五年级下册第19课 滑轮的作用获奖教学设计及反思
展开课题名
《滑轮的作用》
教材分析
本课按照知识的逻辑关系设计了三个活动。活动1“研究定滑轮的作用”目的是通过观察、实验等活动,指导学生认识定滑轮的特点和作用。活动2“研究动滑轮的作用”目的是通过观察、实验等活动,指导学生认识动滑轮的特点和作用。活动3“研究滑轮组的作用”目的是通过观察、实验等活动,指导学生认识滑轮组的作用。应用与拓展“寻找滑轮的应用”目的是引导学生通过观察,认识滑轮在生产、生活中的应用,感受使用滑轮可以提高工作效率;“设计滑轮装置”目的是培养学生运用知识解决实际问题的能力和技术设计、技术实践的能力,体现了科学与技术、工程、数学的整合。通过本课学习,培养学生提出问题、作出假设、实验观察、分析现象、得出结论等科学探究能力;激发学生探究滑轮的兴趣;帮助树立尊重证据、作出判断,能与他人合作学习、交流沟通,尊重他人、形成集体观点的科学态度。
本课重点是认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
学情分析
杠杆可以是直的,也可以是弯曲的。滑轮就是一种变形的杠杆,属于杠杆类简单机械,它的工作原理和杠杆的工作原理相同。滑轮是一个周边有槽,能够绕轴转动的小轮,及由可绕中心轴转动、有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索(绳、胶带、钢索、链条等)所组成的简单机械。可分为定滑轮、动滑轮、滑轮组。定滑轮既不省力也不费力,可以改变用力方向。动滑轮省力但不可以改变用力的方向。因此常将定滑轮与动滑轮同时使用,或组成滑轮组使用。
从生活经验来看,滑轮在生活中的应用是相当广泛的,比如晾衣架等;从知识基础来看,学生已经知道了杠杆的作用,而滑轮是杠杆的变形;从思维水平来看,五年级的学生已经具备一定的抽象逻辑思维能力,能够根据实验现象,归纳出实验结论,这些都为本课学习奠定了基础。
核心教学
目标
1.学习目标描述:知识目标:
(1).能说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
(2).能举例说出滑轮在生活中的作用。
过程与方法:
(1).根据生活中滑轮的结构和功能提出可探究的问题。
(2).通过实验研究定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
(3).寻找滑轮在生活中的应用。
(4).根据所学知识设计滑轮装置。
情感态度:
(1).激发学生探究滑轮的兴趣。
(2).树立尊重证据,尊重他人,形成集体观点的科学态度。
2.学习分析内容:本课按照知识的逻辑关系设计了三个活动。活动1“研究定滑轮的作用”目的是通过观察、实验等活动,指导学生认识定滑轮的特点和作用。活动2“研究动滑轮的作用”目的是通过观察、实验等活动,指导学生认识动滑轮的特点和作用。活动3“研究滑轮组的作用”目的是通过观察、实验等活动,指导学生认识滑轮组的作用。应用与拓展“寻找滑轮的应用”目的是引导学生通过观察,认识滑轮在生产、生活中的应用,感受使用滑轮可以提高工作效率;“设计滑轮装置”目的是培养学生运用知识解决实际问题的能力和技术设计、技术实践的能力,体现了科学与技术、工程、数学的整合。
3.学科核心素养分析:通过本课学习,培养学生提出问题、作出假设、实验观察、分析现象、得出结论等科学探究能力;激发学生探究滑轮的兴趣;帮助树立尊重证据、作出判断,能与他人合作学习、交流沟通,尊重他人、形成集体观点的科学态度。
教学重点
通过实验认识定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
教学难点
根据所学知识设计滑轮装置。
教学方法
自主探究、小组合作讨论法、提问法。
教学准备
教师准备:课件、滑轮实验盒、钩码、弹簧秤等。
学生准备:科学活动手册。
教学过程
一、情景与问题
每周一我们都会在操场上举行升旗仪式,升旗时,向下拉绳子,国旗就会往上升。这是为什么呢?仔细观察旗杆,发现旗杆的顶端有一个滑轮。
那么,这个滑轮有什么作用呢?
这一节,我们一起来了解滑轮的作用
课题:19 滑轮的作用
二、探究与发现
1.研究定滑轮的作用
像旗杆顶端的滑轮那样,固定在一个地方,不能移动的滑轮,叫做定滑轮。
定滑轮有什么作用呢?
让我们通过实验来研究吧。
照右图组装实验模型,在定滑轮一端挂三个钩码代表重物,然后在另一端逐个挂钩码,达到平衡时,记录钩码的数量;改变代表重物的钩码数量,多做几次。
思考:平衡时,定滑轮两边的钩码数量相同吗?用力方向和重物运动的方向有什么不同?说明定滑轮有什么作用?
平衡时,定滑轮两边的钩码数量相同,说明定滑轮不省力;用力的方向和重物运动方向不一致,说明定滑轮可以改变力的方向。
下面我们用测力计来验证一下定滑轮是否省力,是否可以改变力的方向。
实验方法:
①用测力计测出钩码的重力。
②用一根钢丝绳跨过定滑轮,钢丝绳的一端挂上钩码,另一端挂测力计,用手竖直向下拉测力计,当滑轮平衡时,记下测力计读数。
③改变测力计拉力的方向(斜向下、水平)当滑轮平衡时,记下测力计读数。
④改变所挂钩码重量,重复上述实验,并记下各次测力计的读数。
通过以上实验,我们能得出什么结论呢?
定滑轮的作用:定滑轮不省力,可改变力的方向。
1.研究动滑轮的作用
除了定滑轮,还有一种可以随着重物一起移动的滑轮,叫做动滑轮。
想一想,动滑轮有什么作用呢?
我们仍通过实验进行探究。
用测力计直接提起4个钩码,观察用力的方向和大小;
照右图组装一个动滑轮,把钩码挂在动滑轮上,用测力计将钩码向上提起,观察用力的方向和大小;改变钩码的数量,多试几次。记录实验结果。
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物的力(N)
用动滑轮提升重物的力(N)
我的发现
4
2
省力
6
3
省力
8
4
省力
思考:直接提起钩码与通过动滑轮提起钩码,所用的力是否相同?通过分析你能得出什么结论?
动滑轮可以省一半力,但不能改变力的方向。
讨论:动滑轮与定滑轮的作用有什么不同?
动滑轮省力,但不能改变用力方向。
定滑轮不省力,但可以改变用力方向。
1.研究滑轮组的作用
在生活中有时移动重物,需要把定滑轮和动滑轮组合在一起工作,这就构成了滑轮组。
想一想,滑轮组有什么作用?
假设:滑轮组既省力,又能改变力的方向。
照右图组装滑轮组实验模型。用滑轮组提起钩码,观察用力方向和用力大小。改变钩码的数量,多试几次。记录测力计示数。
直接提升物体的力(N)
滑轮组提升物体的力(N)
我的发现
0.5
0.3
滑轮组可以省力,也可以改变力的方向
1.0
0.5
1.5
0.8
2.0
1.1
讨论:滑轮组有什么作用?定滑轮、动滑轮和滑轮组各有什么优点?
定滑轮可以改变用力的方向,动滑轮可以省力,滑轮组既可以改变用力的方向,也可以省力。
三、应用与拓展
1.寻找滑轮的应用
说一说晾衣架、吊车用到了哪种滑轮?
晾衣架的转向器,顶座都用了定滑轮,通过改变用力的方向使衣架上升,使用方便。
吊车上的滑轮是滑轮组,其中定滑轮起到固定支点,防止乱绳,改变用力方向的作用 ,动滑轮主要起到节省力的作用,这样可以利用较少的力吊起更重的东西。
2.设计滑轮装置
在建造房子时,工人们经常要把建筑材料运送到房顶。假如你是一个设计师,请你运用今天所学的知识,设计一个能将建筑材料运到房顶的装置,并把设计方案画出来。
板书设计
19 滑轮的作用
定滑轮:改变用力方向
动滑轮:省力
滑轮组:既省力,又能改变用力方向
课后作业
课后习题中选取。
教学反思
亮点:1.创设情境,激发学生参与活动的兴趣。2.体现“以学生为中心”的课堂理念,让学生做课堂的主人。3.课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4.教学内容丰富,联系实际,拓展恰当。
不足之处:1.课堂细节讲解不够。2.对学生的带动性不够。3.整个课堂的气氛不是很活跃,学生的兴奋度还不高,上课有点放不开。
课堂教学建议:1.用好主题图展开学习活动。2.引导学生对“轮滑的作用”进行概括总结。3.以“问题”引导学生整理总结。
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