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外研版英语七年级上册《Module 6：A trip to the zoo》模块教学设计word版
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外研版英语七年级上册《Module 6：A trip to the zoo》模块教学设计word版深度学习课堂要素指导下的单元（模块）教学设计模板《Module 6》模块教学设计〖模块学习主题〗第一课时主题课时内容文本听力材料补充听力材料:谈论有关动物话题，如其栖息地及食物课时内容介绍自己喜欢的动物第二课时主题描述动物课时内容课内文本材料补充听力文本材料：第三课时主题阅读技能课时内容文本材料第四课时主题一般现在时的强化练习，造句并且在过程中让学生自己总结一般现在时单数第三人称做主语的规律，以及肯定句和否定句及肯否回答的特点。课时内容文本材料课标话题A trip to the zoo模块学习主题谈论有关动物话题，如栖息地、食物及生活习性。Unit1: 主题Welcome to Beijing ZooUnit2: 主题AnimalsUnit3：主题熟练掌握一般现在时的单三结构并能够造句表达思想。第一课时主题Mars-a popular planet课时内容文本听力材料补充听力材料:火星或将成为太空探测“主力场”----《环球阅读》第三课时主题Universe-a Numinous Place.课时内容《小王子》内容简介视频课内文本材料补充听力文本材料：Is There Life in Outer Space第五课时主题Scientists and astronauts — Honorable groups课时内容文本对话材料补充视频材料：中国航天员第二次出仓第一课时主题Mars-a popular planet课时内容文本听力材料补充听力材料:火星或将成为太空探测“主力场”----《环球阅读》第三课时主题Universe-a Numinous Place.课时内容《小王子》内容简介视频课内文本材料补充听力文本材料：Is There Life in Outer Space第五课时主题Scientists and astronauts — Honorable groups课时内容文本对话材料补充视频材料：中国航天员第二次出仓 模块学习规划 学 科英 语七年 级七年级设计者教材版本外研版上册第六模块模块总课时4模块主题本模块以动物为话题,让学生能够通过本模块的学习增强爱护动物、保护自然环境的意识。第一单元主要内容为托尼和玲玲与动物园解说的对话，通过孩子和导游间的问答为学生介绍了几种动物的习性；第二单元的主课文是一篇关于动物的介绍性文章，阅读文章介绍了5种动物，拓展了学生在物种和地理方面的知识；第三单元的重点是通过前两个单元的话题复习，让学生更加了解不同国家的动物体貌特征和生活习性，并且熟练掌握一般现在时的单三结构并能够造句表达思想。课标要求 3、课标要求：听说读写技能；小组合作、小组讨论、小组对话等多样的教学活动，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣及综合素养。教材分析本模块以动物为话题，通过动物园游览而展开，学生喜欢动物，也渴望更多了解动物，这一话题能更好的激发学生的学习兴趣，是学生能够用英语谈论和介绍动物。并且，培养学生热爱动物的情感，增强保护动物的意识。学情分析学生语言基础和词汇量虽相对薄弱，但已经能掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。因此设计朗读对话、并对朗读提出要求，并设置小组讨论、小组合作、小组对话等多样的教学活动，学以致用。让学生在学习中找到乐趣，找到自信， 为今后的学习打下一个良好的基础。模块目标知识目标：本模块的词汇及学会句型Do they....?和Doesit...？以及肯定和否定回答的熟练掌握；能力目标：让学生能听懂介绍动物的对话，并在听力中找出细节信息。情感目标：让学生们通过参与各种形式的活动实践、通过学习各种表示动物的词汇提高对英语的兴趣和英语学习的积极性。课时学习目标学习重点学习难点学习活动学习评价第一课时让学生掌握重点单词，帮助学生掌握这些句子：Does it eat meat？Yes,it does/No,it doesn't能够理解并简单谈论有关动物话题，如其栖息地及食物。掌握一般现在时（主语第三人称单数）的一般疑问句以及肯定和否定回答师生互动，小组活动，共同完成学习任务。口头评价第二课时让学生能通过阅读技巧，迅速提取有用信息，并能够处理信息。能听懂，读懂，理解整个语篇。掌握一般现在时（主语第三人称单数）的一般疑问句以及肯定和否定回答辨别一般现在时第三人称单数做主语时，动词后要加S小组合作的方式，积极与他人合作。激励性评价第三课时以“提升阅读能力，掌握阅读技巧”为策略，引领学生进行创造性的运用，根据所学内容在情境中实现语言的输出。让学生已学过或未学过的动物进行简单的描述与介绍。运用本课中出现的重点词汇和短语，让学生体会动物介绍的简单方法任务型教学法口头评价第四课时掌握一般现在时单三主语的正确表达和运用。表达动物的生存环境，生活习惯及饮食习惯。熟练运用一般现在时句子表达建议，观点。任务型教学法书面评价课时教学流程设计Module6 第二课时教学设计M6第三课时教学设计 M6第四课时教学设计 七年级上册Module 6作业设计一、词性转换.（10分）1.different_________ (名词) 2.danger____________(形容词)3.Afria ___________（形容词）4.leaf____________（复数）5.tall_________（对应词）6.monkey___________(复数)7.swim_________(现在分词)8.Asia___________(形容词)9.并且，还___________(译成英语)10.单独居住_________(译成英语)二、英汉互译.（10分）1.许多种类_________________2.在……的前面_________________3.在那边，在哪里___________4.黑白相间___________5.实际上_________________6.擅长_________________7.talk about_______________8.all over the world ____________9.be from_____________10.such as____________三、完成句子。（20分）1. 这所学校里的孩子们来自全世界。The children in the school are from _______ _______ _______ _______.2.为了保持健康，我们应该吃各种各样的蔬菜。To stay healthy ,we should eat _______ _______ _______ vegetable.3. 你看见那边的建筑物了吗？Do you see that building _______ _______ ?4. 事实上，我认为你错了。_______ _______，I think you are wrong. 5. 长颈鹿来自非洲吗？_______the giraffe _______ from Africa?6.它吃植物和少量的水果，但是它不吃肉。It _____plants and ______ ______ fruit, but it ______eat meat.7.它是只大型动物，并且通常独立生活。It’s a very ______animal and usually ______ ______.9.它喜欢水并且擅长游泳。It _______water and is______ ______ ______.四、 根据上下文提示，从方框中选择合适的句子，补全对话。有两项多余。（每小题1分， 共5分）A: Hi, Mike!A. Where do they live in?B. What do you do on Sunday?C. Where are koala bears from?D. My favourite animal is the panda.E. Do you like koala bears?F. What about you?G. What do they like to do?B: Hi, Cathy! (1) ____________________ A: I go to the zoo and see the animals.B: That’s great. What’s your favourite animal?A: (2) ____________________ B: Pandas? Why?A: Because they are beautiful and lovely.(3) ____________________ B: I like koala bears best. They are funny and lovely.A: (4) ____________________ B: Oh, they are from Australia.A: (5) ____________________ B: They are lazy. They always like to stay in the trees.五、 用方框中所给单词的适当形式完成短文。（每小题1分， 共10分）elephant eat monkey people visit are in zoo can haveIt is Wednesday today. But we don’t (1)____lessons. Miss Wang takes us to (2)______ the zoo. We are very happy. We get to the (3)___early. About two thousand (4)______ come to the zoo. First we see an (5)_____. It is very big, but its tail(尾巴) is very small. Its long nose(6)_____ carry woods(搬木头). We also see some(7)______.They play on a small hill.The monkey likes fruit. There is a big tiger (8)______ the forest. It is dangerous.(危险的). We can’t get close to (靠近) it .The tiger (9)______ meat every day. There (10)_____ many animals in the zoo. I would like to go to the zoo again.六、书面表达(20分) 根据下列表格内容写一篇短文，介绍Tony 最喜欢的两种动物。可适当发挥。不少于40词。一、词性转换 1. difference. 2. dangerous.3. African 4. leaves. 5. short. 6. monkeys 7. Swimming 8. Asian 9. as wed. lo. live alone二、英汉互泽I. many kinds of 2. in font of 3. over there. 4. black and white. 5. in fact. 6. be good at. 7 谈论. 8.全世界 9.来自. 10.比如三、完成句子1. all over the world2. all kinds of3. over there.4. In fact5. Does come6.eats. a little . doesn't 7.large. lives alone. 8. likes. good at swimming四、补全对活BD.FCG 五短文填空l.have 2、visit 3、zoo. 4. people 5 elephant 6.Can 7. monkeys. 8. in. 9. eats. lo. are. 第一课时“ M6U1 Does it eat meat? ”教学流程步骤过程学习活动评价要点设计意图DELC4预备激活先期知识Step11. Watch a short film,lead in this class.2. Watch the movie and answer the question.Do you like animals?What can you see in this movies ?What is your favourite animal ?学生是否能说出电影里的动物名称。通过狮子王导入新课，激发学生学习英语兴趣。Step2Before-listeninglearn new words.2、Brain stormingHelp students review new words again.学生是否能正确读单词设计意图;利用图片，直观教学，增强课堂艺术性，调动学生学习英语的兴趣。DELC5获取新的知识Step3Step 4.Learn important sentences structure.Does it eat meat?Yes, it does. / No, it doesn’t.Do they eat meat?Yes, they do. / No, they don’t.通过小组对话练习，感知do \does 构成的一般疑问句。 根据图片学生小组活动，进行问答，对do\does一般疑问句感知、同时培养学生的合作能力。Step4Work in groups and make conversations like this:A: What’s this?B: It’s a/an…A: Does it eat…?B: Yes, it does. / No, it doesn’t.通过小组对话练习，学生是否可以用所的知识进行练习设计意图;提高学生的语言语用能力和组织能力DELC6深度加工知识Step5Learn Activity 1Look at the picture. Ask students to circle the words that they can see..Learn Activity 2Listen and check the words you hear in Activity 1.Then work in pairs say what you can see.学生能否听到关键词设计意图：培养学生的听力技能。Step6Pre-listeningAsk students to read the conversations by themselves.Circle the important words and phrases.Work with their deskmates to know their meaning.While-listeningAsk students to listen to the tape for the first time.Listen again and answer these questions; 1) What animals are there in this conversation ?2) What does the lion eat ?3) What does the panda eat ?4) What color is the panda ?5) What does the elephant eat ?6) Does the bear eat meat ?3 Draw a mind mapping学生能否通过听对话用关键词回答问题，边听边写设计意图：培养学生的听力技能，提高学生的听力技能。设计意图：通过思维导图，学生复述对话，提高学生的语言表的能力。作业设计用所给单词的适当形式填空。(A 部分同学完成) = 1 \* GB3 ① How many ________(giraffe) are there in the zoo. = 2 \* GB3 ② I often play with __________ (they). = 3 \* GB3 ③ They are from two _____________ ( country ) . = 4 \* GB3 ④ I have a friends _______ ( call ) Tom . = 5 \* GB3 ⑤ The story is _________ (funny ).Remember new words .（B 部分同学完成）学生是否可以学以致用通过练习，提升学生的知识运用能力。板书设计 Module 6 A trip to the zoo Unit 1 Does it eat meat ？Does it eat meat?Yes, it does. / No, it doesn’t.Do they eat meat?Yes, they do. / No, they don’t教学反思Unit 1单元是听说课，通过听前、听中、听后，小组对话练习，挺高学生的听说技能，通过思维导图提高学生的语言组织能力，通过不同形式的练习，学生对所学知识能达到融汇贯通，课堂效果比较好。Unit 2 The tiger lives in Asia . 第一课时 教材分析 第二单元的阅读文章介绍了五种动物，扩展了学生在物种和地理方面的知识。本篇课文的语境是动物园里挂的关于某一动物的说明文字，每段都比较简短。学生易于掌握。 教学目标语言知识目标学会词汇a little, only, about, large, be good at.句型There are…/ the elephant lives in ...技能目标大部分同学能通过阅读技巧，迅速提取有关信息，并能够处理信息。学习策略目标以“提升阅读能力，掌握阅读技巧”为策略，引领学生学会阅读。教学重点与难点重点：a little, only, about, large, be good at.句型There are…/ the elephant lives in…难点：利用一般现在时单数第三人称描述动物教学辅助PPT、学案教学方法任务型教学法Unit 2 The tiger lives in Asia . 第一课时 教学过程步骤过程学习活动评价要点设计意图DELC4预备激活先期知识Step1Warming upTask 1: 1. Show the video of two tigers, and let Ss sing with it.Task 2:Show some pictures; let Ss guess what animal is it.学生是否能准确说出单词。引出本堂课主题仍是动物，提高学生通过自己已经学到的知识组织语言的能力。Step2:Pre-readingTask 3：Show a map of the world.Task 4:Find these places (Africa, America, Asia, and Europe) on the map. Task 5: Using the map to introduce the animals and their living areas.学生小组活动讨论各地区都有什么动物，动物的特点及习性。本阶段的活动为阅读前的准备活动，通过看地图人学生学习相关大洲的名称，然后通过看图说话了解各大洲的动物。DELC6深度加工知识Step3:While- readingTask6：Ask the Ss to read through the passage, answer the two questions.Task 7：Pair work: Every group stands for an animal, complete the task on the paper.Task 8：Read the passage again and complete the table.学生快速阅读全篇内容，并能够掌握理解段落结构以及文章大意。引导学生在全篇快读阅读的基础上，帮助学生掌握理解段落结构以及段落大意的技巧。并培养学生通过关键语句迅速获取信息的能力，培养学生从语言输入到语言输出的过渡。Step4Post-readingTask 9：Ask them which animal they like best.Task 10:Tell them the favorite animal I like best.学生能否正确使用动词的单三形式。本阶段活动是让学生对本课所学内容进行综合运营的过程，让学生对已学过的动物进行简单描述。Step5summaryTask 12： Sum up what we have learned in this unit.学生是否充分掌握。总结本课，使知识系统化。作业设计Step 6Write a composition of your favorite animal including the area, the habit of the animal.学生是否可以学以致用。稳固练习本节课的目标知识。板书设计Step 7Unit2 The tiger lives in Asia.Panda- Asia- eat bambooTiger- Asia and America- eat meat教学反思Step 8本节是以培养语言运用能力为宗旨，以学生为主体，以任务为中心，实行课堂教学任务化、评价方式过程化的教学模式，课堂要以学生为主，充分发挥学生的主体作用。Unit 2 The tiger lives in Asia . 第二课时 教学过程教材分析 本单元围绕“动物”展开要求同学们能够利用本模块学到的关于动物的知识，介绍某种动物。 教学目标语言知识目标1、能用所学的知识描写自己喜欢的动物。2、能正确使用大写字母。技能目标运用相关形容词和名词来描述某种动物，并且注意人称代词的转换。情感与态度目标 通过学习各种动物，提高对英语的兴趣和英语学习的积极性。教学重点与难点重点：能够理解介绍动物的篇章难点：能用所学的知识描写自己喜欢的动物。教学辅助视频课件、学案教学方法任务型教学第三课时“ M6U2 The tiger lives in Asia .”第二课时 教学过程步骤过程学习活动评价要点设计意图DELC4预备激活先期知识Step1Lead inTask 1:Answer the questions :Does the elephant eat fruit ?Does the elephant like water ?Does the panda eat 40 kilos of bamboo a day ?Do all the pandas live in the zoo ?Task 2:Look at the map again and write four sentences. Use the words from the box.Eg：There are tigers in Asia.There are elephants in…学生是否能准确说出答语。引导学生回顾上节课的内容并引入这一课的相关内容。通过这个环节，.不但能激发学生的学习兴趣，还能很好的活跃课堂气氛。为写作奠定基础。Step2WritingTask 3: Writing（Activity 5）①How much do you know about the animals?②Correct the mistakes.③Ask some students to say out their answers . . Task 4:Get the students to write their favourite animals.T:What’s your favourite animal?Ss:……T:Where does it come from ?Ss:...T:what does it eat ?Ss:...Task 5: Let the students to choose the best team in this lesson.T:Where does it come from ?Ss:...T:what does it eat ?Ss:...1.Sum up the language points.Task 6: Write something about your favourite animal (30-50字).my favourite animal, there be, come from, live in, eat sth., like sth., doesn’t like sth. 学生是否可以正确运用动词的单三形式来描述自己喜欢的动物。引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。DELC6深度加工知识Step 3summaryTask 7: Sum up what we have learned in this unit.学生是否充分掌握。总结本课，使知识系统化。作业设计Step 4Write a passage about your favourite animal.学生是否可以学以致用。写作是阅读的拓展，让学生最终掌握语言，实践运用语言。板书设计Step 5Module6 A trip to the zoo Unit2 The tiger lives in AsiaMy favourite animal, there be, come from, live in, eat sth., like sth., doesn’t like sth.板书写作中要用到的句型和短语，使学生一目了然。教学反思Step 6通过本节课的学习，使学生能够运用动词的单三形式准确描述自己喜欢的动物，培养学生自主学习的能力，并培养学生保护动物的意识。Unit3 language in use教材分析 本模块以动物为话题，本节课是一节复习课。本单元的重点是通过前两个单元的话题复习，让学生更加了解不同国家的动物体貌特征和生活习性，并且熟练掌握一般现在时的单三结构并能够造句表达思想。教学目标1、语言知识目标掌握一般现在时单三主语的正确表达和运用。2、技能目标能够用一般现在时单三为主语的句子表达动物的生存环境，生活习惯及饮食习惯。3、学习策略目标通过小组合作的方式，学会合作学习，完成海报并且开展英语角活动。4、情感与态度目标 在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验通过个人努力获得成功的乐趣，体验与他人合作，更好完成学习任务。教学重点与难点熟练运用一般现在时句子表达建议，观点。教学辅助视频课件、学案教学方法讲练结合法第四课时“ M6U3 Language in use”教学流程步骤过程学习活动评价要点设计意图DELC4预备激活先期知识Step11. Greet the students as usual. 2. Look at the pictures. What can you see?学生是否能准确说出单词。通过动物园图片，引导学生复习单词，导入新课。Step2Presentation and practice1. It doesn’t eat meat.2. The tiger lives in Asia.3. —Does it eat meat? —No, it doesn’t. It eats plants.学生是否可以对主语是第三人称单数时一般疑问句的肯定、否定、疑问形式进行变化。通过对话练习帮助学生复习上节课的语言知识，并为本节课的对话和听力练习奠定根底。 DELC5获取新的知识Step3Task 1 Show the pictures in Activity 1 and ask students to make a short dialogue with their partner.S1: Does the tiger live in Asia?S2: Yes, it does.S3: Does it eat meat?S4: Yes, it does.…Task 2 Grammar1．Work in pairs. Ask the students to finish the exercise in Activity 2, then discuss the answers in groups. Let each group write their own answers on the blackboard and check the answers together. 2．Ask the students to finish Activity 3.Pay attention to the correct form of the words in brackets.3．Learn grammar. 【观察】1．It doesn't eat meat. 它不吃肉。2．The tiger lives in Asia. 老虎生活在亚洲。3．—Does it eat meat? 它吃肉吗？—No, it doesn't. It eats plants. 不，它不吃，它吃植物。【探究】1．实义/行为动词一般现在时的否认形式：主语为第三人称单数时，一般现在时的否认式，在动词前加 does not/doesn't, 其构造是“主语(第三人称单数)＋does not/doesn't＋动词原形…〞如：He watches TV every evening.(肯定形式)He does not/doesn't watch TV every evening.(否认形式)2．行为动词一般现在时的及其简单疑问句一般答复：主语为第三人称单数时，一般现在时的一般疑问句形式为在句首加 Does, 其构造是“Does＋主语(第三人称单数)＋动词原形…？〞肯定加答：“Yes, 主语＋does.〞否认答复：“No，主语＋doesn't.〞He watches TV every evening.(肯定形式)他每天晚上看电视。—Does he watch TV every evening？(一般疑问句形式)他每天晚上都看电视吗？—Yes，he does.是的，他是。(肯定)—No, he doesn't.不， 他不是。(否认答复)Task 3 Vocabulary and practiceAsk the students to complete the word map in Activity 4 and check answers with their partner. Task 4 Around the world1．Show pictures of a camel and a kangaroo. Ask the students to describe them and teach the words “desert〞 and “hump〞．2．Read the information with the class.3．Ask the students to say something else about camels and kangaroos.Task 5 Group work1．Divide the students in to groups of 4 to make a poster about their favourite animals.2．Let the students introduce their favourite animals to the class.学生是否能用所给单词的适当形式填空。学生是否能通过讨论，总结出一般现在时主语是第三人称单数时的肯定、否定、一般疑问句及肯否定回答的构成。学生是否能够独立完成词汇图。学生是否对骆驼与袋鼠有了充分了解。学生是否能独立介绍他喜欢的动物。 根据图片学生互动，进展问答，对一般疑问句进展稳固训练的同时培养学生的合作能力。通过阅读训练，稳固对新句型的运用，提高学生的阅读能力。关注学生的语音语调，培养学生的学习自信心。学生在观察和探究后总结实义/行为动词一般现在时的肯定、否认和一般疑问句形式及用法，为学生扫清知识障碍，稳固所学知识。Step4Ⅰ. 用所给动词的适当形式填空：1. He________ TV every evening. (watch)2. We always _____ to school by bike. (go)3. His uncle usually _____ to work. (walk)4. I always ______ up at six in the morning. (get)5. John ______ like his father. (look)学生是否能够正确填写。稳固练习本节课的目标语言，合理使用目标词汇及句型。DELC6深度加工知识Step5What do you know today ?1．Welcome to Beijing Zoo.2．They come from many different countries and they eat different food. 3．Here are the lions.4．They're dangerous！/They're cute.5．And what about bears? Do they eat meat?6．Sure. They love bamboo.7．They're my favourite animals.8．Shall we go and see them?9．Look! There she is!10．That's very funny.11．Is there a panda called Tony…？12．…but it doesn't eat meat. It likes water.学生是否充分掌握。总结本课，使知识系统化。作业设计1.Finish the exercises in this period. 2.Try to preview Module 7 Unit 1. 学生是否可以学以致用。稳固练习本节课的目标知识，学会预习。板书设计 Module 6 A trip to the zoo Unit 3 Language in use1．Welcome to Beijing Zoo.2．They come from many different countries and they eat different food. 3．Here are the lions.4．They're dangerous！/They're cute.5．And what about bears? Do they eat meat?6．Sure. They love bamboo.教学反思Unit 3是一个复习单元，对学生在前两个单元已经掌握的知识技能进行总结与综合性的练习。本模块的任务“Making a poster of your favourite animal〞比较容易激发学生的学习兴趣，通过引导学生使用本模块的知识点，制作一张图片并点评优秀海报。语法构成为一般现在时单数第三人称的肯定句、 否认句和一般疑问句及答语。学生基本能够掌握。AnimalsColorFoodPlacepandaswhite and blackbambooChinamonkeysgrey or goldenfruitSouth Africa
外研版英语七年级上册《Module 6：A trip to the zoo》模块教学设计word版深度学习课堂要素指导下的单元（模块）教学设计模板《Module 6》模块教学设计〖模块学习主题〗第一课时主题课时内容文本听力材料补充听力材料:谈论有关动物话题，如其栖息地及食物课时内容介绍自己喜欢的动物第二课时主题描述动物课时内容课内文本材料补充听力文本材料：第三课时主题阅读技能课时内容文本材料第四课时主题一般现在时的强化练习，造句并且在过程中让学生自己总结一般现在时单数第三人称做主语的规律，以及肯定句和否定句及肯否回答的特点。课时内容文本材料课标话题A trip to the zoo模块学习主题谈论有关动物话题，如栖息地、食物及生活习性。Unit1: 主题Welcome to Beijing ZooUnit2: 主题AnimalsUnit3：主题熟练掌握一般现在时的单三结构并能够造句表达思想。第一课时主题Mars-a popular planet课时内容文本听力材料补充听力材料:火星或将成为太空探测“主力场”----《环球阅读》第三课时主题Universe-a Numinous Place.课时内容《小王子》内容简介视频课内文本材料补充听力文本材料：Is There Life in Outer Space第五课时主题Scientists and astronauts — Honorable groups课时内容文本对话材料补充视频材料：中国航天员第二次出仓第一课时主题Mars-a popular planet课时内容文本听力材料补充听力材料:火星或将成为太空探测“主力场”----《环球阅读》第三课时主题Universe-a Numinous Place.课时内容《小王子》内容简介视频课内文本材料补充听力文本材料：Is There Life in Outer Space第五课时主题Scientists and astronauts — Honorable groups课时内容文本对话材料补充视频材料：中国航天员第二次出仓 模块学习规划 学 科英 语七年 级七年级设计者教材版本外研版上册第六模块模块总课时4模块主题本模块以动物为话题,让学生能够通过本模块的学习增强爱护动物、保护自然环境的意识。第一单元主要内容为托尼和玲玲与动物园解说的对话，通过孩子和导游间的问答为学生介绍了几种动物的习性；第二单元的主课文是一篇关于动物的介绍性文章，阅读文章介绍了5种动物，拓展了学生在物种和地理方面的知识；第三单元的重点是通过前两个单元的话题复习，让学生更加了解不同国家的动物体貌特征和生活习性，并且熟练掌握一般现在时的单三结构并能够造句表达思想。课标要求 3、课标要求：听说读写技能；小组合作、小组讨论、小组对话等多样的教学活动，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣及综合素养。教材分析本模块以动物为话题，通过动物园游览而展开，学生喜欢动物，也渴望更多了解动物，这一话题能更好的激发学生的学习兴趣，是学生能够用英语谈论和介绍动物。并且，培养学生热爱动物的情感，增强保护动物的意识。学情分析学生语言基础和词汇量虽相对薄弱，但已经能掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。因此设计朗读对话、并对朗读提出要求，并设置小组讨论、小组合作、小组对话等多样的教学活动，学以致用。让学生在学习中找到乐趣，找到自信， 为今后的学习打下一个良好的基础。模块目标知识目标：本模块的词汇及学会句型Do they....?和Doesit...？以及肯定和否定回答的熟练掌握；能力目标：让学生能听懂介绍动物的对话，并在听力中找出细节信息。情感目标：让学生们通过参与各种形式的活动实践、通过学习各种表示动物的词汇提高对英语的兴趣和英语学习的积极性。课时学习目标学习重点学习难点学习活动学习评价第一课时让学生掌握重点单词，帮助学生掌握这些句子：Does it eat meat？Yes,it does/No,it doesn't能够理解并简单谈论有关动物话题，如其栖息地及食物。掌握一般现在时（主语第三人称单数）的一般疑问句以及肯定和否定回答师生互动，小组活动，共同完成学习任务。口头评价第二课时让学生能通过阅读技巧，迅速提取有用信息，并能够处理信息。能听懂，读懂，理解整个语篇。掌握一般现在时（主语第三人称单数）的一般疑问句以及肯定和否定回答辨别一般现在时第三人称单数做主语时，动词后要加S小组合作的方式，积极与他人合作。激励性评价第三课时以“提升阅读能力，掌握阅读技巧”为策略，引领学生进行创造性的运用，根据所学内容在情境中实现语言的输出。让学生已学过或未学过的动物进行简单的描述与介绍。运用本课中出现的重点词汇和短语，让学生体会动物介绍的简单方法任务型教学法口头评价第四课时掌握一般现在时单三主语的正确表达和运用。表达动物的生存环境，生活习惯及饮食习惯。熟练运用一般现在时句子表达建议，观点。任务型教学法书面评价课时教学流程设计Module6 第二课时教学设计M6第三课时教学设计 M6第四课时教学设计 七年级上册Module 6作业设计一、词性转换.（10分）1.different_________ (名词) 2.danger____________(形容词)3.Afria ___________（形容词）4.leaf____________（复数）5.tall_________（对应词）6.monkey___________(复数)7.swim_________(现在分词)8.Asia___________(形容词)9.并且，还___________(译成英语)10.单独居住_________(译成英语)二、英汉互译.（10分）1.许多种类_________________2.在……的前面_________________3.在那边，在哪里___________4.黑白相间___________5.实际上_________________6.擅长_________________7.talk about_______________8.all over the world ____________9.be from_____________10.such as____________三、完成句子。（20分）1. 这所学校里的孩子们来自全世界。The children in the school are from _______ _______ _______ _______.2.为了保持健康，我们应该吃各种各样的蔬菜。To stay healthy ,we should eat _______ _______ _______ vegetable.3. 你看见那边的建筑物了吗？Do you see that building _______ _______ ?4. 事实上，我认为你错了。_______ _______，I think you are wrong. 5. 长颈鹿来自非洲吗？_______the giraffe _______ from Africa?6.它吃植物和少量的水果，但是它不吃肉。It _____plants and ______ ______ fruit, but it ______eat meat.7.它是只大型动物，并且通常独立生活。It’s a very ______animal and usually ______ ______.9.它喜欢水并且擅长游泳。It _______water and is______ ______ ______.四、 根据上下文提示，从方框中选择合适的句子，补全对话。有两项多余。（每小题1分， 共5分）A: Hi, Mike!A. Where do they live in?B. What do you do on Sunday?C. Where are koala bears from?D. My favourite animal is the panda.E. Do you like koala bears?F. What about you?G. What do they like to do?B: Hi, Cathy! (1) ____________________ A: I go to the zoo and see the animals.B: That’s great. What’s your favourite animal?A: (2) ____________________ B: Pandas? Why?A: Because they are beautiful and lovely.(3) ____________________ B: I like koala bears best. They are funny and lovely.A: (4) ____________________ B: Oh, they are from Australia.A: (5) ____________________ B: They are lazy. They always like to stay in the trees.五、 用方框中所给单词的适当形式完成短文。（每小题1分， 共10分）elephant eat monkey people visit are in zoo can haveIt is Wednesday today. But we don’t (1)____lessons. Miss Wang takes us to (2)______ the zoo. We are very happy. We get to the (3)___early. About two thousand (4)______ come to the zoo. First we see an (5)_____. It is very big, but its tail(尾巴) is very small. Its long nose(6)_____ carry woods(搬木头). We also see some(7)______.They play on a small hill.The monkey likes fruit. There is a big tiger (8)______ the forest. It is dangerous.(危险的). We can’t get close to (靠近) it .The tiger (9)______ meat every day. There (10)_____ many animals in the zoo. I would like to go to the zoo again.六、书面表达(20分) 根据下列表格内容写一篇短文，介绍Tony 最喜欢的两种动物。可适当发挥。不少于40词。一、词性转换 1. difference. 2. dangerous.3. African 4. leaves. 5. short. 6. monkeys 7. Swimming 8. Asian 9. as wed. lo. live alone二、英汉互泽I. many kinds of 2. in font of 3. over there. 4. black and white. 5. in fact. 6. be good at. 7 谈论. 8.全世界 9.来自. 10.比如三、完成句子1. all over the world2. all kinds of3. over there.4. In fact5. Does come6.eats. a little . doesn't 7.large. lives alone. 8. likes. good at swimming四、补全对活BD.FCG 五短文填空l.have 2、visit 3、zoo. 4. people 5 elephant 6.Can 7. monkeys. 8. in. 9. eats. lo. are. 第一课时“ M6U1 Does it eat meat? ”教学流程步骤过程学习活动评价要点设计意图DELC4预备激活先期知识Step11. Watch a short film,lead in this class.2. Watch the movie and answer the question.Do you like animals?What can you see in this movies ?What is your favourite animal ?学生是否能说出电影里的动物名称。通过狮子王导入新课，激发学生学习英语兴趣。Step2Before-listeninglearn new words.2、Brain stormingHelp students review new words again.学生是否能正确读单词设计意图;利用图片，直观教学，增强课堂艺术性，调动学生学习英语的兴趣。DELC5获取新的知识Step3Step 4.Learn important sentences structure.Does it eat meat?Yes, it does. / No, it doesn’t.Do they eat meat?Yes, they do. / No, they don’t.通过小组对话练习，感知do \does 构成的一般疑问句。 根据图片学生小组活动，进行问答，对do\does一般疑问句感知、同时培养学生的合作能力。Step4Work in groups and make conversations like this:A: What’s this?B: It’s a/an…A: Does it eat…?B: Yes, it does. / No, it doesn’t.通过小组对话练习，学生是否可以用所的知识进行练习设计意图;提高学生的语言语用能力和组织能力DELC6深度加工知识Step5Learn Activity 1Look at the picture. Ask students to circle the words that they can see..Learn Activity 2Listen and check the words you hear in Activity 1.Then work in pairs say what you can see.学生能否听到关键词设计意图：培养学生的听力技能。Step6Pre-listeningAsk students to read the conversations by themselves.Circle the important words and phrases.Work with their deskmates to know their meaning.While-listeningAsk students to listen to the tape for the first time.Listen again and answer these questions; 1) What animals are there in this conversation ?2) What does the lion eat ?3) What does the panda eat ?4) What color is the panda ?5) What does the elephant eat ?6) Does the bear eat meat ?3 Draw a mind mapping学生能否通过听对话用关键词回答问题，边听边写设计意图：培养学生的听力技能，提高学生的听力技能。设计意图：通过思维导图，学生复述对话，提高学生的语言表的能力。作业设计用所给单词的适当形式填空。(A 部分同学完成) = 1 \* GB3 ① How many ________(giraffe) are there in the zoo. = 2 \* GB3 ② I often play with __________ (they). = 3 \* GB3 ③ They are from two _____________ ( country ) . = 4 \* GB3 ④ I have a friends _______ ( call ) Tom . = 5 \* GB3 ⑤ The story is _________ (funny ).Remember new words .（B 部分同学完成）学生是否可以学以致用通过练习，提升学生的知识运用能力。板书设计 Module 6 A trip to the zoo Unit 1 Does it eat meat ？Does it eat meat?Yes, it does. / No, it doesn’t.Do they eat meat?Yes, they do. / No, they don’t教学反思Unit 1单元是听说课，通过听前、听中、听后，小组对话练习，挺高学生的听说技能，通过思维导图提高学生的语言组织能力，通过不同形式的练习，学生对所学知识能达到融汇贯通，课堂效果比较好。Unit 2 The tiger lives in Asia . 第一课时 教材分析 第二单元的阅读文章介绍了五种动物，扩展了学生在物种和地理方面的知识。本篇课文的语境是动物园里挂的关于某一动物的说明文字，每段都比较简短。学生易于掌握。 教学目标语言知识目标学会词汇a little, only, about, large, be good at.句型There are…/ the elephant lives in ...技能目标大部分同学能通过阅读技巧，迅速提取有关信息，并能够处理信息。学习策略目标以“提升阅读能力，掌握阅读技巧”为策略，引领学生学会阅读。教学重点与难点重点：a little, only, about, large, be good at.句型There are…/ the elephant lives in…难点：利用一般现在时单数第三人称描述动物教学辅助PPT、学案教学方法任务型教学法Unit 2 The tiger lives in Asia . 第一课时 教学过程步骤过程学习活动评价要点设计意图DELC4预备激活先期知识Step1Warming upTask 1: 1. Show the video of two tigers, and let Ss sing with it.Task 2:Show some pictures; let Ss guess what animal is it.学生是否能准确说出单词。引出本堂课主题仍是动物，提高学生通过自己已经学到的知识组织语言的能力。Step2:Pre-readingTask 3：Show a map of the world.Task 4:Find these places (Africa, America, Asia, and Europe) on the map. Task 5: Using the map to introduce the animals and their living areas.学生小组活动讨论各地区都有什么动物，动物的特点及习性。本阶段的活动为阅读前的准备活动，通过看地图人学生学习相关大洲的名称，然后通过看图说话了解各大洲的动物。DELC6深度加工知识Step3:While- readingTask6：Ask the Ss to read through the passage, answer the two questions.Task 7：Pair work: Every group stands for an animal, complete the task on the paper.Task 8：Read the passage again and complete the table.学生快速阅读全篇内容，并能够掌握理解段落结构以及文章大意。引导学生在全篇快读阅读的基础上，帮助学生掌握理解段落结构以及段落大意的技巧。并培养学生通过关键语句迅速获取信息的能力，培养学生从语言输入到语言输出的过渡。Step4Post-readingTask 9：Ask them which animal they like best.Task 10:Tell them the favorite animal I like best.学生能否正确使用动词的单三形式。本阶段活动是让学生对本课所学内容进行综合运营的过程，让学生对已学过的动物进行简单描述。Step5summaryTask 12： Sum up what we have learned in this unit.学生是否充分掌握。总结本课，使知识系统化。作业设计Step 6Write a composition of your favorite animal including the area, the habit of the animal.学生是否可以学以致用。稳固练习本节课的目标知识。板书设计Step 7Unit2 The tiger lives in Asia.Panda- Asia- eat bambooTiger- Asia and America- eat meat教学反思Step 8本节是以培养语言运用能力为宗旨，以学生为主体，以任务为中心，实行课堂教学任务化、评价方式过程化的教学模式，课堂要以学生为主，充分发挥学生的主体作用。Unit 2 The tiger lives in Asia . 第二课时 教学过程教材分析 本单元围绕“动物”展开要求同学们能够利用本模块学到的关于动物的知识，介绍某种动物。 教学目标语言知识目标1、能用所学的知识描写自己喜欢的动物。2、能正确使用大写字母。技能目标运用相关形容词和名词来描述某种动物，并且注意人称代词的转换。情感与态度目标 通过学习各种动物，提高对英语的兴趣和英语学习的积极性。教学重点与难点重点：能够理解介绍动物的篇章难点：能用所学的知识描写自己喜欢的动物。教学辅助视频课件、学案教学方法任务型教学第三课时“ M6U2 The tiger lives in Asia .”第二课时 教学过程步骤过程学习活动评价要点设计意图DELC4预备激活先期知识Step1Lead inTask 1:Answer the questions :Does the elephant eat fruit ?Does the elephant like water ?Does the panda eat 40 kilos of bamboo a day ?Do all the pandas live in the zoo ?Task 2:Look at the map again and write four sentences. Use the words from the box.Eg：There are tigers in Asia.There are elephants in…学生是否能准确说出答语。引导学生回顾上节课的内容并引入这一课的相关内容。通过这个环节，.不但能激发学生的学习兴趣，还能很好的活跃课堂气氛。为写作奠定基础。Step2WritingTask 3: Writing（Activity 5）①How much do you know about the animals?②Correct the mistakes.③Ask some students to say out their answers . . Task 4:Get the students to write their favourite animals.T:What’s your favourite animal?Ss:……T:Where does it come from ?Ss:...T:what does it eat ?Ss:...Task 5: Let the students to choose the best team in this lesson.T:Where does it come from ?Ss:...T:what does it eat ?Ss:...1.Sum up the language points.Task 6: Write something about your favourite animal (30-50字).my favourite animal, there be, come from, live in, eat sth., like sth., doesn’t like sth. 学生是否可以正确运用动词的单三形式来描述自己喜欢的动物。引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。DELC6深度加工知识Step 3summaryTask 7: Sum up what we have learned in this unit.学生是否充分掌握。总结本课，使知识系统化。作业设计Step 4Write a passage about your favourite animal.学生是否可以学以致用。写作是阅读的拓展，让学生最终掌握语言，实践运用语言。板书设计Step 5Module6 A trip to the zoo Unit2 The tiger lives in AsiaMy favourite animal, there be, come from, live in, eat sth., like sth., doesn’t like sth.板书写作中要用到的句型和短语，使学生一目了然。教学反思Step 6通过本节课的学习，使学生能够运用动词的单三形式准确描述自己喜欢的动物，培养学生自主学习的能力，并培养学生保护动物的意识。Unit3 language in use教材分析 本模块以动物为话题，本节课是一节复习课。本单元的重点是通过前两个单元的话题复习，让学生更加了解不同国家的动物体貌特征和生活习性，并且熟练掌握一般现在时的单三结构并能够造句表达思想。教学目标1、语言知识目标掌握一般现在时单三主语的正确表达和运用。2、技能目标能够用一般现在时单三为主语的句子表达动物的生存环境，生活习惯及饮食习惯。3、学习策略目标通过小组合作的方式，学会合作学习，完成海报并且开展英语角活动。4、情感与态度目标 在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验通过个人努力获得成功的乐趣，体验与他人合作，更好完成学习任务。教学重点与难点熟练运用一般现在时句子表达建议，观点。教学辅助视频课件、学案教学方法讲练结合法第四课时“ M6U3 Language in use”教学流程步骤过程学习活动评价要点设计意图DELC4预备激活先期知识Step11. Greet the students as usual. 2. Look at the pictures. What can you see?学生是否能准确说出单词。通过动物园图片，引导学生复习单词，导入新课。Step2Presentation and practice1. It doesn’t eat meat.2. The tiger lives in Asia.3. —Does it eat meat? —No, it doesn’t. It eats plants.学生是否可以对主语是第三人称单数时一般疑问句的肯定、否定、疑问形式进行变化。通过对话练习帮助学生复习上节课的语言知识，并为本节课的对话和听力练习奠定根底。 DELC5获取新的知识Step3Task 1 Show the pictures in Activity 1 and ask students to make a short dialogue with their partner.S1: Does the tiger live in Asia?S2: Yes, it does.S3: Does it eat meat?S4: Yes, it does.…Task 2 Grammar1．Work in pairs. Ask the students to finish the exercise in Activity 2, then discuss the answers in groups. Let each group write their own answers on the blackboard and check the answers together. 2．Ask the students to finish Activity 3.Pay attention to the correct form of the words in brackets.3．Learn grammar. 【观察】1．It doesn't eat meat. 它不吃肉。2．The tiger lives in Asia. 老虎生活在亚洲。3．—Does it eat meat? 它吃肉吗？—No, it doesn't. It eats plants. 不，它不吃，它吃植物。【探究】1．实义/行为动词一般现在时的否认形式：主语为第三人称单数时，一般现在时的否认式，在动词前加 does not/doesn't, 其构造是“主语(第三人称单数)＋does not/doesn't＋动词原形…〞如：He watches TV every evening.(肯定形式)He does not/doesn't watch TV every evening.(否认形式)2．行为动词一般现在时的及其简单疑问句一般答复：主语为第三人称单数时，一般现在时的一般疑问句形式为在句首加 Does, 其构造是“Does＋主语(第三人称单数)＋动词原形…？〞肯定加答：“Yes, 主语＋does.〞否认答复：“No，主语＋doesn't.〞He watches TV every evening.(肯定形式)他每天晚上看电视。—Does he watch TV every evening？(一般疑问句形式)他每天晚上都看电视吗？—Yes，he does.是的，他是。(肯定)—No, he doesn't.不， 他不是。(否认答复)Task 3 Vocabulary and practiceAsk the students to complete the word map in Activity 4 and check answers with their partner. Task 4 Around the world1．Show pictures of a camel and a kangaroo. Ask the students to describe them and teach the words “desert〞 and “hump〞．2．Read the information with the class.3．Ask the students to say something else about camels and kangaroos.Task 5 Group work1．Divide the students in to groups of 4 to make a poster about their favourite animals.2．Let the students introduce their favourite animals to the class.学生是否能用所给单词的适当形式填空。学生是否能通过讨论，总结出一般现在时主语是第三人称单数时的肯定、否定、一般疑问句及肯否定回答的构成。学生是否能够独立完成词汇图。学生是否对骆驼与袋鼠有了充分了解。学生是否能独立介绍他喜欢的动物。 根据图片学生互动，进展问答，对一般疑问句进展稳固训练的同时培养学生的合作能力。通过阅读训练，稳固对新句型的运用，提高学生的阅读能力。关注学生的语音语调，培养学生的学习自信心。学生在观察和探究后总结实义/行为动词一般现在时的肯定、否认和一般疑问句形式及用法，为学生扫清知识障碍，稳固所学知识。Step4Ⅰ. 用所给动词的适当形式填空：1. He________ TV every evening. (watch)2. We always _____ to school by bike. (go)3. His uncle usually _____ to work. (walk)4. I always ______ up at six in the morning. (get)5. John ______ like his father. (look)学生是否能够正确填写。稳固练习本节课的目标语言，合理使用目标词汇及句型。DELC6深度加工知识Step5What do you know today ?1．Welcome to Beijing Zoo.2．They come from many different countries and they eat different food. 3．Here are the lions.4．They're dangerous！/They're cute.5．And what about bears? Do they eat meat?6．Sure. They love bamboo.7．They're my favourite animals.8．Shall we go and see them?9．Look! There she is!10．That's very funny.11．Is there a panda called Tony…？12．…but it doesn't eat meat. It likes water.学生是否充分掌握。总结本课，使知识系统化。作业设计1.Finish the exercises in this period. 2.Try to preview Module 7 Unit 1. 学生是否可以学以致用。稳固练习本节课的目标知识，学会预习。板书设计 Module 6 A trip to the zoo Unit 3 Language in use1．Welcome to Beijing Zoo.2．They come from many different countries and they eat different food. 3．Here are the lions.4．They're dangerous！/They're cute.5．And what about bears? Do they eat meat?6．Sure. They love bamboo.教学反思Unit 3是一个复习单元，对学生在前两个单元已经掌握的知识技能进行总结与综合性的练习。本模块的任务“Making a poster of your favourite animal〞比较容易激发学生的学习兴趣，通过引导学生使用本模块的知识点，制作一张图片并点评优秀海报。语法构成为一般现在时单数第三人称的肯定句、 否认句和一般疑问句及答语。学生基本能够掌握。AnimalsColorFoodPlacepandaswhite and blackbambooChinamonkeysgrey or goldenfruitSouth Africa
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