数学图书馆第2课时教学设计及反思

这是一份数学图书馆第2课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，探究体验，达标检测，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
图书馆（2）
课型
新授课
教材分析
《图书馆（2）》是位于北师版教材一年级下册六单元的第2课时 ，是以学生们比较感兴趣的图书馆为问题情景，在学习了两位数加一位数（进位）的计算方法的基础上进行教学的。
学情分析
学生们已经掌握根据实际问题列式计算及两位数加一位数（进位）的计算方法，但计算技能不太熟练。
教学策略
利用学生已有的知识经验，开展本课教学。
培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力。
教学内容
北师大版一年级下册 教科书第69页-70页
教学目标
知识与技能：在解决实际问题的过程中，进一步掌握两位数加一位数（进位）加法的计算方法。
过程与方法：能正确地列式并进行计算，在运算过程中，提高学生的计算水平。
情感态度与价值观：培养学生计算认真、仔细的良好习惯。
教学重点
根据实际问题正确列出算式。
教学难点
进一步掌握两位数加一位数（进位）加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
复习导入
师：上节课，我们学习了两位数加一位数（进位）加法的计算方法，同学们掌握的怎么样呢？请大家用竖式解决下列各题：
58+7= 52+32= 38+6= 8+27=
二、探究体验
经历过程
（一）应用新知，解决问题：
1、师：（课件出示69页情景图）书架上摆了很多书，从图中你能了解到哪些信息？
生1：第一层书架上有13本书。
生2：第二层书架上比第一层多8本书。
生3：第三层书架上比第一层多9本书。
2、师：你还想知道哪些信息呢？
生1：第二层书架上有多？
生2：第三层书架上有多少本书？
（二）解决“试一试”第1题：第二层少本书书架上有多少本书？
1、小组讨论，列式解决。
师：请同学们小组讨论，要求“第二层书架上有多少本书？”应怎样列式呢？
生2（预设）：第一层书架上有13本书，第二层书架上比第一层多8本书，应该用加法解决，应列式为：13+8=
2、师：如何计算这个式子呢？
方法一：可以在书上画一画，填一填。
生1（预设）：如果用1个圆形表示1本书，第一层书架上有13本书，用13个圆形表示。那么，第二层书架上数的本书应该如何表示呢？
生2（预设）：要比第一层多画8个圆形。
3、结合画图说一说自己的计算方法。
师：请用自己的方法计算一下“第二层书架上有多少本书”吧。
学生自主计算，师鼓励学生用多种方法解答。
师：请同学们结合画图说一说自己的计算方法。
（三）解决“试一试”第2题：第三层书架上有多少本书？
1、师引导学生正确列出算式：13+9=
2、师：如何计算这个式子呢？
（1）在书上画一画，填一填。
（2）学生自主列式解决，并结合画图说一说自己的计算方法。
生1：可以用列竖式的方法解决。
十位
个位

1 3
+ 1 9
2 2
生2：第三层书架上有22本书。

三、达标检测
3、兔妹妹：妈妈，我摘了37个水果。 兔哥哥：我比妹妹多摘了8个。
兔哥哥摘了多少个？
4、画一画，算一算。
47+9=

6、在 里填上“>”“<”或“=”。
12+9 11+9 32+7 7+32
67-4 67+4 24+7 24+70
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？
生1：通过今天的学习，我对两位数加一位数的进位加法的计算方法更加熟悉了。
生2：两个数与同一个数相加，哪个数大，得到的和就大。
生3：用列竖式的方法计算两位数加一位数的进位加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位上的数字相加满十要向十位进一。
生4：我学会了用两位数加一位数解决问题，并学会了用多种方法解决问题。
五、教学板书
图书馆
第二层书架上有多少本书？ 第三层书架上有多少本书？
13+8=21（本） 13+9=22（本）
方法一：摆一摆。 方法一：画一画。
方法二：画一画。 方法二：列竖式。
答:第二层书架上有21本书。 答：第三层书架上有22本书。
六、教学反思
优点：在解决书上问题时，我鼓励学生用多种方法去解决问题，让学生的已有经验得以应用，让学生们获得了成功的喜悦。
缺点：学生在摆一摆，画一画的过程中能够理解“满十进一”的意义，但还是不能用完整的语言表述计算方法，仍需要老师的引导。
改进措施：在教学过程中多培养学生语言描述的能力。