初中地理人教版 (新课标)七年级上册第三章 天气与气候第四节 世界的气候教学设计

《世界的气候类型》教学设计

教材解读

 气候类型气候类型历来是初中阶段地理课程中比较难的内容，知识容量大，一共介绍了12种气候类型，所以本节课节选了第一部分——热带的4种气候类型来进行教学。

    本节教材主要有三大部分组成：1.景观（活动1）：开篇先展示了四幅热带景观图，要求学生分析景观差异和产生原因，从显而易见的植被差异得出气候特征的差异，层层递进，由简入难，激发学习动力；2.分布（正文）：四段文字加上对应的小比例尺气候类型分布图，培养学生读图析图、空间思维能力，其间还穿插了两则阅读材料“地球之肺”、“热带草原的干湿季”，开阔学生视野，提升学习兴趣；3.特征（活动2）：要求用四个典型城市的气候直方图来描述四种热带气候的特征，并用表格进行归纳总结，之后再比较热带草原气候和热带季风气候的降水差异，进行难点突破，培养学生的综合分析、对比归纳的能力。

     气候的相关知识是七年级下册区域地理和八年级中国地理学习的基础，非常重要，所以对教师的教学组织能力和学生的分析概括能力提出了很大的挑战。考虑到将自然景观对应至相应的气候类型，需先了解气候的特征，再加上教学情境的需要，故对教材顺序进行了调整——先分析特征（明察秋毫——析气候异同），再对应景观（独具慧眼——辨自然景观），最后了解分布（寻踪觅迹——找气候分布）。

学情

七年级的学生，经过半年的地理学习，初步具备了读图分析的能力，在本节内容之前他们已经学习了世界气温和降水的分布规律及影响气候的因素，也具备了阅读气候直方图，描述气候特征的能力，但是对于复杂问题的思维深度不够，分析和表达能力都有待加强。

目标

1、学会阅读气候直方图，能根据气候资料描述出一个地区的气候特征。

2、学会根据气候特征判断不同气候类型对应的自然景观。

3、学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出不同气候类型的空间分布规律。

教学重点：运用气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

教学难点：运用气候直方图描述主要气候类型的特征；区分不同气候类型特征的异同。

板书设计

热带气候类型

热带雨林气候（全年高温多雨）

热带季风气候（全年高温，分旱雨两季）

热带草原气候（全年高温，分干湿两季）

热带沙漠气候（全年高温少雨）

教学过程

导入：播放视频：《2022年世界杯足球赛宣传片》

导语：足球比赛的现场真是令人热血沸腾呀！2022年世界杯足球赛决赛在即，大家都万分期待，可是有一个人却开始犯难了，给大家发来了一封求助信，希望大家帮帮他。

（设计思路：以世界杯足球赛为背景，创设西班牙足球队长麦克向学生求助的情境，以此为链条设计一系列问题，激发学生的内在求知欲，使教学“有趣”。）

师：我们一起来帮助麦克队长吧！谁能告诉麦克队长发出邀请的四个城市有哪些异同呢？

生：四个城市都在热带，但气候类型各不相同。

（设计思路：通过比较城市的异同来引出四种热带气候类型的名称。）

师：你支持麦克队长去哪训练？分别请同学说说支持这个城市的理由。

生1：我选A埃及开罗，因为从图例可知，开罗和卡塔尔都是黄色，都是热带沙漠气候，可以提前适应这样的环境；

生2：我选B肯尼亚蒙巴萨，是热带草原气候，有着天然的、优质的草原，可以提高足球技术；

生3：我选C巴西玛瑙斯，因为巴西有很多足球名将，可以和他们一起训练，提升比赛成绩；

生4：我选D印度孟买，因为孟买与卡塔尔的纬度最为接近，环境也有相似之处。

（设计思路：利用平板“随堂测”功能来进行投票，及时反馈学生的选择，然后根据选项抽取学生说明理由。这样可以开拓学生的思维，让课堂自然生成，学生的答案肯定也会创造惊喜。）

师（过渡）：大家思维非常活跃，说的都太有道理了，很多角度老师都没想到，看来麦克队长请你们帮忙太明智了！到底怎么选呢？待我们详细了解完气候特征之后再做决定吧！

明察秋毫——析气候异同

师：这是四种热带气候的气候资料图，给大家两分钟时间讨论，分析气温、降水有何异同，并且要有判断依据。

生1：相同之处是气温都很高。可以观察红色的气温曲线，看出气温高；还可以从五带来看，都在热带，有太阳直射现象，获得热量多，气温高。

生2：不同之处主要是降水的区别，热带雨林气候降水多，热带沙漠气候降水少，热带草原和热带季风气候降水集中在6-9月。

师：没错，读图仔细，有理有据，很棒！如果最冷月均温＞15℃，就可以判定该地区气温高，所以热带地区全年高温，没有春夏秋冬四季之分，和我们长沙很不一样。如果月均降水量＞100mm就说明降水量非常丰富了。这样看来，热带草原和热带季风气候气温和降水特点非常相似，那如何区分呢？

生：可以看降水量，热带草原气候降水相对较少，而热带季风气候降水较多，并且季节的降水差异更大。

师：很好，可以看月降水量的变化程度——热带草原和热带季风气候可以分别用“渐变”和“突变”来描述；除此之外还可以看降水总量——热带季风气候降水总量更大。果然集体的力量是强大的，经过大家的努力，我们得到了四种气候类型的特征，请同学们归纳一下。

生：热带雨林气候：全年高温多雨；热带草原气候：全年高温，降水分干湿两季；热带季风气候：全年高温，降水分旱雨两季；热带沙漠气候：全年高温少雨。

师（小结）：我们要学会根据气候资料图，判读气候特征，根据气候特征判断气候类型。第一步：先根据气温确定温度带，例如最冷月均温＞15℃就可确定在热带；第二步：根据降水的季节分配，再来确定是热带里面的哪一种类型。这就叫“以温定带，以水定型”。

（设计思路：这一探究环节需要学生判读气候资料图、比较不同的气候特征、进行方法的总结归纳等，对学生的表达、思维、合作等能力都提出了非常高的要求，应该让学生充分思考和表达，切忌预设性太强，要基于学生的回答来进行挖掘和引导，注重培养思维，突破教学难点，使教学“有理”。）

师（过渡）：所以从气候特征的角度说，麦克队长去埃及开罗最为合适，当然仅供参考，我们还要综合考虑其它的因素。麦克队长还有问题需要大家帮忙，我们一起听听看。

独具慧眼——辨自然景观

师：请大家帮麦克队长将四幅打乱的景观照片连线到对应的城市，并说明理由。

生1：热带沙漠气候非常干旱，所以对应沙漠景观B；热带草原气候，草原广布，野生动物众多，对应D；热带雨林气候和热带草原气候的景观我不太确定。

师：前两个表达的非常准确，后两个不确定没关系，有其他同学举手想要帮助你，有请。

生2：热带雨林气候，全年多雨，比热带草原气候降水更丰富，所以植被应该更加高大茂密，所以对应A。

师（小结）：很好。所以判断景观的主要依据是植被，而植被又受到气候特征——气温和降水的影响，因而不同的气候类型会有截然不同的自然景观。最后，请四位城市代言人揭晓答案吧！

（设计思路：随机抽取1位学生解释，让每个学生都动起手来，参与课堂活动。当出现学生回答不上来的情况也不用急于给出答案，要相信学生，让其他学生评价和补充，增加生生互动，思维的碰撞会使课堂更加活跃，做到真正地关注学生的主体发展，使教学更加“有效”。） 

师（过渡）：大家又帮麦克队长解决了一个难题，真棒！刚刚肯尼亚代言人提到了野生动物大迁徙，麦克很感兴趣，我们再来听听他详细介绍一下吧。

师：为什么东非高原上的野生动物每年都要进行大迁徙呢？请大家集思广益。

生：由图可知，动物迁徙路线7月向北，11月向南。因为热带草原气候降水分成干湿两季，且南北半球的干湿季证号相反，所以为了生存而迁徙。

（设计思路：用生活中的具体事例——野生动物大迁徙，培养学生从材料、地图中获取信息、灵活运用所学知识解决生活问题的能力，联系生活实际，使教学“有用”。） 

师（过渡）：大家太棒了！又轻松解决了一个难题！麦克队长还有一个疑问：“这些城市的景观是独一无二吗？”

生：不是，其它地区也有分布。

寻踪觅迹——找气候分布

师：请同学依次上台，对照气候类型分布图，来说一说这些气候主要分布地区。 

生1：热带雨林气候：主要沿赤道分布；

生2：热带草原气候：主要分布在热带雨林气候两侧，非洲面积最广；

生3：热带季风气候：只分布在亚洲，中南半岛和印度半岛；

生4：热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的大陆内部和西岸。

师（小结）：热带气候主要分布在南北回归线之间。

师：大家为自己的表现鼓个掌吧！麦克队长还有最后一个担忧：卡塔尔世界杯是目前为止，唯一一届在冬季举办的，会不会不适应啊？

生：卡塔尔属于热带沙漠气候，夏季气温太高了，冬季气温相对凉爽舒适，更适合举办足球赛。

结语：

师：所以训练和学习一样，一分耕耘一分收获，不管去那里训练，只要实力够强，哪里都是主场！相信我们班不少男生都有一个足球梦吧，每一个足球队员的最高梦想就是站上世界杯的舞台，虽然目前中国足球离最高梦想还有一定的距离，但中国早以另一种姿态参与到了世界杯当中！

播放视频：中国参与建设世界杯举办场馆。

师：届时，中国制造将伴随着人声鼎沸的卡塔尔世界杯闪耀全球。

（设计思路：将足球训练的类比学习过程，付出才有收获，用对方法才能事半功倍，体现出地理学科的育人价值，使教学“有魂”。）

课堂小结

作业

设计出更创新的思维导图