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小学浙教版 (广西)第9课 综合任务：身边的学问精品教学设计
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这是一份小学浙教版 (广西)第9课 综合任务：身边的学问精品教学设计，共4页。教案主要包含了教学思路，教学难点的突破，作品达成度等内容，欢迎下载使用。
综合任务：身边的学问
年级
六年级
执教
课时安排
2
日期
教材与
学情
分析
本课是小学信息技术第四册第九课，是“幻灯片”这一单元的最后一课。本课是综合任务课，主要培养学生利用信息技术解决生活中问题的能力，从而了解问题解决的方法和步骤。通过学习本课，学生能够应用多页幻灯片来展示研究成果。学生在学习本课之前，已经掌握了应用搜索引擎和关键字进行网上资料搜素、网页文件的保存以及多页幻灯片的编辑。本课是综合任务课，是学生对已学知识和技能的综合应用，并在此基础上进一步熟练。
教
学
目
标
知识与技能
熟练利用关键字在网上搜索资料；
熟练掌握多页幻灯片的编辑；
学会网页文件的保存。
方法与过程
通过观看视频引出问题，通过任务驱动、小组交流分析问题，通过作品展评展示研究成果。
情感态度与
价值观
培养利用信息技术解决生活中问题的意识。
教学
重点
应用多页幻灯片展示研究成果 1结合之前PPT学习，思考制作思路；
教学
难点
描述 突破方法
教学
准备
网络
教
学
过
程
导
入
部
分
教师活动
学生活动
设计意图
我们来看这段视频（课件）这种植物的名字叫做“水葫芦”，生长在水里，样子像葫芦，对水体会产生污染和危害。那么今天这节课，我们就一起来研究下“水葫芦的危害与防治”。（板书）
在江面上漂浮着大量绿色的植物，有工作人员正在用机器清理它，由此可以看出：这种绿色的植物会对江面产生危害。
新
授
部
分
. 提出问题
我们可以从哪几方面来研究，你能提提问题吗？大家围绕主题中的两个重点词语“危害”和“防治”提出了这两个问题，那老师想问问大家：你们对水葫芦这种植物了解有多少呢？所以有必要了解水葫芦。
什么是水葫芦？水葫芦的危害有多大？水葫芦的危害怎样防治？
2. 搜索资料
提出问题之后，该如何来获取这些信息呢？
我们就要利用搜索引擎来搜索资料在使用搜索引擎的时候要注意关键词的确定。
在搜索资料之前，请同学们新建一个文件夹，取名为“资料”，把你认为有用的网站资料保存下来。
网络、百度
学生活动：利用搜索引擎，确定关键词，搜索资料。
学生演示：通过哪些关键词，搜索到了哪些网页资料。
大部分同学都保存了“百度百科”这个页面，可见这一个页面就包含了这三个问题的资料，非常具体全面。
3. 整理资料，制作演示文稿：搜索资料后，我们就要对资料进行整理，用最简洁的语言、把最重要的信息通过PPT演示文稿展示出来。你认为：今天的研究主题，可以通过几张PPT来表现。
第一张
封面页
第二张
什么是水葫芦
第三张
水葫芦的危害有多大
小组交流：通过组织网页上的文字和图片资料，小组合作制作一张“什么是水葫芦”幻灯片。
交流反馈：如何组织文字和图片资料？（选择关键段落和语句，图片要与文字相匹配）
在获取文字资料时，会把网页上的超链接也同时复制过来（如下图所示），该怎么解决：
学生活动：组织文字和图片，制作PPT。
评价与小结
作品展评交流：
通过制作PPT，我们对水葫芦的研究有了成果。
通过今天这堂课的研究，我们对水葫芦的危害与防治有一定的了解。在这堂课的最后，我们来回顾一下研究过程。（根据板书）
请一个同学来展示一下你的研究成果
提出问题——搜索资料——整理资料——制作作品（PPT）——作品交流
鼓励学生努力去发现别人作品的闪光点激发学习的兴趣。
板书
设计
水葫芦的危害与防治
提出问题——搜索资料——整理资料——制作作品——作品交流
课后
反思
本课是一堂综合任务课，涉及到的操作比较多，包括：搜索引擎的运用、网上资料的获取、网上资料的整合以及PPT制作。这些操作学生在五、六年级的信息技术中都有学习和接触过，因为本课的教学思路，以“问题解决”的步骤作为主线。因此本堂课更多地是放手让学生自己去操作，而教师则处于主导地位，在适当的时候加以点拨和指导。
一、教学思路
本课上下来，思路比较清晰。以“问题解决”的步骤作为本课的教学主线，在“发现问题”阶段，让学生自己来提问，发挥学生主动性；在“分析问题”阶段，放手让学生自己去操作，学生利用搜索引擎查找、获取和整理信息；在“解决问题”阶段，则通过这学期一直在学习的PPT加以体现，真正体现了PPT演示文稿的功能。因此，本课的教学思路还是相当清楚的。
二、教学难点的突破
本课的教学难点是对网上信息的整理和整合，需要对信息加以概括。这也是小学阶段学习信息技术的课程标准。在突破难点的过程中，我是让学生进行讨论，在学生小组讨论环节上，我引导还不错，因此讨论的有效性还不高。讨论的目的是让学生来概括信息，提炼重点，而在后面PPT演示上，发现学生并没有真正提炼出重点，仍然有点泛泛而谈。所以在讨论上仍要加强个别指导和引导，要让学生明白讨论的目的，真正让讨论环节更有效。
三、作品达成度
从最后的作品达成度上来看，学生基本上能够独立完成一份PPT的制作，可见学生在PPT的操作上掌握地比较好，这得益于之前对PPT的练习。但在细节问题上，仍不能被轻视，学生虽然能够制作出一个PPT，但是在内容和图片的表达形式上存在一定问题：图片与文字的匹配，有一部分PPT图片与文字并不能较好的加以匹配，这个在表现上就存在问题；演示文稿并不是真正的演示文稿，演示文稿是演示给大家看的，而不是泛泛而谈，要注重内容的提炼，这是本课的教学难点，有一定难度，在难点突破上仍有待改进。这些细节上的问题，在作品展评环节，可以适当加以点评，引导学生如何修改，让PPT制作得更加完美。
总的来说，综合任务课更多的发挥学生主动学习，放手学生操作，教师适当引导，给学生指明一个方向。
综合任务：身边的学问
年级
六年级
执教
课时安排
2
日期
教材与
学情
分析
本课是小学信息技术第四册第九课，是“幻灯片”这一单元的最后一课。本课是综合任务课，主要培养学生利用信息技术解决生活中问题的能力，从而了解问题解决的方法和步骤。通过学习本课，学生能够应用多页幻灯片来展示研究成果。学生在学习本课之前，已经掌握了应用搜索引擎和关键字进行网上资料搜素、网页文件的保存以及多页幻灯片的编辑。本课是综合任务课，是学生对已学知识和技能的综合应用，并在此基础上进一步熟练。
教
学
目
标
知识与技能
熟练利用关键字在网上搜索资料；
熟练掌握多页幻灯片的编辑；
学会网页文件的保存。
方法与过程
通过观看视频引出问题，通过任务驱动、小组交流分析问题，通过作品展评展示研究成果。
情感态度与
价值观
培养利用信息技术解决生活中问题的意识。
教学
重点
应用多页幻灯片展示研究成果 1结合之前PPT学习，思考制作思路；
教学
难点
描述 突破方法
教学
准备
网络
教
学
过
程
导
入
部
分
教师活动
学生活动
设计意图
我们来看这段视频（课件）这种植物的名字叫做“水葫芦”，生长在水里，样子像葫芦，对水体会产生污染和危害。那么今天这节课，我们就一起来研究下“水葫芦的危害与防治”。（板书）
在江面上漂浮着大量绿色的植物，有工作人员正在用机器清理它，由此可以看出：这种绿色的植物会对江面产生危害。
新
授
部
分
. 提出问题
我们可以从哪几方面来研究，你能提提问题吗？大家围绕主题中的两个重点词语“危害”和“防治”提出了这两个问题，那老师想问问大家：你们对水葫芦这种植物了解有多少呢？所以有必要了解水葫芦。
什么是水葫芦？水葫芦的危害有多大？水葫芦的危害怎样防治？
2. 搜索资料
提出问题之后，该如何来获取这些信息呢？
我们就要利用搜索引擎来搜索资料在使用搜索引擎的时候要注意关键词的确定。
在搜索资料之前，请同学们新建一个文件夹，取名为“资料”，把你认为有用的网站资料保存下来。
网络、百度
学生活动：利用搜索引擎，确定关键词，搜索资料。
学生演示：通过哪些关键词，搜索到了哪些网页资料。
大部分同学都保存了“百度百科”这个页面，可见这一个页面就包含了这三个问题的资料，非常具体全面。
3. 整理资料，制作演示文稿：搜索资料后，我们就要对资料进行整理，用最简洁的语言、把最重要的信息通过PPT演示文稿展示出来。你认为：今天的研究主题，可以通过几张PPT来表现。
第一张
封面页
第二张
什么是水葫芦
第三张
水葫芦的危害有多大
小组交流：通过组织网页上的文字和图片资料，小组合作制作一张“什么是水葫芦”幻灯片。
交流反馈：如何组织文字和图片资料？（选择关键段落和语句，图片要与文字相匹配）
在获取文字资料时，会把网页上的超链接也同时复制过来（如下图所示），该怎么解决：
学生活动：组织文字和图片，制作PPT。
评价与小结
作品展评交流：
通过制作PPT，我们对水葫芦的研究有了成果。
通过今天这堂课的研究，我们对水葫芦的危害与防治有一定的了解。在这堂课的最后，我们来回顾一下研究过程。（根据板书）
请一个同学来展示一下你的研究成果
提出问题——搜索资料——整理资料——制作作品（PPT）——作品交流
鼓励学生努力去发现别人作品的闪光点激发学习的兴趣。
板书
设计
水葫芦的危害与防治
提出问题——搜索资料——整理资料——制作作品——作品交流
课后
反思
本课是一堂综合任务课，涉及到的操作比较多，包括：搜索引擎的运用、网上资料的获取、网上资料的整合以及PPT制作。这些操作学生在五、六年级的信息技术中都有学习和接触过，因为本课的教学思路，以“问题解决”的步骤作为主线。因此本堂课更多地是放手让学生自己去操作，而教师则处于主导地位，在适当的时候加以点拨和指导。
一、教学思路
本课上下来，思路比较清晰。以“问题解决”的步骤作为本课的教学主线，在“发现问题”阶段，让学生自己来提问，发挥学生主动性；在“分析问题”阶段，放手让学生自己去操作，学生利用搜索引擎查找、获取和整理信息；在“解决问题”阶段，则通过这学期一直在学习的PPT加以体现，真正体现了PPT演示文稿的功能。因此，本课的教学思路还是相当清楚的。
二、教学难点的突破
本课的教学难点是对网上信息的整理和整合，需要对信息加以概括。这也是小学阶段学习信息技术的课程标准。在突破难点的过程中，我是让学生进行讨论，在学生小组讨论环节上，我引导还不错，因此讨论的有效性还不高。讨论的目的是让学生来概括信息，提炼重点，而在后面PPT演示上，发现学生并没有真正提炼出重点，仍然有点泛泛而谈。所以在讨论上仍要加强个别指导和引导，要让学生明白讨论的目的，真正让讨论环节更有效。
三、作品达成度
从最后的作品达成度上来看，学生基本上能够独立完成一份PPT的制作，可见学生在PPT的操作上掌握地比较好，这得益于之前对PPT的练习。但在细节问题上，仍不能被轻视，学生虽然能够制作出一个PPT，但是在内容和图片的表达形式上存在一定问题：图片与文字的匹配，有一部分PPT图片与文字并不能较好的加以匹配，这个在表现上就存在问题；演示文稿并不是真正的演示文稿，演示文稿是演示给大家看的，而不是泛泛而谈，要注重内容的提炼，这是本课的教学难点，有一定难度，在难点突破上仍有待改进。这些细节上的问题，在作品展评环节，可以适当加以点评，引导学生如何修改，让PPT制作得更加完美。
总的来说，综合任务课更多的发挥学生主动学习，放手学生操作，教师适当引导，给学生指明一个方向。
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