浙美版九年级上册第3课 纸构成教案设计

这是一份浙美版九年级上册第3课 纸构成教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教材分析，学情分析，重点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1.了解纸构成，掌握面体构成的基本技法和形式原理。
2.通过切割、折叠、卷曲等方式，结合形式原理创作出具有美感的面体构成作品。
3.感受艺术对生活的影响，提高设计意识，进而美化生活，热爱生活。
二、教材分析
以纸构成中面体构成为切入点，向学生展示一个千姿百态的纸艺世界。通过学习和欣赏，让学生了解纸构成的基础知识和基本技法，并能合理运用切割、折叠、卷曲等立体构成手法。其次，了解纸构成的基本形式原理，并能结合这些原理创作纸构成作品。
三、学情分析
初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，要通过各种方法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和解决问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的认识。
四、重点、难点
重点：了解面体构成的基础知识和基本技法，掌握面体构成的基本形式原理，进行有目的的创意、设计和制作活动。
难点：运用面体构成的形式和原理，创作一件富有美感的面体构成作品。
五、课前准备
纸盒子（13厘米）、直尺、圆规、大头针、示范作品等。
六、教学过程
（一）导入 2分钟
上课前，请大家欣赏两张图片，师：类似的浮雕你见过吗？师：在上一节课中我们学习了雕塑的制作过程，如果我们要创作这样的浮雕作品，可以用什么材料制作小模型呢？
学生回答。
师：我也觉得用纸是个不错的选择，但是效果好不好呢？我在课前进行了尝试，请同学们看看是否满意？
我首先画好这样的图纸，实线是什么意思？虚线呢？我切好，折好，会有什么效果呢？请看！满意吗？
（二）学习新知
纸构成是什么？1分钟
指着手中作品
教师：这样的作品，我们称为纸构成作品，而纸构成又可以分为面体构成和块体构成（出示两种形式的纸构成作品）今天我们要学习的是面体构成。
1.了解工具 5分钟
孔子有句话：“工欲善其事，必先利其器”，今天我们要做纸构成，首先要熟悉工具的正确使用。我们来欣赏几张作品吧。出示纸构成作品，师：你觉得可以用什么工具，怎么做，可以做出这样的效果？
学生回答：用刀切，用圆规划。
教师示范：用刀切的时候，注意手的动作，注意安全。
圆规划出圆弧，产生立体感。间距适当控制，太小很难折叠，太大层次感不足。
2.小尝试：接下来请同学们拿出一张纸，试试看能不能成功划出切割线、折线、弧线！请同学说说心得。
教师总结：划折线的力度不能太大，不然会怎么样呀？
3.试错。
工具我们都会用了，老师呢也想动手做一张，出示画错的稿子，请同学们帮我分析一下，这样的设计稿有没有问题？
学生回答后教师总结:秘诀：“立”不起来的时候可以尝试增加切割线。教师示范。
4.欣赏作品
让一张纸产生立体感就算是“纸构成”作品了吗？当然不行，我们再来欣赏一下刚才的作品，寻找一下“美学原则”！
给每组发一个作品，说说你的感受？
发现美的原则：多样统一、节奏与韵律
教师总结：
有大小对比，主次对比，多少对比，方向对比，但是整体作品感觉又很统一，很协调，我们把这种美称为“多样统一”。
相同的元素有规律的排列让我们感觉到了“节奏与韵律”。
（三）作业
刚才我们又找到了美学原则，那么接下来就是我们的创作时间了，请同学们拿出第二张纸，根据步骤完成任务。
1.在作业纸上画出“面体构成”设计图纸。
2.使用恰当的工具进行切割、折叠、弯曲，制作工整。
3.体现多样统一、节奏与韵律的美学原则。
4.制作好以后，装进纸盒，粘到展板上。
（四）评价
自评：请作者来说说你为什么做的这么工整、仔细呀？
互评：这个作品体现了哪种美学原则？
师评：
（五）拓展
如果以后在生活中遇到需要创作浮雕作品，你能不能用纸构成的方法制作一个小的模型呢？