二年级上数学教学建议连加连减_人教新课标

连加连减

学习内容

课本第26～27页例1、例2，第29页练习五第1题。

学习目标

会综合运用口算和笔算的方法灵活地计算连加和连减。

课文讲解

连加、连减和加减混合实际上是前面所学的100以内的加法和减法知识的综合运用，除计算顺序外没有多少新知识。

根据摘西瓜和运西瓜的事件，引出了两道例题，这样既可以突出连加、连减知识在实际生活中的应用，又有利于孩子了解连加、连减之间的联系，并从整体上更好地掌握这些知识。

例1，把统计和连加计算有机地结合起来，在全面反映连加法计算过程的基础上，突出了连加竖式的简便写法，这有利于加深孩子对连加计算方法的理解和掌握。

例2，通过运西瓜的情景图引出连减计算，使孩子感受到我们的生活离不开连减计算。在例2的计算中教材把口算和笔算有机地结合起来了，这既有利于加强口算和笔算之间的联系，更重要的是告诉孩子：在连加和连减的计算中，当某一步能用口算时可直接用口算，不必写出竖式。这对培养孩子的计算能力和思维的灵活性是十分重要的。

辅导精要

看图说图意，少先队员帮农民伯伯摘西瓜，农民伯伯高兴得哈哈笑，同学们干得热火朝天。

观察统计表，理解数据的意义：第一组同学摘西瓜28个，第二组摘34个，第三组摘23摘。问题：一共摘了多少个？列式是28＋34＋23。

回忆连加的运算规则，从左往右分两步进行计算。28＋34是进位加法，可分步列两个竖式进行笔算，抄写第一个竖式的和使它变成第二个竖式第一个加数。抄写62？很麻烦的。能偷懒一下？如果不抄写第一个竖式的和，能继续列竖式吗？引导孩子直接在和的下面继续写第三个加数，得出简便写法。数学真是一门培养懒人的学问。最后，要求把和抄写到横式上。

“做一做”。

让孩子独立完成练习。

过渡到例2。农民伯伯摘了85个西瓜，他要把这些西瓜运到农贸市场去卖了。

看图说图意，有85个西瓜，第一车运走了40个，第二车运走了26个，还剩多少个？列式是85－40－26。

教师问：要怎样算？孩子说：也是从左往右分两步进行计算。教师读题85－40，做一个停顿，孩子就会说：可以口算，85－40＝45；教师继续读题45－26，再做一个停顿，孩子也可能说：不好口算，列竖式吧。孩子进行笔算。其实，两步都用笔算也行。可另忘了，数学是一门培养懒人的学问，能动脑的，就不动手。

“做一做”。

第1题，第(1)题第一步用口算，第二步用笔算。第(2)题可以根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法。教师可以作指导。

第2题，口算，提醒孩子把第一步计算的得数记心中。

阅读课文，做读书笔记。例1，把分步列式中的两个62用线连；横式中的各数与简便竖式的各数用线连；写出算式的各部分名称。例2，在横式“85－40”作下划线，并与竖式中“45”连线。

引导孩子思考女生提出的问题：“还可以先算一共运走多少个？”口算40＋26＝66，所以85－40－26第一步也可以把两个差数加起来，第二步列竖式笔算80－66＝14。把横式抄写到女生问题左边的空白处，下方写80－66＝14。

在进行连加、连减的计算时，有的全部要用笔算，有的可以全部用口算，有的又要口算又要笔算，有时是第一步口算，有时是第二步口算。对第二步用口算的题目，孩子因为看不见数字，计算往往容易产生错误。开始为了防止孩子忘记口算的得数，可以让孩子把得数写出来，再继续计算。

练习时，要注意孩子的书写格式，要求尽量用简便的写法，并注意进位和退位。同时，由于连加、连减在计算中有的要进位、退位，有的不要进位、退位，有的可以口算，有的又要笔算，孩子在计算中容易发生错误，应指导孩子认真审题，发现错误要及时纠正。

习题解析

第1题，要注意对“行”的理解，左图有3行，右图有6行。计算时，能口算的要口算，不好口算的就笔算；连加或连减竖式，要写简便的；注意观察孩子的进位与退位。