小学数学北师大版一年级下册图书馆第2课时教学设计及反思

这是一份小学数学北师大版一年级下册图书馆第2课时教学设计及反思，共5页。
第二课时单元课时第2课时知识课题图书馆（两位数加一位数的进位加法）试一试节次1设计者陈茜其它 所涉单元大概念（表述）1、能正确熟练计算进位加法：相同数位相加。2、进一步理解加法的意义：求和，一共。学习内容分析教科书通过生活情境，提出两位数加一位数的进位加法问题，并且先借助直观模型，呈现了三种解决问题的思路，然后呈现竖式的算法。学情分析本节课内容既是20以内数的加法和100以内数的不进位加法的进一步发展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础。探索计算方法是本节课的教学重点。学习目标1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。2、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。评价设计（作业设计）课堂： 课后：学习活动关键问题学习重点:掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。学习难点:理解“满十进1”。学习活动设计与实施学习环节关键问题（或内容）活动形式预设引导策略达成目标（或大概念）第一环节情境创设：展示后观察、表述表述完整提问引导：能有序并完整的表述吗？能够从情境中找出数学信息，提出数学问题。第二环节问题：第二层书架上有多少本书？画一画，填一填。先试着画一画，再算一算，说一说策略：画图提问引导：“第二层比第一次多8本”是什么意思？怎么想的？怎么算的？ 达成目标：在比较的背景下进一步理解加法的意义，解决相关的加法问题。第三环节问题：第三层书架上有多少本书？画一画，算一算。借助数线图画一画，算一算，说一说策略：数线；画图 提问引导：说说你是怎么算的？这样算的道理是什么？相当于我们捆小棒或拨计数器的哪一步？达成目标：利用数线计算进位加法，理解算法与计数策略的关系。记录与反思学生学习表现 学生根据自己已有知识经验探索出适合自己的计算方法，获得自主解决问题的成功体验，通过交流分享，获得更多计算方法，充分体验了计算方法的多样化。教师教学过程读图找出数学信息，    提出数学问题   ，   列式探索计算方法 ，    解决问题反思与调整1、让学生在动手操作、尝试解决问题的过程中,经历用自己的方法计算两位数加一位数的进位加法的过程,交流个性化的算法,体验算法的多样化。2.给学生提供在已有活动经验的基础上,培养自主学习和知识迁移能力的机会。