初中地理中图版八年级上册第二章 世界气候第二节 世界气候类型教案

这是一份初中地理中图版八年级上册第二章 世界气候第二节 世界气候类型教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。
2. 初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。
3．通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。
4、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。
5、世界主要气候类型进行总结归纳，进一步明确各气候类型的分布和特征。
【教学重点】
根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型
【教学难点】
从纬度和海陆位置两方面分析各气候类型的分布
【课前准备】
教学课件
【教学过程】
课后反思：
由于本课内容的知识难度较大，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比较多，加上本校学生合作意识差，惰性强，学习积极性不高，所以在较差的班中教学效果和学生的学习效果不太明显。在以后的教学中，应该研究如何调动较差学生的学习兴趣和合作意识，让他们感受到地理学习的乐趣和美感。教师活动
教学意图
学生活动
[新课导入]
一、课件展示各气候类型景观
1．同学们，大家好。前面我们学习了气温和降水以及影响气候的因素。这节课我们再来学习有关气候类型的知识。先来看看这些景观图（呈现世界各地的建筑、服饰、自然风景图片等）。说说可能是什么气候区的景物。
2．大家说得很好，说明大家学习知识很扎实，见识很广。那么，由于影响世界气候的各种因素（纬度位置，海陆位置，地形，洋流）在世界各地呈现出丰富多彩的变化，从而使的世界的气候类型在世界各地也是变化多端，让我们能充分地感受到世界的丰富多变，无奇不有。那么，世界的气候在丰富多变中是否有规律可寻呢？
3．引导学生回顾地球五带的划分和海陆位置对气候的影响，从而让学生明白世界的气候类型可能会按一定的纬度位置和海陆位置因气温和降水的不同呈现出规律性的分布。
4．由学生上台，从纬度位置和海陆位置两方面分析出各种气候类型的分布地区。
5．[总结]同学们分析得很好，那么，我们可否人造一块理想大陆来呈现世界的所有气候类型呢？现在我们就一起来努力。
二、课件展示——学海导航
1．营造世界气候分布的理想大陆的原则是：八字方针法——
以“温”定带，以“水”定型。
2．课件展示气候类型分布表
大陆西岸 中部 大陆东岸
极地气候
亚寒带针叶林气候
温带海洋性气候
温带大陆性气候
温带季风气候
地中海气候
亚热带季风气候和季风性湿润气候
热带沙漠气候
热带草原气候
热带季风气候
热带雨林气候
其实，学习的方法还有很多很多，只要大家勤于思索，就会达到举一反三的效果。
[转折] 掌握了主要方法，我们是不是应该进行实战演习了。
三、课件展示世界主要气候类型分布表，以及世界各地的气候景观图片和各种气候类型的气温曲线和降水量柱状图，学生上台用鼠标把它拖到适当的位置
[总结] 大家做的真棒！可见世界复杂多样的气候如果按照气温特征可划分为：热带气候类型，亚热带气候类型，温带气候类型，寒带气候类型。而在同一热量带的气候类型因所处的海陆位置不同，降水特征又有所不同，于是，在同一热量带的气候类型在具有相似的气温特征的同时，在大陆东岸，西岸和中部又因降水的不同呈现出不同的气候。
[引导深入] 我们四川这里的气候类型是亚热带季风气候，所以呈现出夏季高温多雨，冬季温和少雨的气候特征。四川之外的地方气候又怎么样呢？是不是与我们这里一样“寒来暑往，冬去春来”呢？现在我们就到世界其他地方去游览一番。
四、课件展示热带雨林气候和极地气候的录像资料
热带雨林里又湿又热，而南极地区实在太冷，我们还是到别的地方去吧。
五、课件展示世界政区图，各小组分析应该准备哪些生活用品和特殊用品。
[活动设计]
1.全班分成四个小组小组（分别为：热带组，亚热带组，温带组，寒带组）抽签后首先在世界城市分布图上找到自己考察的城市，然后把“世界城市分布图”与课本的“世界气候类型分布图”进行对比，确定该城市所在的气候类型区，了解该城市的气候类型。如果学生在地图上找不到城市，教师可以在气温分布图上标出来。
2.然后小组成员按照所给的该城市的气温、降水数据，在分发的气温降水坐标图中绘制气温曲线、降水柱状图，然后大家一起讨论气温曲线降水柱状图所反映的气温降水变化规律。

3.根据气温降水变化规律，按照抽签的探究问题，大家讨论决定选取衣服、雨具、特殊日常用品等，并推想出该气候类型区可能的自然景观图片。
4.最后小组推选代表上讲台来汇报签上的问题。

[总结] 看来各地的气候的确不是完全一样的，存在地区差异。
六、课件展示 智能训练
设计一句关于保护热带雨林的广告语。
设计一句关于宣传地理作用的广告语。
前后知识的衔接以旧带新，并创设问题情景，激发学生兴趣。

学会从众多的地理现象中总结出地理规律。

面向全体学生，利用现代信息技术总结讲述学习内容。
引导学生学会比较归纳。




善于利用表格法比较差异。


讲练结合，师生互动、教师主导学生主体。



创设问题情景、激发学生对问题的思考与探究。

根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。

增强感性认识，实现感性与理性认识的整合。

引导读图、养成善于读图的习惯。




“学习对生活有用的地理”。



培养团队协作精神。

对地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用气候与降水的知识，提出解决问题的设想和办法。
创设情景、引导探究
发挥主体作用、鼓励全员参与



充分利用教学材料，创造宽松和谐的学习气氛。学习对生活有用的地理。学习对终身发展有用的地理。
盘点收获，交流所得


我是小小广告师！
回顾旧知


观察图片




积极提出地理问题












学生上台，展现自己的风采









快速浏览，彼此互相提问，看看谁说的最准确。








比比谁做得快！


自己创造题目，考察同位。



想一想，还可以用那些方法来判断气候类型？
上台展示！



观看录像，感受世界不同地区的气候特征。

小组分工合作，共同探讨气候类型对人类的影响