统考版2024高考生物二轮专题复习三考前专项培优选修Ⅲ现代生物科技专题

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提示：如果在涉及某个知识点时，你不记得，或不能确定，或判断错误，请一定要通过查阅、梳理课本相应内容，自己得出答案或进行纠错。
1．利用大肠杆菌在宿主细胞内对目的基因进行大量复制的过程可称为“克隆”。( )
2．动物基因工程主要为了产生体型巨大的个体。( )
3．DNA分子制作探针进行检测时需先将双链DNA分子打开。( )
4．Bt毒蛋白基因产生的Bt毒蛋白有毒性。( )
5．通过基因工程能制造生产出青霉素来。( )
6．在对天然蛋白质进行改造时，是直接对蛋白质分子进行改造。( )
7．细胞融合完成的标志是新细胞壁的形成。( )
8．形成杂种细胞是植物体细胞杂交的终点。( )
9．动物细胞融合和植物体细胞杂交过程中对杂种细胞进行筛选的方法相同。( )
10．对病原体灭活是指用物理或化学方法破坏病原体的抗原结构。( )
11．诱导动物细胞融合与原生质体融合的方法不完全相同。( )
12．体内受精过程中，精子在精液中即可获能。( )
13．排卵指卵子从卵泡中排出，冲卵是从子宫中冲出胚胎。( )
14．桑椹胚的细胞不具有全能性。( )
15．胚胎移植成功率的高低决定于胚胎发育情况。( )
16．对囊胚阶段的胚胎进行分割时，要将滋养层均等分割。( )
17．克隆产生的后代与亲代不一定完全相同。( )
第2关：对接高考——研一研
从教材中筛选出的探因类长句答题
1．限制酶主要是从原核细胞中分离得到的原因。(人教选修3P4)
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2．PCR扩增DNA的大致过程。(人教选修3P10)
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3．启动子的分布位置和生物学作用。(人教选修3P11)
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4．[全国卷]农杆菌转化法中农杆菌的作用。(人教选修3P12)
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5．转移的基因能在受体细胞内表达的原因。
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6．微生物细胞作为转基因受体细胞的优点。(人教选修3P13)
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7．用两种不同限制酶同时处理质粒和含目的基因的片段的优点。
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8．[四川卷]转基因抗虫或抗病农作物个体水平的检测方法。(人教选修3P14～15)
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9．[安徽卷]细胞内的代谢产物一般不会过度产生和积累的原因。
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10．与杂交育种相比，植物体细胞杂交有哪些显著特点。(人教选修3P37)
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11．[安徽卷]选取茎尖培育脱毒植物的原因。(人教选修3P39)
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12．动物细胞培养需要添加动物血清的原因。(人教选修3P46)
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13．单克隆抗体主要的优点。(人教选修3P54)
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14．判断哺乳动物卵子是否受精的重要标志。(人教选修3P63)
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15．卵裂期的主要特点。(人教选修3P66)
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16．外来胚胎在受体子宫内存活的生理基础。(人教选修3P76)
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17．胚胎移植的实质。(人教选修3P76讨论题2)
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18．胚胎干细胞(ES细胞)的应用价值。(人教选修3P80)
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19．胚胎进行性别鉴定的主要方法。(人教选修3P83)
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20．引起转基因生物安全性争论的原因。(人教选修3P88)
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21．发现转基因生物出现安全性问题之后的措施。(人教选修3P89)
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22．生态工程建设的目的。(人教选修3P101)
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第3关：易错易混——清一清
易错点1 误认为目的基因的插入位点是“随机”的
点拨：目的基因的插入位点不是随机的，基因表达需要启动子与终止子的调控，所以目的基因应插入启动子与终止子之间的部位，若目的基因插入启动子内部，启动子将失去原功能。
易错点2 误认为切取目的基因与切取载体时“只能”使用“同一种酶”
点拨：(1)在获取目的基因和切割载体时通常用同种限制酶，以获得相同的黏性末端。但如果用两种不同限制酶切割后形成的黏性末端相同时，在DNA连接酶的作用下目的基因与载体也可以连接起来。
(2)为了防止载体或目的基因的黏性末端自己连接即所谓“环化”，可用不同的限制酶分别处理目的基因和载体，使目的基因两侧及载体上具有两个不同的黏性末端。
易错点3 混淆启动子与起始密码子，终止子与终止密码子，不明确标记基因的作用
点拨：启动子≠起始密码子，终止子≠终止密码子。
(1)启动子：一段有特殊结构的DNA片段，位于基因的首端。它是RNA聚合酶识别、结合的部位。
(2)终止子：一段有特殊结构的DNA片段，位于基因的尾端。作用是使转录过程停止。
(3)起始密码子和终止密码子位于mRNA上，分别控制翻译过程的启动和终止。
(4)标记基因：一般为抗生素抗性基因或荧光基因等，其作用是鉴别受体细胞中是否含有目的基因(目的基因是否导入成功)，从而将含有目的基因的细胞筛选出来。
易错点4 误认为基因工程可导致受体细胞或生物产生“新基因”或“新蛋白质”
点拨：基因工程的实质是“基因重组”，它是将外源基因导入受体细胞，使该基因在受体细胞中表达——由于“外源基因”是自然界已存在的“现成”基因，故基因工程并未产生新基因，因此目的基因表达时也未产生新蛋白质，基因工程只不过是让受体细胞(或生物)实现了“外源基因的表达”。
易错点5 不清楚植物脱毒苗培养时选择的要求及原理
点拨：由于植物分生区附近(如茎尖)的病毒极少，所以常采用茎尖组织培养技术获得脱毒苗。
易错点6 误认为植物组织培养均需“再分化至幼苗”，“人工种子”即平常所说的“种子”
点拨：(1)组织培养的目的不同，培养的阶段不同。如：生产细胞代谢产物，只需培养至愈伤组织时期；生产人工种子，则需要培养至胚状体时期；获得植株就需培养至幼苗时期。
(2)人工种子是通过无性生殖(植物体细胞的组织培养技术)形成的，只有一个亲本的性状；自然种子是有性生殖的产物，具有两个亲本的性状。
易错点7 误认为动物细胞培养时加入5%CO2的目的是维持气体平衡或用于呼吸
点拨：动物细胞培养时，通常采用培养皿或松盖培养瓶将其置于含95%空气加5%CO2的混合气体的培养箱中进行培养，加入CO2的目的是维持培养液的pH。
易错点8 不清楚动物细胞克隆化培养时为何常选10代以内的细胞，而瘤细胞却为50代以后
点拨：取供体动物的体细胞培养，一般选用传至10代以内的细胞，因为10代以内的细胞一般能保持正常的二倍体核型，保证了供体细胞正常的遗传基础。欲获得无限增殖的瘤细胞则往往在50代以后，其遗传物质已发生变化，具癌变特性。
易错点9 误认为精子“获能”就是获得能量并认为排卵就是排出卵泡
点拨：(1)精子获能是指精子获得受精“能力”，而不是获得能量。
(2)排卵是指卵子从卵泡中排出，而不是卵泡从卵巢中排出。
易错点10 受精的标志≠受精完成的标志
点拨：受精的标志是在透明带和卵细胞膜之间观察到两个极体；而受精完成的标志是雌、雄原核的融合。
易错点11 滋养层≠饲养层
点拨：(1)滋养层：囊胚时期沿透明带内壁扩展和排列的、个体较小的细胞，滋养层最终发育成胎膜和胎盘。
(2)饲养层：饲养层细胞一般为输卵管上皮细胞，在干细胞培养时，可作为提供干细胞分裂、增殖的营养细胞。
易错点12 人工授精≠体外受精
点拨：人工授精是用人工的方法将公畜的精子注入母畜生殖道内，使精卵细胞结合；体外受精是将人工获取的精子和卵母细胞在体外完成受精。这两者的本质都是两性生殖细胞的结合，只不过前者是在体内完成的，后者是在体外完成的。
易错点13 “整体性原理”≠“系统整体性原理”
点拨：(1)整体性原理：整体性原理指社会、经济、自然三方面协调统一，保障整个系统的稳定与平衡，例如林业建设中自然系统、社会系统与经济系统的关系问题，即种树的同时考虑经济收入，粮食、燃料等问题。
(2)系统整体性原理：系统整体性原理强调整体大于部分之和，即“1＋1＞2”，目的是保持系统有很高的生产力，互利共生的生物能体现系统整体性原理，如藻类和珊瑚虫、大豆和根瘤菌。
易错点14 “传统经济”≠“生态经济”
点拨：(1)传统经济是大量使用化肥、农药、机械的农业生产方式，不注重生态环境的保护，经济的发展以巨大的生态环境破坏为代价。
(2)生态经济实现了“原料→产品→原料→产品”的生产体系，实现了废弃物资源化的循环经济。具有少消耗、多收益、可持续的特点。
易错点15 误认为利用物质循环再生原理可以提高生态系统的能量传递效率
点拨：能量传递效率是由生态系统中物种本身的特性决定的。
示例跟踪
1.请回答下列有关基因工程及其应用的问题：
(1)多种________________________和DNA连接酶，以及逆转录酶的发现，为DNA的切割、连接以及获得目的基因创造了条件。
(2)基因工程的核心步骤是______________；重组Ti质粒载体结构中T－DNA的作用是________________________________________________________________________。
(3)科学家设法使烟草细胞形成微创伤，受伤部位细胞产生的乙酰丁香酮可吸引农杆菌向受伤部位集中，这时农杆菌携带某种目的基因进入烟草细胞，获得的转基因烟草细胞通过________________技术最终获得转基因烟草，检测烟草细胞中该目的基因是否成功表达出蛋白质的方法是__________________________________________________________________。
(4)利用__________________处理植物体细胞可得到原生质体，将目的基因导入植物细胞的方法中除题(3)所述方法外，还可采用__________________________________。
2．生物技术已经渗入了我们生活的方方面面，比如：
(1)哺乳动物单倍体胚胎干细胞技术是遗传学研究的新手段，该项技术为研究隐性基因功能提供了理想的细胞模型。下图表示研究人员利用小鼠获得单倍体胚胎干细胞的方法。请分析回答下列问题：
①方法一中，研究人员需对实验小鼠注射促性腺激素，使其超数排卵，从而获得更多的________，在体外选用特制的培养液培养至________期，并从________中分离、筛选出胚胎干细胞。采用这种方法获得的单倍体胚胎干细胞称为孤雌单倍体胚胎干细胞。
②采用方法二可获得孤雄单倍体胚胎干细胞。受精阶段，防止多精入卵的第二道屏障是________________。研究人员用特定方法去除细胞M中的________原核，再对处理后的细胞进行进一步的培养、分离和筛选。胚胎干细胞在功能上具有________________的特点。
(2)在转基因或产品研究过程中，绝大多数科学家都能自觉地遵守科学研究道德，如把重组DNA的转移限制在遗传上具有________的生物上，如转生长激素基因鱼，受体鱼一般培育为________(填“二倍体”或“三倍体”)。
选修Ⅲ 现代生物科技专题
第1关：切入高考——判一判
1．√ 2.× 3.√ 4.× 5.× 6.× 7.× 8.× 9.×
10．× 11.√ 12.× 13.√ 14.× 15.× 16.× 17.√
第2关：对接高考——研一研
1．原核细胞易受外源DNA的侵袭，具有限制酶的原核细胞可选择性地破坏不同于自身DNA的外源DNA，从而适应环境。
2．含目的基因的DNA受热变性后解链为单链，引物与单链相应互补序列结合，在DNA聚合酶作用下子链延伸，如此重复循环多次。
3．位于基因首端的DNA片段，是RNA聚合酶识别和结合的部位，它能驱动基因转录出mRNA最终获得所需的蛋白质。
4．农杆菌可感染植物，所含的质粒能将目的基因转移并整合到受体细胞染色体DNA中。
5．生物界共用同一套密码子。
6．繁殖快、多为单细胞、遗传物质少。
7．可以防止质粒和含目的基因的外源DNA片段自身环化的构建和反向连接。
8．用相应害虫或病原体分别感染转基因和非转基因植株(做抗虫或抗病的接种实验)，观察比较植物的抗虫(病)性。
9．代谢产物过多以后，可以负反馈抑制与之相关的酶的活性，从而使代谢产物的量不会过多。
10．克服远缘杂交不亲和的障碍。
11．茎尖病毒极少甚至无病毒。
12．人类对细胞所需营养没有完全搞清，而动物血清成分复杂，可保证细胞营养需要。(扩展补充：如果要研究某种营养成分对动物细胞的影响时，反而要用无血清培养液，此时是要排除血清复杂成分的干扰)
13．特异性强、灵敏度高，可大量制备。
14．在卵细胞膜和透明带的间隙可以观察到两个极体。
15．细胞进行有丝分裂，细胞数量增加，但胚胎的总体积不增加，甚至略有缩小。
16．受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应。
17．早期胚胎在相同生理环境条件下空间位置的转移。
18．治疗人类的因细胞功能异常引起的某些疾病；培育人造组织器官，解决供体器官不足和器官移植后免疫排斥的问题；揭示细胞分化和凋亡的机理。
19．用Y染色体的DNA作探针，利用DNA分子杂交技术，检测待测胚胎细胞的DNA；显微镜下观察胚胎细胞有丝分裂中期，细胞中性染色体的组成。
20．目前科学家对基因的结构、基因间的相互作用以及基因的调控机制等了解得相当有限；转移的是异种生物的基因；外源基因插入的部位往往是随机的。
21．立即停止实验，并销毁重组生物。
22．遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展。
第3关：易错易混——清一清
1．解析：(1)切割目的基因需要用限制酶，将目的基因与运载体相连需要用到DNA连接酶，而利用反转录法获得目的基因需要用到逆转录酶。(2)基因工程的核心步骤是基因表达载体的构建；重组Ti质粒载体结构中T－DNA为可转移DNA，可以携带目的基因进入植物细胞并整合到植物细胞中染色体的DNA上。(3)将获得的转基因烟草细胞最终培养成转基因烟草需要用到植物组织培养技术；检测目的基因是否表达出蛋白质可以采用的方法是抗原—抗体杂交。(4)植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，因此利用纤维素酶和果胶酶处理植物体细胞可得到原生质体；将目的基因导入原生质体中的方法，除了利用农杆菌转化法，还可以利用基因枪法和花粉管通道法。
答案：(1)限制酶(或限制性核酸内切酶) (2)基因表达载体的构建 携带目的基因进入植物细胞并整合到植物细胞中染色体的DNA上 (3)植物组织培养 抗原—抗体杂交
(4)纤维素酶和果胶酶 基因枪法和花粉管通道法
2．解析：(1)①方法一中，需要用促性腺激素进行超数排卵处理，从而获得更多的卵母细胞，在体外选用特制的培养液经过早期胚胎培养至囊胚期阶段，可以从内细胞团中分离出胚胎干细胞。②精子入卵的两道屏障：透明带反应和卵细胞膜反应。方法二中人工去除雌原核，再经早期胚胎培养至囊胚期阶段，可以分离出孤雄单倍体胚胎干细胞。胚胎干细胞具有发育的全能性，可以分化出各种组织细胞。(2)转基因技术一般应用于有遗传缺陷的生物，如原本缺乏生长激素，可以通过基因工程转入生长激素基因，为了避免对其他生物造成基因污染，受体细胞常选择三倍体，因为三倍体不育。
答案：(1)①卵母细胞 囊胚 内细胞团 ②卵细胞膜反应 雌 发育的全能性 (2)特定缺陷 三倍体