中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册静女集体备课ppt课件

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册静女集体备课ppt课件，共4页。PPT课件主要包含了文学常识，朗诵指导，《静女》，整体把握，诗中主要人物有谁，小伙子，以谁的角度写，在什么环境下写的，苦苦等待的时刻，写出什么情感等内容，欢迎下载使用。

关雎[ 先秦 ] 《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
这 两 首 诗 的 出 处 ？
这 两 首 都属于什么诗？
风（十五国风） 160篇雅（大雅、小雅） 105篇颂（周颂、鲁颂、商颂） 40篇
风土之音（民间歌谣）
朝廷之音（宫廷乐曲）
宗庙之音（宗庙祭祀）
“赋者，铺陈其事而直言之者也”
“比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之词也”
《诗经》主要使用的表现手法
直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。
例﹕“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”
对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
例﹕“硕鼠硕鼠，无食我黍。”
起兴，借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
例：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”
饥者歌其食，劳者歌其事
男女相与咏歌，各言其情
一、反映人民大众苦于剥削压迫 二、反映人民苦于战争和徭役三、反映爱情生活和婚姻问题四、反映劳动生活五、讽刺当权者的荒淫无耻 揭露他们的残暴
姝 ( ) 俟 ( ) 见 ( ) 踟蹰（ ） 娈（ ） 贻（ ）彤（ ）管 炜（ ） 说（ ) 怿（ ） 女（ ） 归荑（ ） 洵（ ） 匪（ )
首章开篇两句要读出赴约时的兴奋得意之情，“爱而不见，搔首踟蹰”应读出男子等待不来的焦急苦恼之情。次章前面两句要读出收到女子赠物的高兴之情，后两句则应表达出对心爱之人的赞美之情。第三章“洵美且异”要表现出对“荑草”的喜爱之情，末句“美人之贻”则应当读出得意兴奋之情。
静女/其姝，俟我/于城隅。爱而/不见，搔首/踟躇。 静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。自牧/归荑，洵美/且异。匪女/之为美，美人/之贻。
静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。
娴静的姑娘真美丽，约我到这城头来。故意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。
这一章主要描写什么 ？
哪些字词交代地点人物 ？
少女天真活泼 、 调皮可爱的情态 、“我”的憨厚 、真诚以及未见恋人的焦灼 、 忧虑的心 情
“ 爱而不见 ，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象 ？
静女其姝，俟我于城隅。
静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。
娴静的姑娘真好看，送我一支小彤管。彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。
“彤管”作用如何 ？这一章表达“我 ”对少女怎样的感情 ？
“我 ” 表面上是赞叹管箫之美 ，实际上是赞叹“ 静女”之美 。 这表现了“我＂ 对“静女 ”的爱恋 。
自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。
远郊归来送我荑草，荑草又美又独特。不是荑草长的美，美人送礼最珍贵。
这一章继续描写两人见面后的情景 。荑＂ 只是一根野外茅草 ，为何“ 我”觉得它“美 且 异”？
爱屋及乌 ，凸显单纯的爱恋之情 ？
思 考 ： 静女两次赠物 ，男子更喜欢哪一个 ？为什么？
第一次 ： 彤管 说怿女美 外在美第二次 ： 荑草 洵美且异 内涵美
荑草是静女跋涉远处郊野亲手采来的 ，物贱而意深 ，一如后世宋陆凯《 赠范晔 》诗之“折梅逢驿使 ， 赠与陇头人 。 江南无所有 ，聊赠一枝春＂，重的是情感的 寄托 、表达。并且这初生的洁白荑草恰似他们的爱情 ，纯洁 、髙 尚 。
思 考 ： 静女是怎样的形象？
爱而不见、贻我彤管、自牧归荑天真活泼、调皮可爱、大胆地表达己的爱情静女其妹、静女其娈娴静 、 美好
思 考 ： 男主人公是怎样的形象？
搔首踟躕 憨厚 、 可爱形管有炜 ，说怿女美 倾慕 、 赞美洵美且异 真诚匪女之为美 ，美人之贻 爱屋及乌
《静女》是一首优美的爱情诗，生动传神地写出了一对恋人约会时的情景。全诗构思精巧，基调乐观，语言简练。具有自然的民歌风格和很强的审美情趣。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
这一章运用了什么样的修辞手法？有什么作用？
顶真：前一句的结尾词语紧接着作为后一句的开头词语的那种首尾相“顶”的格式，又叫“连珠”、“蝉联”。
【例】一传十，十传百；大事化小，小事化了
表达作用：结构严密、上下衔接、语势贯通，音律优美。
“说怿女美”用了什么样的修辞手法，表达了“我”对少女怎样的感情？
“说怿女美”这句话，语带双关，既指女子所赠之物，又指赠物的人。“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。
每一章的字数句数相同，只是在相同的位置上换用不同的词语的表现手法。
形成一咏三叹，回环往复的音乐美；语意逐层递进，加深情感，强化主题。