新教材2024版高中生物第2章神经调节章末总结课件新人教版选择性必修1

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第2章　神经调节章末总结构建 · 知识网络归纳 · 专题小结1．中枢神经系统的组成与功能中枢神经系统2．与中枢神经系统相关的病例分析由此可见，脑与四肢和眼睛之间、脊髓与内脏之间、脊髓与四肢之间都具有神经联系。　某人因受外伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状态，呼吸和心跳正常，饮食只能靠“鼻饲”——人工向胃内注流食。他的中枢神经系统中一定保持正常功能的部位是 (　　)A．脑干和脊髓 B．小脑和脊髓C．小脑和脑干 D．只有脊髓【答案】A【解析】呼吸中枢、调节心脏活动的中枢位于脑干，此人呼吸和心跳正常，说明脑干的功能正常。另外，植物人能排尿和排便，排尿中枢和排便中枢位于脊髓，所以此人的脊髓功能是正常的。　与人体高级神经中枢无关的活动是 (　　)A．家人一起边吃饭边聊天B．听到老师提问后有的同学举手，有的同学不举手C．某位打瞌睡的同学的大腿被同桌用牙签刺了一下后猛地一抖D．遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名【答案】C【解析】某位打瞌睡的同学的大腿被同桌用牙签刺了一下后猛地一抖属于非条件反射，神经中枢位于脊髓，与高级神经中枢无关，C符合题意，其他三项所述内容与人体高级神经中枢大脑皮层密切相关。典练 · 素养提升1．生命观念：通过学习神经系统的结构和神经调节的过程，明确神经调节在维持人体正常生命活动中的重要性，以及正常的神经调节对人体健康等方面的重要意义。从中掌握一些基本的概念和调节过程，培养生命观念的核心素养。2．科学思维：本章内容包括多种调节过程，例如兴奋的产生、传导和传递，神经系统的分级调节等。可以结合一些具体的实例进行理解，还可以用这些相关知识解释一些生活中的相关现象。另外，还可以通过构建过程模型(如兴奋的产生和传导)的方式，培养学生一些生物学独特的思维方法。3．科学探究：本章的相关实验包括探究有关反射弧组成部分功能的探究实验、验证兴奋在神经纤维上双向传导和在突触处单向传递等，通过这些实验可以培养完成生物学实验的基本思路和方法，尤其是一些变量的分析和控制，生物学实验的基本原则及其实施等，通过这些学习可以较好地培养学生科学探究的生物学核心素养。4．社会责任：通过学习本章内容，可以培养学生关注社会医疗卫生，远离毒品等社会责任，养成自觉维持社会公德和行使社会责任的良好习惯。　(生命观念)大脑皮层在神经调节中具有重要的作用，下列有关叙述正确的是 (　　)A．大脑皮层既是高级中枢也是低级中枢B．运动性语言中枢(S区)受损的患者不会写字C．大脑皮层与躯体运动、感觉活动密切相关D．产生渴觉的结构基础是一个完整的反射弧【答案】C【解析】大脑皮层上的神经中枢均为高级中枢，A错误；运动性语言中枢(S区)受损的患者不会说话，B错误；大脑皮层上有躯体感觉中枢和躯体运动中枢，C正确；渴觉只是在大脑皮层产生的，无效应器作出反应，故未形成一个完整的反射弧，D错误。　(科学思维)如图为兴奋的传递和传导的局部示意图，据图分析下列说法错误的是 (　　)A．刺激引起①处兴奋，此时①处膜电位为外负内正B．突触小体可与下一个神经元的树突或细胞体构成突触C．兴奋可由神经细胞传到下一个神经细胞或肌肉细胞D．兴奋在甲处的传递速度比在乙处的传导速度快【答案】D【解析】刺激引起①轴突处兴奋，此时①轴突处膜电位为外负内正，A正确；突触小体可与下一个神经元的树突或细胞体构成突触，B正确；兴奋可由神经细胞传到下一个神经细胞或肌肉细胞，C正确；兴奋在甲突触处的传递速度比在乙轴突处的传导速度慢，D错误。　(科学探究)科学工作者为研究兴奋在神经纤维上传导及突触间传递的情况，设计如图所示实验。图中c点位于灵敏电表①两条接线的中点，且X＝Y。请回答下列问题：(1)在a点受刺激时，膜外电位为____________电位。若刺激b点，电表①指针将__________________________(填偏转方向和次数)；若刺激c点，电表①指针将______________。(2)若利用电表②验证兴奋在突触间只能单向传递。请设计实验进行证明(请注明刺激的位点、指针偏转情况)：Ⅰ.________________________________________，说明兴奋可以从A传到B；Ⅱ.________________________________________，说明兴奋不能从B传到A。(3)请利用电表①、②设计一个简单实验，证明兴奋在神经纤维上的传导速度大于其在突触间的传递速度：实验思路：______________________________________。结果预测：______________________________________。【答案】(1)负　发生2次方向相反的偏转　不偏转(2)Ⅰ.刺激d(或a或b或c)点，电表②指针发生2次方向相反的偏转　Ⅱ.刺激e点，电表②指针偏转1次(3)刺激d点，观察电表①、②指针发生第二次偏转的先后顺序　电表①指针发生第二次偏转的时间早于电表②【解析】(1)在a点受刺激时，产生兴奋，此时膜外电位为负电位。若刺激b点，兴奋先后到达电表①的两电极，因此电表①指针将发生2次方向相反的偏转；若刺激c点，由于c点位于灵敏电表①两条接线的中点，兴奋同时到达电表①的两电极，因此电表①指针将不偏转。(2)①若兴奋可以从A传到B，则刺激d点(或a或b或c)，兴奋会先后到达电表②的左右电极，指针将发生2次方向相反的偏转。②若兴奋不能从B传到A，则刺激e点，兴奋只能到达右电极，不能到达左电极，因此电表②的指针偏转1次。(3)根据已知条件，利用电表①、②设计一个简单实验，验证兴奋在神经纤维上的传导速度大于其在突触间的传递速度，实验思路及预测实验结果如下：实验思路：刺激d点，观察电表①、②发生第二次偏转的先后顺序。预测实验结果：电表①发生第二次偏转的时间早于电表②。　(社会责任)阿托品是一种常见的麻醉药物。某实验小组将离体的神经—肌肉接头处置于生理盐水中，并滴加阿托品，用针刺神经纤维后，肌肉收缩减弱甚至不能收缩；再滴加乙酰胆碱酯酶抑制剂后，阿托品的麻醉作用降低甚至解除(突触间隙中的乙酰胆碱酯酶能水解乙酰胆碱)。据此判断，阿托品抑制突触处的兴奋传递的机制可能是 (　　)A．破坏突触后膜上的神经递质受体B．阻止突触前膜释放神经递质C．竞争性地和乙酰胆碱的受体结合D．阻断突触后膜上的钠离子通道【答案】C【解析】根据题意分析，阿托品阻止了兴奋在突触处的传递，而滴加乙酰胆碱酯酶抑制剂后，乙酰胆碱在突触间隙中的浓度增高，阿托品的麻醉作用降低甚至解除，说明阿托品没有破坏突触的结构，也没有阻止突触前膜释放神经递质或阻断突触后膜上钠离子通道，因此很可能是因为竞争性地和乙酰胆碱的受体结合，导致乙酰胆碱不能和受体结合，进而影响了兴奋在突触处的传递，C正确。