2023八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读配套课件（部编版）

这是一份2023八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读配套课件（部编版），共60页。

课外古诗词诵读第2课时第1课时第1课时南朝梁一位文学批评家曾这样评《古诗十九首》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”这句话说明《古诗十九首》的语言运用已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们就来学习《古诗十九首》中的其中一首——《庭中有奇树》。激趣导入庭中有奇树读通，感知诗歌内容听老师范读《庭中有奇树》，同桌互读，读顺字音节奏，感知古体诗的韵律特点，小组评读。庭中有奇树《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。语气：诵读时应有一种凄美、哀婉的意味。《古诗十九首》采用五言句式，一般采用“二一二”拍，和谐整齐；全诗压“i”韵，韵脚有“滋”“思”“之”“时”，朗读时要重读韵脚。另外，可以将第三个字适当延长发音时间，这样整体的韵律感就出来了。结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。小组交流并释疑。这是一首表现思妇忆远的闺怨诗，写一个妇女对远行丈夫的深切怀念之情。前四句描写环境，描绘出庭中繁花似锦的景象。后四句抒发情感，描绘出了一幅孤寂赏花图，表达了主人公对心上人深深的思念之情。诵读要读出情味，边读边体味，边体味边想象，尝试还原诗句呈现的画面，想象主人公当时的情态。品读，揣摩诗歌之意请同学们再读读这首诗，思考以下问题：诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物来写？描绘了怎样的画面？第三、四句写主人公，抒发了怎样的情怀？“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物来写？描绘了怎样的画面？描写庭院中的奇树，抓住其叶、花等景物。“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思，写出叶绿花盛的景象，描绘了一幅春日花盛图。庭中有奇树，绿叶发华滋。第三、四句写主人公，抒发了怎样的情怀？主人公攀枝折花，欲寄远人。一个“思”字，可谓诗眼，深闺中的女子面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。攀条折其荣，将以遗所思。“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？一个“盈”字，表明了花的香味之浓。如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏，但此时思念之人却在远方，使这愉悦之情变淡了，更衬托出悲凉、孤寂之情。“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？“此物何足贵？但感别经时”中“此物”指所折的最美的花。这样美的花为什么“何足贵”，显然这是主人公的心理感受。试想，女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖，愁绪百结，终无可奈何，心生感慨：此花虽美，却不能相赠，有何可贵？不过更增思念之苦罢了。表达了主人公长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。总结：全诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。板书设计庭中有奇树发华滋折其荣莫致之感别离思念、孤寂龟虽寿曹操读通，感知诗歌内容听老师范读《龟虽寿》，同桌互读，读顺字音节奏，感知古体诗的韵律特点，小组评读。龟虽寿曹 操神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。节奏：四言诗，有规律的短暂停顿（二二节拍）。为了突出语意或情感，要读出诗中较大的停顿（层与层之间）。重音：表达思想感情的词语，如“志在千里”“壮心不已”要重读。语气：语气高亢激越，应读出积极、乐观、豁达的感觉。结合注释和工具书，理解这首诗的大意，说说传达了诗人怎样的观念。诗人告诉我们，不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵，生命的意义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。诵读要读出情味，边读边体味，边体味边想象，尝试还原诗句呈现的画面，想象主人公当时的情态。品读，读出诗歌之美请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题：前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。如何理解诗歌第九至十二句的内涵？“幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？试品析。前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？选取了神龟、腾蛇两种意象。以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不得不受自然规律的限制，更何况人呢？但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。这四句是千古名句，笔力遒劲，韵律沉雄，蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。曹操以“老骥”自比，用比兴的手法，引出“烈士暮年，壮心不已”，表达了要有永不停止的追求和积极进取的精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。如何理解诗歌第九至十二句的内涵？“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”是说寿命长短，并不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以益寿延年。说明人通过正确的方法，是可以健体强身，可以取得相对“永年”即长寿的。表现了诗人不甘衰老的豪迈气概。这里，曹操所说的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人的精神状态和身体健康是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。“幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？这两句的意思是“真是幸运极了，我唱这首歌来表达我的志愿”。这八个字常见于乐府四言诗形式性的结尾，是按乐章尾声的格式，应配乐的需要所加上去的（乐府诗是用来唱的），与诗意并无必然关联。诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？试品析。比兴。诗歌前四句托物起兴，兴中有理，以神龟和腾蛇起兴，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。诗歌中间四句一反通常文人嗟衰的习气，以老马自比，点出“烈士暮年，壮心不已”的心曲，抒发老当益壮、锐意进取的豪情。总结：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在时光的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？然而曹操“外定武功，内兴文学”，定会流芳百世。什么时代都需要昂扬向上的情怀，什么时间也都需要积极乐观的信念，让我们满怀信心，怀着昂扬的斗志，努力学习，为将来建功立业打下坚实的基础吧。板书设计龟虽寿神龟、腾蛇→寿命有限老骥、烈士→壮心不已 养怡→延年益寿老当益壮、积极进取第2课时赠从弟（其二）刘桢刘桢（？—217），字公干，东平宁阳（今属山东）人，东汉末诗人，“建安七子”之一。博学有才，在诗歌方面与曹植并举，称为“曹刘”。 其所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。今有《刘公干集》。知人论世，了解作者背景读通，感知诗作内容听老师范读《赠从弟》，同桌互读，读顺字音节奏，感知诗歌的韵律特点，小组评读。 赠从弟（其二）刘 桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。节奏：五言古诗一般采用“二三”拍，或采用“二二一”拍、“二一二”拍。押韵：朗读本诗时注意平声韵要拖长音，如“松”“风”；仄声韵要急促而短，如“盛”“劲”“正”等。语气：诗歌赞扬松柏凌寒的气魄，因而朗读时应读出坚定的语气。结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。品读，揣摩诗人之意请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题：品析诗歌第一、二句中叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。分析诗歌第三、四句连用两个“一何”的表达作用。赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。本诗的题目是“赠从弟”，诗中却着力突出松柏这一形象，你认为作者的目的是什么？这属于哪种写法？诗歌中除采用托物言志手法之外，还运用了何种写作手法？试简要说明。品析诗歌第一、二句中叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。“亭亭”写出了松的傲岸姿态，“瑟瑟”模拟刺骨的寒风声，极有气势。“亭亭”和“瑟瑟”形成对比，风的肃杀衬托出松的刚劲。分析诗歌第三、四句连用两个“一何”的表达作用。“一何”是多么的意思，分别修饰“盛”和“劲”两字，突出风之大和松之韧，展现了松柏耸拔而起、经寒不衰、枝干坚劲的特征，写出了松柏的凛然正气。赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。作者以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的品质，勉励堂弟要像松柏那样坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。本诗的题目是“赠从弟”，诗中却着力突出松柏这一形象，你认为作者的目的是什么？这属于哪种写法？目的是借松柏端正的形象和傲雪凌霜的美好品格，表明自己的坚贞志向，表达对堂弟的无限期望。这属于托物言志的写法。诗歌中除采用托物言志手法之外，还运用了何种写作手法？试简要说明。第一、二句和第三、四句运用了衬托（或对比）手法。用“谷中风”的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。总结：中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在本诗中，刘桢以松柏为喻勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，把自己对堂弟的劝勉寄托于其中，委婉含蓄，更有诗意和韵味。板书设计赠从弟（其二）风盛托物言志松柏劲衬托（或对比）梁甫行 曹植曹植（192—232），字子建，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死后谥“思”，故世称“陈思王”。他才思敏捷，工诗善文。其诗内容广泛，形式优美，思想深刻，锺嵘称其“骨气奇高，词采华茂”（《诗品》）。他的五言诗，代表了当时诗歌最高成就，对后世五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有《白马篇》《七步诗》等。知人论世，了解作者背景梁甫，泰山下的一座小山。“行”，古代诗歌的一种文体。《梁甫行》原为挽歌，曹植在这里用旧题描写海边人民贫苦的生活，抒发慷慨激愤之情。诵读，感知诗歌韵律前面我们已经学习了《庭中有奇树》和《赠从弟》（其二），从体裁上来说，这三首诗都是五言古诗，因而其节奏的划分应该是一致的，那么这首诗应该是怎样的节拍呢？二三拍。可以根据注音，来把握诗歌的顿挫，也就是要学会区分平仄。一二声为阳平，三四声为仄声，平声和缓，仄声短促。这首诗描绘的是下层人民的困苦生活，你觉得应该用什么样的语调来读？沉缓、低沉。梁甫行曹 植八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。结合注释和工具书，理解这首诗的大意。反映了海边农村残破、荒凉的景象，表现了作者对下层人民的深切同情。品读诗歌，含英咀华请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题：“八方各异气，千里殊风雨”两句在全诗中有什么作用？曹植在海边看到了怎样的情景？请具体分析。诗中哪一句最能体现作者的情感？试简要分析作品写法上的特色。“八方各异气，千里殊风雨”两句在全诗中有什么作用？“八方各异气，千里殊风雨”两句，从自然现象写起，既渲染了气氛，又为正面描写海边贫民的生活做了必要的铺垫，起到了烘托作用。曹植在海边看到了怎样的情景？请具体分析。民不聊生，破败荒凉的情景。其中，第二至八句，分别从生活环境、人民形貌和居住环境三个方面实写“边海民”的悲惨生活。他们有家不能居，只好逃到荒山野岭，与野兽为伍；他们不敢出来，怕被人发现、抓走，每天就钻在山林里边，“行止依林阻”。一个“依”字把难民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了。“狐兔翔我宇”一句通过写狐兔出没，侧面描绘出海边贫民家庭条件的恶劣以及家园的破败。全诗正面描写与侧面烘托相结合，使海边贫民悲惨的生活图景跃然纸上。诗中哪一句最能体现作者的情感？诗人用“剧哉边海民”一句，总括海边贫民的艰苦生活，点出了全诗的中心。“剧哉”是这首诗的“诗眼”，起到提挈全诗的作用，下面对艰苦生活的具体描写由此而展开。诗人面对海边贫民的痛苦生活，感慨万端，用“剧哉”二字，便把深切的同情毫无保留地表达了出来。试简要分析作品写法上的特色。这首诗在表现手法上，运用白描、直叙的写法，不作雕饰，语言自然质朴。在展现海边贫民生活的时候，采用了正面描写和侧面描写相结合的写作手法。板书设计梁甫行寄生草野象禽兽依林阻狐兔翔正面侧面海民怜悯激愤济世情怀