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Unit 1 第3课时 Section B (1a-1e) （教学设计）-八年级英语上册同步备课系列（人教新目标Go For It!）
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Unit1 Where did you go on vacation?Section B 1a -1e 单元Unit1课时第3课时教学目标语言知识：通过情境体验，能够掌握目标词汇，运用目标语言和一般过去时进行信息交流。通过语法知识学习，掌握形容词修饰名词的用法。学习能力：通过学习，能够正确描述性词汇，谈论假期中发生的事情；通过练习和小组合作，能够掌握形容词修饰名词用法。文化意识：通过分享假期经历，进一步感受不同地方的人文特色。思维品质：通过了解更多地方的人文特点，提升英语思维表达的逻辑性和创造性。教学重难点1) 询问或谈论假期去某地旅行的经历。2) 能够综合运动词的一般过去时形式，并能正确填空。教学工具IWB, PPT教学方法任务型教学法、情景交际法教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step 1Lead-in1.Greeting.2. T asks: Do you still remember Helen? then shows the picture of the Huangguoshu Waterfall , and ask some questions，then praises: You have a good memory！ 3.T leads to pay attention to “How about your vacation?”. then ask questions with wh-question and yes-no question to talk about the past things. 根据老师引导，回忆上节课内容，回答问题。在老师的引导下，谈论假期都干了什么。复习上节课Helen的假期活动，引入本课主题—怎么样进一步描述假期活动。通过总结，进一步掌握一般过去时态和疑问句的使用句型。Step 2Pre-listening 1.T plays video and leads s to pay attention to some words such as ’great…’, then tells What is descriptive Words .2.T explains knowledge points of i descriptive Words.3. T leads to finish 1a.4.T teaches to separate the happy words from the bad words,then finishes 1b.学生跟着老师一起观看视频，注意重点词汇。学习描述性词汇—形容词。在老师的指导下完成1a，1b，并学会区分“好词”和“坏词”。掌握描述性词汇特别是形容词的用法。学习形容词所代表的积极和消极感情。Step 3While-listening T shows the Culture of Hong Kong.T plays the record 1c and ask students to answer some questions about Lisa’s vacation。 Listen again and leads students to finish 1d-- Fill in the blanks.T ask students to listen again and then retell Lisa’s vacation experience. 了解香港。听录音，抓取关键词，回答问题。根据听力内容，注意描述性词汇的运用。跟着老师试着复述Lisa的假期活动并完成短文填空。 根据问题，注意听中提取关键信息，进行口语输出，巩固目标语言。完成书本听力后，对听力文本进行了挖空改编，空格内容是本课重要词汇。Step 4Post-listening1.T leads S to go through those descriptive words one by one. 2. T leads S to describe Lisa’s vacation in general,then summarize the similar and opposite words in order to S can use different words to express similar meanings.2. T leads S to describe Lisa’s vacation in more detail.then summarize the similar and opposite words. By using different descriptive words，we can enrich our writing and find better ways to express ourselves.3.T leads S to ask and answer questions about Lisa’s vacation. Byusing wh-question.and practice1e.一一找出所用的形容词。在老师的指导下，正确表达出假期活动的总体描述，并总结相近和相反的词。在老师的指导下，正确表达出假期活动中具体事物的感受，总结相近和相反的词。拓宽词汇量，从而更好的表达。采用特殊疑问句，练习关于Lisa假期活动的句子。正确使用描述性词汇，并总结相近和相反意义的形容词，拓宽词汇量，提升表达能力。Step 5Language points T explains knowledge points 跟随老师做好笔记重要知识点讲解Step 6ExercisesT assigns the test.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Step 7SummarySummarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step 8Homework1.Create a dialogue about the holidays with at least five adjectives.2.Preview Jane’s diaries1.利用本课时所学形容词练习对话。2.预习下节课课文。提高学生在生活实际中运用目标语言的能力，提升预习意识。板书设计：New wordsKey sentencesdelicious, expensive, exciting, cheap, terrible, boring, had dinner, have a good time , go shopping. 1.Where did Lisa go on vacation?2.Did she do anything special there?3.Did Lisa like her vacation?教学反思：任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
Unit1 Where did you go on vacation?Section B 1a -1e 单元Unit1课时第3课时教学目标语言知识：通过情境体验，能够掌握目标词汇，运用目标语言和一般过去时进行信息交流。通过语法知识学习，掌握形容词修饰名词的用法。学习能力：通过学习，能够正确描述性词汇，谈论假期中发生的事情；通过练习和小组合作，能够掌握形容词修饰名词用法。文化意识：通过分享假期经历，进一步感受不同地方的人文特色。思维品质：通过了解更多地方的人文特点，提升英语思维表达的逻辑性和创造性。教学重难点1) 询问或谈论假期去某地旅行的经历。2) 能够综合运动词的一般过去时形式，并能正确填空。教学工具IWB, PPT教学方法任务型教学法、情景交际法教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step 1Lead-in1.Greeting.2. T asks: Do you still remember Helen? then shows the picture of the Huangguoshu Waterfall , and ask some questions，then praises: You have a good memory！ 3.T leads to pay attention to “How about your vacation?”. then ask questions with wh-question and yes-no question to talk about the past things. 根据老师引导，回忆上节课内容，回答问题。在老师的引导下，谈论假期都干了什么。复习上节课Helen的假期活动，引入本课主题—怎么样进一步描述假期活动。通过总结，进一步掌握一般过去时态和疑问句的使用句型。Step 2Pre-listening 1.T plays video and leads s to pay attention to some words such as ’great…’, then tells What is descriptive Words .2.T explains knowledge points of i descriptive Words.3. T leads to finish 1a.4.T teaches to separate the happy words from the bad words,then finishes 1b.学生跟着老师一起观看视频，注意重点词汇。学习描述性词汇—形容词。在老师的指导下完成1a，1b，并学会区分“好词”和“坏词”。掌握描述性词汇特别是形容词的用法。学习形容词所代表的积极和消极感情。Step 3While-listening T shows the Culture of Hong Kong.T plays the record 1c and ask students to answer some questions about Lisa’s vacation。 Listen again and leads students to finish 1d-- Fill in the blanks.T ask students to listen again and then retell Lisa’s vacation experience. 了解香港。听录音，抓取关键词，回答问题。根据听力内容，注意描述性词汇的运用。跟着老师试着复述Lisa的假期活动并完成短文填空。 根据问题，注意听中提取关键信息，进行口语输出，巩固目标语言。完成书本听力后，对听力文本进行了挖空改编，空格内容是本课重要词汇。Step 4Post-listening1.T leads S to go through those descriptive words one by one. 2. T leads S to describe Lisa’s vacation in general,then summarize the similar and opposite words in order to S can use different words to express similar meanings.2. T leads S to describe Lisa’s vacation in more detail.then summarize the similar and opposite words. By using different descriptive words，we can enrich our writing and find better ways to express ourselves.3.T leads S to ask and answer questions about Lisa’s vacation. Byusing wh-question.and practice1e.一一找出所用的形容词。在老师的指导下，正确表达出假期活动的总体描述，并总结相近和相反的词。在老师的指导下，正确表达出假期活动中具体事物的感受，总结相近和相反的词。拓宽词汇量，从而更好的表达。采用特殊疑问句，练习关于Lisa假期活动的句子。正确使用描述性词汇，并总结相近和相反意义的形容词，拓宽词汇量，提升表达能力。Step 5Language points T explains knowledge points 跟随老师做好笔记重要知识点讲解Step 6ExercisesT assigns the test.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Step 7SummarySummarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step 8Homework1.Create a dialogue about the holidays with at least five adjectives.2.Preview Jane’s diaries1.利用本课时所学形容词练习对话。2.预习下节课课文。提高学生在生活实际中运用目标语言的能力，提升预习意识。板书设计：New wordsKey sentencesdelicious, expensive, exciting, cheap, terrible, boring, had dinner, have a good time , go shopping. 1.Where did Lisa go on vacation?2.Did she do anything special there?3.Did Lisa like her vacation?教学反思：任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
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