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初中语文人教部编版九年级上册论教养集体备课ppt课件
展开这是一份初中语文人教部编版九年级上册论教养集体备课ppt课件,共16页。PPT课件主要包含了教学目标,箴言贸然尴尬涵养,论教养,本文主要的论证方法,主要内容等内容,欢迎下载使用。
1.通读全文,理顺文章的论证思路。 理解什么是“真正的教养”和“优雅风度”。
2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
3.明确作者的观点,学会做一个真正有教养和优雅风度的人。
没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。她是花丛中最娇嫩的而又最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵,这个花丛的名字叫教养。
--- 苏霍姆林斯基
教养是有教养的人的第二个太阳。
德米特里·利哈乔夫 1906—1999
1938年,入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。1946年至1953年,在列宁格勒大学任教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年,他开始重新寻找俄罗斯文化之根。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。
恪守 允诺自持汲取扭捏
矫揉造作絮絮叨叨附庸风雅
大发雷霆彬彬有礼自吹自擂
贸然:轻率地,不加考虑地。彬彬有礼:形容文雅、有礼貌的样子。漠不关心:态度冷淡,毫不关心。漠:冷淡。随心所欲:随着自己的意思,想要干什么就干什么。一意孤行:指不接受别人的劝告,顽固地按照自己的主观想法去做。自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂,打鼓。
矫揉造作:形容过分做作,极不自然。附庸风雅:为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动(多含贬义)。徒有其表:空有其外表,不实在。随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付。扭捏作态:具有矫揉造作或夸张的性格;不是天然或自然的。
“论”这个字,确定了文章的议论性质;“教养”是本文的论题,也隐含着文章的论点即“有教养”“真正的教养”等。
作者认为教养首先体现在_____。
第5-10段主要论述了什么?这几段的论述有什么共同点?
第5-10段主要从反面论述了一个人没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面表现得彬彬有礼,但是在家里却表现得不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样做才算有教养。
第一部分(1、2):开门见山,引入论题。
第二部分(3-12):先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现, 论述什么是“有教养”。
第三部分(13-18):通过列举事例和现象, 论证什么是“优雅风度”。
第一层(3-10):通过假设、对比,列举了没有教养的事例。
第二层(11、12):从正面论述什么是真正的有教养。
“假如一个人已经进入成年,仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情,与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助,那么同样不能说他是个有教养的人。”这一句中的关联词语起着怎样的作用?
“假如……那么……”构成了一组假设复句。这里表明这种现象是假设的,不一定真实存在;通过假设起因,推理得出假设的结论,符合人们的思维;映射某种社会现象,让个别有类似现象的人觉醒。
第5-10段集中列举了“无教养”的例子,第17段集中列举了“优雅风度”的具体表现。
第5-10段每一段都是通过假设、对比,列举了没有教养的表现,体现了没有教养的具体指向。第二部分的前两层先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样对比起来,更能体现真正的教养。
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象,探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质,对众多事例进行了比较、分析,自然而然地得出结论,让我们了解了什么是真正的教养和优雅风度,指导我们努力做一个有教养的人。
第二部分(3-12):先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,论述什么是“有教养”。
第三部分(13-18):通过列举事例和现象, 论证什么是“优雅风度”。
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