精彩，下面请同学们分角色进行表演朗读，揣摩人物形象。
2.过程安排
（1）设计人物说话时的语气、动作、神态等，有表情地朗读。
（2）分析设计的原因，揣摩人物形象。
（3）在组内演读，小组讨论统一看法，在班级内表演分享。
3.成果展示
预设:
（1）有表情地朗读
①康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”（微带愠色，语气轻蔑，斜视质问）
因为第1自然段中说“陈康肃公善射”，“当世无双”侧面证明他射箭技术之高超，“自矜”说明陈尧咨对自己的射箭技术很自信。而卖油翁不过一个走街串巷的小贩罢了，居然敢轻视自己，陈尧咨心中自然生气。从“公”可以看出陈尧咨是一个有身份有地位的人，从前文的“睨之”“微颔之”可以看出卖油翁对于陈尧咨的射箭技术虽然表示赞许，但似乎不太在意，卖油翁的态度激怒了陈尧咨，因此下文才直称一位老者“汝”。因此在这里设计斜视卖油翁，表示蔑视。“吾射不亦精乎？”有质问之意。
②翁曰：“无他，但手熟尔。”（从容淡定，手捋胡须。）
面对陈尧咨的怒气和轻蔑，卖油翁的内心是淡定从容的。设计“手捋胡须”旨在表现其内心的淡定。
③康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”（愤怒傲慢，声音高亢。）
陈尧咨前面称卖油翁“汝”，就是正常的称呼。这里称“尔”，则带有居高临下之意，充满傲慢，更显现出他的暴躁；句末用了感叹号，可见陈尧咨此时的气愤，所以声音高亢。
④翁曰：“以我酌油知之。”（镇定自如,胸有成竹，不卑不亢。）
下文在对卖油翁酌油的细节描写中，可以看出卖油翁的从容不迫、动作娴熟，并不为陈尧咨的怒气所惧，所以，卖油翁此时是比较镇定的，胸有成竹。
⑤因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”（面带微笑、淡然沉稳。）
“亦”“惟”“尔”等词，可以看出卖油翁知道任何技艺只要熟练就能达到高超的境界，也没觉得自己的技艺，是多了不起的事情，故而语气淡然。
教师点拨：康肃笑而遣之。（指导学生笑着挥手示意卖油翁离去。）
“笑”中有尴尬，有解嘲，可以看出陈尧咨的知错能改、通达爽快的一面。
人物形象：
陈尧咨：箭术高超、性格暴躁、知错就改。
卖油翁：技术高超、胸有成竹、沉稳内敛。
设计意图：引导学生在有表情地朗读的基础上，通过演读，把握人物形象。
四、课堂小结
故事篇幅不长，但事件的发生、经过、结果都写到了。人物的活动随着事件的进程次第展开步步层递，线索明晰，次序井然。情节虽简单，却波澜起伏；文字浅显，却韵味无穷。描写陈尧咨由“自矜”到“忿然”，到最后无话可说，只得“笑而遣之”，表达虽简洁，人物性格跃然纸上，也告诉我们本领不是天生就有的，它需要经过不懈的努力才能获得，此所谓：“业精于勤”。
设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识，总结文章写作特点，便于学生对知识整体建构。
五、拓展延伸
过渡：《归田录》作为宋代一部重要的杂记体轶事小说，具有很高的文学价值。
《归田录》的艺术风格：
（一）语言平易自然
欧阳修作文章具有自己独特的艺术风格。被后人称为“六一风神”，其主要特点是平易自然，感情真挚，言必由衷。《归田录》则鲜明的表现了他的平淡中见新奇的语言技巧，《归田录》的语言平易生动。文风自然，活泼风趣，既不雕琢辞饰，也不刻意渲染。“《归田录》刻画人物或粗笔勾勒，或附之人物语言和行动。其笔法都是那么的平淡。那么的自然，而人物形象栩栩如生。”
除此之外，他的语言还具有委婉含蓄、蕴藉深远的特点。在书中抨击时政鞭笞现实，他并不是直接来说。比如卷一中所记的曹利用之事，他只是简单叙述事件过程，其余的则让读者自己来悟。
（二）遵循了写实原则
在创作《归田录》中，欧阳修拒绝虚构枉造。秉着现实主义精神记述了宋代朝堂遗事、官场轶闻和士大夫名士的精神面貌。比如卷二所记：
燕王元俨，太宗幼子也。太宗子八人，真宗朝六人已亡殁，至仁宗即位，独燕王在，以皇叔之亲特见尊礼，契丹亦畏其名。其疾亟时，仁宗幸其宫，亲为调药。平生未尝语朝政，遗言一二事，皆切于理。余时知制诰，所作赠官制，所载皆其实事也。
文末特别强调了所记之事的可靠性与真实性。《归田录》所记载的内容多为作者在官
场生活中的所见所闻，真实记录了宋代名人的事迹言谈，具有很高的真实性，不掺杂任何的虚妄捏造。
——摘自牛海蓉、郭冉《欧阳修研究》
引导语：欧阳修所著的《归田录》对宋代轶事小说创作起到了很大的影响，语言简洁朴素，富含趣味性、知识性、娱乐性于一体，堪称宋代杂记体轶事小说的典范，课下不妨读一读。
六、布置作业
1.课堂作业
宋朝有重文轻武的风气，高超的箭法真的能同于往葫芦里灌油吗？再读课文谈谈你的看法，可以从不同的角度去思考。
预设：
（1）卖油翁说的有道理。因为任何技艺经过不断的练习可以达到熟练的程度。
（2）卖油翁说的没有道理。陈尧咨的高超箭术不只是“手熟”而已，因为射箭所射的对象可能是静止的目标，也可能是活动的目标，如果是后者，还必须考虑箭的速度等多种因素，射箭的技艺更加复杂，而不只是“手熟”就能练就高超的射箭技艺的。（言之成理即可）
小结：有人认为，从这个故事可以读出弦外之音：宋朝有重文轻武的风气，有人从内容的本身提出自己的观点。多样的解读，用质疑的眼光进行阅读，都有利于拓宽我们的视野。
2.课后作业
（1）基础作业：反复诵读课文，识记课文中词句的释义，尝试背诵原文。
（2）提升作业：以小组为单位，以本故事为基础，编写一个剧本，在班会上进行表演。
设计意图：对同一个问题，从不同的角度进行思考，训练学生的发散性思维，借助多样练习，进一步巩固所学知识。
卖油翁
欧阳修
【板书设计】
卖油翁：
技术高超、
胸有成竹、
沉稳内敛。
陈尧咨：
箭术高超、
性格暴躁、
知错就改；