高中人教统编版8.2 登高课堂教学ppt课件

这是一份高中人教统编版8.2 登高课堂教学ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了填写杜甫资料卡片，诵读入境吟咏悟情，为何而悲，何谓“沉郁顿挫”，课堂小练等内容，欢迎下载使用。

公元712-770，经历了“安史之乱”
《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》……“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”：《新婚别》《无家别》《垂老别》
我国伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，他被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
这首诗写于大历二年（公元767年），是杜甫去世前三年客居四川夔（kuí）州所作。当时安史之乱虽已结束四年，但国家仍处于一片动乱之中。杜甫从48岁时开始漂泊在外，写此诗时是杜甫漂泊的第八个年头。这年重阳节，想到当时的时局，想到昔日好友李白、高适、严武的相继离世，面对重病缠身的自己，为了排遣心头郁闷，杜甫抱病独自登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
王国维先生说：“《登高》一诗，阅罢尤觉‘悲愁’铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！”诗人如何写悲？从诗中体现“悲愁”的意象加以分析。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
秋风是凛冽的，使人感到非常冷。身冷心更冷。
正如诗人现在的处境，在广阔的天地间，只有孤苦的自己，是那么的渺小。
听到猿的哀鸣，使人内心非常悲凉。
水清沙白的河洲上。“清”“白”冷色调，突出环境的肃杀凄凉。又写出壮阔宏大的背景。
鸟在天地间盘旋，形单影只，写尽孤独哀伤。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
“落木”更加沉重，“木”给人干枯之感，树叶早已没有生命，颜色是枯黄衰败的。无边无际的落叶从空中飘零，营造出更加悲凉的氛围。
联想到诗人飘零的身世、颠沛流离的生活。
颔联营造了怎样的意境？抒发了诗人怎样的感慨？
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 ——刘希夷《代悲白头翁》哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ——苏轼《赤壁赋》天高地迥，觉宇宙之无穷。兴尽悲来，识盈虚之有数。 ——王勃《滕王阁序》
用自己的话来描绘这两联的图景
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
“诗圣”杜甫无论穷达，都心怀天下，忧国忧民。
俄国别林斯基说：“任何一个伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里！”
“沉郁”指思想内容。“沉”即“深”，指内容的深刻、深广、深厚。“郁”即“积”，指内容的真实、凝重、含蓄。“顿挫”则指艺术形式，字面上指遣词用句的停顿转折。情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落，形成了“顿挫”这种动人心魄的音乐美。
表现在内容上：所见，风急天高、白鸟飞回、落木长江，一幅宏大悲凉的秋景图；所闻，拟声词的运用使具体事物扩大化，有张力，如猿啸哀、萧萧下，一段雄浑悲切的哀音；表现在情感上：后两句的抒情虽无一字写愁，愁却满篇，不仅有生活上的穷愁潦倒，还有情感上的消沉抑郁。表现在内容与音调上：内容上四联起承转合皆妙：首联写出登高所见，紧扣题目；颔联承接首联继写秋景秋色，秋味深厚；颈联笔锋一转，想起毕生之苦，牵系情思；尾联写眼下之境，概括愁思的起因。音调上符合七言律诗的押韵，富于变化，节奏鲜明。
杜甫“沉郁顿挫”的诗风在《登高》中是如何体现出来的？请结合诗歌加以分析。
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。