岭南版八年级上册第五单元 我们的T型舞台9 服装设计教学设计

这是一份岭南版八年级上册第五单元 我们的T型舞台9 服装设计教学设计，共10页。教案主要包含了教材版本，教学课时，教材分析，教学对象分析，教学目标，教学思考，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学课时】2课时（本课第1课时）
【教材分析】
本课是设计·应用学习领域的课程内容，服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”。服装的产生，首先是为了御寒、遮体的实用需要，随着社会不断发展，人们对服装的审美要求不断的加深，里面包含各国各民族的文化内涵。这节课不局限于课本，更多的是让学生与现实生活、社会背景相联系，选择欣赏和设计服装文化之美作为主要教学内容。引导学生以探究的方式去发现世界多元文化的服装，并让他们动手设计创作独特品味服装。让学生在生活中感悟服装的美，在思想上追求服装美，在实践中创造服装美。
中国有深厚的文化底蕴,历史上曾被称为“衣冠王国”,但却很少在国际上叫得响的设计师和设计师品牌，所以有必要让学生关注本民族本土服装文化。教材围绕服装文化之美展开，结合我们学校是广彩非物质文化遗产的传承基地，让学生感悟本民族本地文化，在服装内容选择上加入了本地广彩广绣元素。
通过学生亲身体验设计服装的乐趣，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
【教学对象分析】
1.考虑到我校学生具有一定探究归纳表达能力,他们正处于蓬勃的青春期，“爱美之心，人皆有之”，特别对流行和时尚服装比较感兴趣，但对于经典文化服装了解不多，需要注意吸引学生兴趣。
2。考虑虽有部分美术学生手绘能力比较强，大部分同学手绘能力一般，注意分解款式设计难点。
【教学目标】
1．知识与技能：让学生掌握服装设计的方法,并设计一件民族特色的服装。
2．过程与方法：了解服装从构思到设计创作的完整过程，使学生以小组探究合作方式欣赏和设计服装作品。
3．情感态度价值观：使学生得到审美启迪的同时，培养他们创新意识和弘扬本地本民族文化意识。
教学重点：欣赏服装，学习服装设计的方法,设计一件具民族特色的服装。
教学难点：设计一件有民族特色并且造型优美的服装。
【教学思考】
根据核心素养提出教学目标应从"知识技能"培养到"素养能力"培养转变，"图像识读"和"美术表现"应上升到"文化理解"层面，即能整体欣赏服装图像造型、纹饰、色彩等形式特征，还能从历史或文化角度分析、研究服装中蕴含的文化信息和内涵。从“美术表现”上，既能设计一张造型优美服装设计草图，并且这张草图构思体现服装文化内涵。核心素养在教学实践中落实：教学方式模式的转变，教学中尊重生本观念，让学生提问机会。
难点解决教学策略1：
在教学过程中，课件设计发挥视觉艺术特点，运用大量图像让学生更好理解服装美。从感受和发现服装美，到欣赏和创造服装造型美；服装设计步骤：从设计考虑因素，设计构思，到款式设计方法，循序渐进的分层递进的教学观念。在形式上，四个环节的教学流程，由表及里，同时注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。
难点解决教学策略2：在作业形式上，教师绘制时装模特，让他们在模特身上画时装，降低他们对比例和形体把握难度。款式设计方法上采用分层递进分解：服装归纳O\H\A\X\T\基本形，接着示范由基本形添加领口、袖口、裙摆创造出不同服装款式，降低他们对款式难度的把握。
学校和个人教学特色：以美促学，以美笃行。力图通过以美促学方式，让学生学会发现身边的美，形成广博的审美情操。不断拓展学生的特长，熟练掌握各种绘画技能，培养学生融古通今、与时俱进的岭南画派精神。
【教学过程】
感受服装美→发现服装美→欣赏服装美→创作服装美
服装设计
服装设计方法步骤
1.设计考虑因素:性别\年龄\身份\场合\体型
2.(吸取民族元素)设计构思：款式、工艺、图案
3.款式设计方法:基本型 O\H\A\X\T,添加领口、袖口、裙摆
板书设计：
《服装设计》学案 班级： 姓名： 学号：
本课知识要点
服装设计的方法步骤:
1.设计考虑因素 :性别\年龄\身份\场合\体型
2. (民族元素)设计构思 :款式结构、传统工艺、色彩图案
3.款式设计方法:基本型( O\H\A\X\T,)添加领口、袖口、裙摆
一、设计考虑因素
性别
年龄 ( ) ( ) ( ) ( ) 基本型上添加领口、袖口、裙摆
身份 ( ) ( ) ( ) ( )
场合 ( ) ( ) ( ) ( )
二、(民族元素)设计构思:选取范冰冰服装或彭丽媛服装,完成下面几题.
1 从款式结构、传统工艺、色彩图案三方面分别吸取什么传统文化元素?
款式结构（ ）
色彩图案（ ） 传统工艺( ）
2结合那些现代设计？创新之处？
( )
3适合场合（ ） 适合年龄（ ）
三、款式设计方法:下面服装属于哪种基本造型（O\H\A\X\T）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
四、作业1：
广州民族服装交流活动派对, 你尝试做一名服装设计师，为这个派对嘉宾设计民族特色的服装（不用上颜色）， 在下面男女模特上选取一个完成一幅服装草图，看哪个小组完成的又快又好。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学准备
教师收集服装设计的图片等。
学生预习服装设计,并对服装设计这课提出兴趣点和想学的内容,准备自己喜欢服装图片。
为顺利开展课堂教学做好充分的准备工作。
课堂引入
感受服装美：
1.让班长汇总各小组的兴趣点和想学的内容抄黑板上。教师总结，然后
播放绚丽多彩的服装图片视频音乐。
2．以视频引入课题“服装设计”，一齐感受服装之美。
师说：本节课主要讲民族服装，同学们其他感兴趣服装留到课后探究。
1．欣赏各类服装.。
1．尊重"生本"观念,让学生提出问题和质疑机会。引入各类服装引起学生对本课的学习兴趣，从而引入课题。
课堂发展
发现服装美：
服装功能：实用性：御寒、蔽体
美学性：文化、审美
展示誉为“衣冠王国” 中国历代服装。
提出本课学习的重点
1．2. 学生观看图片
体现我校以美促学，以美笃行教学理念，让学生学会发现身边的美。
1.2．通过图片深入浅出让学生了解服装功能和中国历代服装。提出让学生关注本民族服装文化意识。
欣赏服装美：
服装设计的方法步骤
1.设计考虑因素: 性别\年龄\身份\场合
师问:为“舞台的表演者”和“生活大众”设计服装可以一样吗？
为四张图片分别写上具体性别\年龄\身份\场合
2.民族元素服装的设计构思(重点）
选范冰冰“china瓷” 或彭丽媛服装，看看设计师是怎样设计构思，完成下面内容 ：
（1）吸取传统元素
款式结构（ ）
传统工艺（ ）
色彩图案（ ）
（2）结合那些现代设计？创新之处？
(3)适合场合（ ）
适合年龄（ ）
拓展汉服启示、清服启示
3.款式设计方法:下面服装属于哪种基本造型（O\H\A\X\T\）(重点）
让学生连连看方式选出O\H\A\X\T\对应图片
教师简要说造型设计与人体比例有联系
教师讲解基本型上添加领口、袖口、裙摆服装图范例。
1．欣赏图片，完成学案。
2.3.小组合作讨论完成学案。
体现我校以美促学，以美笃行教学理念，渗透岭南文化，形成广博的审美情操。
本课重点，其中重中之重是民族元素服装设计构思和款式设计方法。这种图片直观感受，使学生更好理解服装设计的方法步骤。
“china瓷”，范冰冰依然选择向全世界诠释中国文化的独特魅力.. 彭丽媛服装设计师马可设计理念:向世界传播中国精神价值的民族原创品牌服装。
播放图片拓展内容较省略，为了扩大学生构思思路。
连连看方式快速让学生了解服装的基本造型，基本型上添加领口、袖口、裙摆服装图范例，为设计铺垫。
服装色彩作为了解内容，不是本课重点。
创作服装美：
1.广州民族服装交流活动派对，你尝试做一名服装设计师，为这个派对嘉宾设计民族特色的服装。每人完成一幅服装草图（不用上颜色），看哪个小组完成又快又好。
作业1：服装草图设计
服装设计步骤范画和作业范例展示
抽选作品点评（老师根据评价表格点评，以表扬鼓励为主，肯定学生们的成绩。）
1.小组分工合作进行同一或两主题的设计创作。
看老师讲解示范。
学生独立完成一件服装设计作品草图。
学生自评，教师点评。
体现我校以美促学，以美笃行教学理念，掌握创造美的表现技法。
1..本课重点
培养学生展示交流的能力。用图片直观设计步骤学生了解服装设计过程。
培养学生展示交流与评价的能力。
本课总结：
服装设计方法步骤
学生用自己的语言总结本课要素。
对本课重点的小结
课后延伸
1．预习：作业2：完成服装设计正稿（思考不同材料、不同的表现手法……）
2．课后拓展：用心体会服装美“慈母手中线，游子身上衣” （马可：寻衣问道——找寻最有故事的手作衣裳展）