这是一份语文三年级下册语文园地教案设计，共4页。教案主要包含了语文要素等内容，欢迎下载使用。

［教学目标］
1.会认10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。
2.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。能用自己的话转述别人的话。
3.能模仿例子说几个题目。能总结复述故事的方法。【语文要素】
4.朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。
［教学重难点］
掌握复述故事的方法，学会复述故事；学会转述别人的话；积累古诗《大林寺桃花》。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.掌握复述故事的方法，学会复述故事。（重点）
2.会认10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。（重点）
2.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
一、学习“交流平台”
1.回忆交流：在本单元课文中我们学过哪些故事？
2.同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。
3.提示学生复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。
4.展示《漏》课后的示意图，学生交流说出故事的主要内容。
5.除此之外，我们还可以用什么方法？出示下表：
时间/人物/事件
古时候夫妻两人生了枣核大的孩子，就叫“枣核”。
一年又一年枣核不见长，很勤快很聪明。
有一年衙役们大旱，衙役们把牛、驴牵走了。
到了晚上枣核到县衙闹腾，躲在驴耳朵里，赶着牲口回了村子。
天一亮县官、枣核枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，结果打了县官。
学生根据图表复述。
6.小结：借助表格示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。
二、学习“识字加油站”
1.课件出示词语。
2.学生用自己喜欢的方式认读词语。
（1）指导读准轻声，如“嗽”在“咳嗽”中读轻声；“唠叨”的“叨”在词语中也读轻声。
（2）指导读准“呕吐”，这里“吐”读tù，“吐”在“吐气、扬眉吐气、吞吞吐吐”中都读tǔ。
3.小组同学互相交流，看看能发现什么。小组派代表发言，全班交流。
4.根据学生的发言，教师相机小结：巧用偏旁归类识字。
（1）口字旁的字和嘴巴有关。例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。
（2）言字旁的字大都和语言有关。例如：谚、语、谣、诫、论等。
5.复习巩固词语。
（1）抽读词语卡片。
（2）找词语游戏：找朋友。
6.学以致用。
（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字词。
（2）小组派代表参与全班交流。
（3）师生评议，教师小结。
三、学习“词句段运用”
1.让学生读第一个句子，演一演，再说说为什么要这样演。
2.比较两个句子：“顾客噌的一下子跳起来”“顾客跳起来”体会“噌的一下子”的作用，表现人物内心的着急。
3.让学生读第二个句子，想象“椰子扑通一声掉进水里”的情景，体会表达效果。
4.教师提供几个句子，学生练习在句子中加上拟声词，感受句子中有拟声词和无拟声词在表达效果上的区别。
他用力一推，门（）开了。他（）喝了一大碗水。
5.创设情境，让学生模仿例句写一写这样的句子。
生活中，小鸟急速飞走时是怎样的情景？玻璃窗突然被打碎又会是怎样的情景？模仿例句，选择一个情景，用拟声词写一句话。
第2课时
◆课时目标
1.能模仿例子说几个题目。
2.能用自己的话转述别人的话。
3.朗读并背诵《大林寺桃花》。（难点）
一、学习“词句段运用”
（一）感受对比在拟定题目方面的妙用
同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些有趣的故事题目吗？（学生交流）
1.课件出示第2题。
2.学生讨论交流，题目有什么特点？课件变色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特点的词语，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点；在同一个题目中用意思相反的词语，能够吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想。）
3.引导学生将下面的题目补全。
课件出示：大个子兔子和（）狼大方的魔法师和（）的巫婆
你读过的故事有这类题目吗？和同学交流。
（二）照样子，用自己的话转述别人说的话
1.课件出示第3题。
2.教师解释什么是转述句：把别人说的话传达给第三者。
3.小组交流：怎样转述别人的话？
4.全班交流，教师小结：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”，第二人称改为第一人称，如“你”改为“我”。
5.（课件出示练习题）学生练习，教师巡视。
6.师生交流，教师小结。
二、学习“日积月累”
1.创设情境解诗题。
同学们，今天我们一起来学习唐代诗人白居易写的《大林寺桃花》（教师相机板书课题，指名读“寺”字，学生齐读课题）谁能告诉我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和东林寺是庐山“三大名寺”。大林寺位于大林峰上，所以叫大林寺。）
2.学习字词。
（1）自由读诗，读准字音，读通诗句。
（2）指名朗读，师生评议。纠正字音，学习生字。
（3）再读古诗，结合注释，理解诗意。
3.初读感知。
（1）四人一组利用课件上的注释讲讲这首古诗是什么意思。
（2）指名说诗意，提出小组解决不了的问题。
4.再读古诗，理解诗意。
（1）课件出示：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
①指名读，理解词语。说说这句诗的意思。（在人间四月里百花已凋零，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。）
②你觉得这里表达了诗人怎样的感情呢？（惊喜）读一读，再体会一下。
③指名读，齐读。（人间/四月/芳菲尽,山寺/桃花/始盛开。）
④配乐朗读，想象画面。互相交流，教师评议。课件展示画面，学生欣赏。
（2）课件出示：长恨春归无觅处，不知转入此中来。
①指名读，理解词语。说说这两句诗的意思。（我常为春光逝去无处寻觅而惋惜，却不知它已经转到这里来。）
②你能体会出诗人想表达什么样的感情吗？（看到春天的喜悦之情）
③这首诗表达了诗人怎样的感情？（表达了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。）
5.试背古诗。
师：现在老师播放音乐，请同学们先试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好。（自由背、指名背）
［教学反思］
学生的知识必须要通过积极思考和参与实践活动来获得，教师还要在教学过程中激发学生的积极性、主动性。因此，教学过程中，我把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，从而达到了较好的学习效果。