小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 3 My friends Part B教案设计

这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 3 My friends Part B教案设计，共5页。

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基本信息
教学前期分析
语篇研读
What：本课语篇为小学生之间的日常对话，内容围绕“My Gd Friends” 展开。Mike和Jhn在教室谈论并猜测自己的好朋友，加深好朋友间的友谊。
Why：通过呈现Mike在教室里向Jhn介绍自己的好朋友的对话，使学生感知核心句型的语义及语用情境。引导学生了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言，展现同学间的友爱。引导学生关心、关爱自己的朋友。
Hw：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍好朋友对话中的词汇，如：r, right, glasses, shes; 描述好朋友外貌特征时使用的核心语言，如：“He’ his...”。在对话的过程中还涉及一些其他句子，如： “Wh is he？”, “Is ”。这些句子在之前的课程中已经接触并学习过。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学重难点
教学重点：在具体语境中描述他人性格特征、外貌的整体和局部特点；核心句型在语境中的正确运用。
教学难点：区分He’s/She’s…. He /She has…
教学目标
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；（学习理解）
能够听懂、会说句型“He’s/She’s…. “He has glasses and his ….”（学习理解）
能在具体语境中描述他人性格特征、外貌的整体和局部特点；正确运用以上句型来描述他人的个人物品；（应用实践）
能用正确的语音、语调朗读或表演对话；（应用实践）
能够在语境中运用本单元的核心句型充分的表达与交流；（应用实践）
能够在老师的引领下深入思考重构文本，并再创文本描述自己的朋友。（迁移创新）
核心语言
核心词汇：r, right, has, glasses, blue shes
核心句型：A by r girl? He has glasses and his shes are blue. Is he Wu Binbin? Yes. Yu’re right.
He/She
教学过程
教
学
评
设计意图
热身
Let's sing: Friends（应用实践）
通过歌曲活跃课堂氛围. T: What’s the friend in the sng like?
出示主情境图，教师创设情境，他们正在画自己的好朋友。
跟唱歌曲Friends
Ss:He is tall and quiet. She has lng hair.
They are drawing their friends.
1.教师观察学生是否认真跟唱歌曲，回答问题，给予鼓励。
本阶段的活动旨在活跃课堂氛围，引出话题，让学生快速进入英语学习状态中。
新授
Lk and say: Review Jhn’s gd friend.（应用实践）
回顾Jhn’s gd friend 的信息。
1.教师根据学生的回答，了解学生对本课核心句型以及词汇已有掌握程度，为后续针对性的进行新内容教学打下基础。
本阶段的活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。
Mike’s gd friend（学习理解）
Listen and answer.
1)Mike’s gd friend is a_______.
2)Mike’s friend’s name is_______.
理解句子A by r girl？，处理r.
理解对话细节Wh is he? Zhang Peng? --- N. Is he Wu binbin? ---Yes. Yu’re right. 处理Yu’re right.这个新句子。
2.Listen and answer.
1)Mike’s gd friend is a_______.
2)Mike’s friend’s name is_______.
理解句子A by r girl？理解对话细节Wh is he? Zhang Peng? --- N. Is he Wu binbin? ---Yes. Yu’re right.
2.教师观察听音回答问题的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
Watch and answer:
What’s Wu Binbin like? （学习理解）
观看视频，回答问题, 对细节信息的处理， He’ s tall and thin. He has glasses and his shes are blue. 对新句型的理解、操练和运用。
3.Watch and answer:
What’s Wu Binbin like?
观看视频，回答问题, 理解句子： He’ s tall and thin. He has glasses and his shes are blue. 对新句型的理解、操练和运用。
3.教师根据学生观看视频获取关键信息情况，发现问题，及时提供帮助。
Listen and imitate.（学习理解）
教师播放句子录音。关注后进生，进行针对性辅导。
4.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
4.教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
本阶段的活动在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。
Read alng. （学习理解）
学生跟着视频进行了轻声合口读，整体浸入式感知语篇的情境与节奏。
5.学生在教师的指导下，梳理、对话的核心语言，并根据教师的板书，进行角色替换，开展同伴问答活动。
5.教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
Rle play.（应用实践）
教师给出评价标准：准确、流利、生动。教师在小组间巡视，了解学生角色扮演情况。
6.基于对话内容，学生进行角色扮演。学生可以自主选择不同难度的ABC类任务单。
6.教师观察学生能否借助任务单呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
Grup wrk: Intrduce Mike’s gd friend.(应用实践）
从导入环节的语篇Jhn’s gd friend 到 Mike’s gd friend, 将所学信息进行整合。
7.小组合作，介绍Mike’s gd friend.将所学信息进行整合，形成语篇，内化语言知识。
7.教师观察学生能否借助任务单呈现的语言支架完成介绍，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
引导学生根据对话内容，将对话转化成介绍Mike’s friend，将所学信息进行整合，形成语篇，内化语言知识，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
拓展
Pair wrk: Let’s play. （迁移创新）
Talk abut yur gd friends.
1.学生两两对话,谈论并猜测对方的好朋友是谁，达到运用语言的目的。
1.教师观察学生能否对话交流自己的好朋友信息，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的地运用所学语言，交流分享My gd friend, 并向全班介绍My gd friend.学生从课本中走向现实生活，在交流的过程中，发展语用能力。
Grup wrk: Intrduce yur friends in yur grup.（迁移创新）
此环节设计分层任务供不同层次学生选择。
2.从Jhn’s gd friend 到 Mike’s gd friend，再到My gd friend, 学生将所学知识进行整合，形成自己的语篇，掌握该如何介绍他人。
2.教师观察学生在小组内介绍自己的好朋友的信息的情况，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
Read and think. （迁移创新）
出示Mike喜欢和好朋友一起做的事的图片
小结：朋友之间互帮互助，相亲相爱。
3.说一说Mike和好朋友 Wu Binbin一起做了什么？ 思考：自己喜欢和好朋友一起做什么呢？朋友之间应该怎么相处？
3.根据学生的回答和表现给予评价和鼓励。
阶段学习活动引导学生对“gd friend”进行思考，能够表达自己的思考与发现，知道好朋友之前应互帮互助，相亲相爱，体会到交朋友的意义。
教学评价
本节课教学采用多元评价方式：学生的课堂表现评价由老师完成，合作学习任务的评价采用小组互评与教师评价相结合的方式进行，学生学习效果评价由小组完成。评价标准根据具体内容进行不同的设定。
Hmewrk
1.Read P27 crrectly and fluently.(必做）
2.Finish the exercises n P16 f yur wrkbk. (必做）
3.Try t draw yur gd friends and intrduce him/her t yur classmate.(选做）
板书