人教部编版二年级上册玲玲的画教案及反思

1.认识“玲、详”等15个生字,会写“画、幅”等10个字,会写“评奖、时间”等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

课件。

一　图片导入,揭示题目

1.学生观察图画,说说画上的内容。(出示课件2)

2.教师板书课文题目。(板书:玲玲的画)

3.这节课我们一起来学习《玲玲的画》这篇课文,看看到底发生了什么事情。

二　识记生字,整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

要求:圈画出不认识的生字,并借助拼音认读;读通课文,读准字音;标出自然段序号。

2.认读会写字。(出示课件3)

huà　 fú   pínɡ　jiǎnɡ  zhǐ   bào  lìnɡ   jí

画    幅    评    奖    纸    报    另    及　

ná   bìnɡ

拿    并

(1)认读会写字,同桌互读:有困难的地方帮助纠正,向同桌学习读得好的地方。

(2)教师指导:“画”是三拼音节。“幅”是二声,读fú。“候、报”是前鼻音,“评、奖、另、并”是后鼻音。“及、拿”要读正确,咬字要清晰。

(3)指名让学生读,开火车读,齐读。

3.认读会认字,读准字音。(出示课件4)

línɡ xiánɡ  fú   pínɡ  jiǎnɡ  cuī  zānɡ

玲　  详  　幅　  评　  奖  　催　  脏

shānɡ bào   lìnɡ  jí　  lǎn  bìnɡ   zāo  kě

伤　  报　  另　  及    懒　  并  　糟　  肯

指名让学生读生字,教师相机纠正读音。

“催、脏、糟”是平舌音。“玲、详、脏”是后鼻音,“懒、肯”是前鼻音。“脏”是多音字,它还有一个读音是zàng,可以组词为“心脏”。

4.识记生字。

运用形声字构字特点识记。如“玲”中王字旁表义,和“玉”有关,“玲”是敲击玉器发出的声音,“令”表示读音。“详、评”言字旁表义,与“语

言”有关;“幅”巾字旁表义,与纺织品有关;“脏”月字旁表义,与身体部位有关。

5.再读课文,感知内容。

(1)选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文具体写了一件什么事情?

　　(2)自由读文,小组交流。

(3)学生汇报,教师总结:课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张了,玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下,玲玲开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品增添了家的温馨。

三　指导书写

1.观察生字,思考:怎样才能把生字写正确、写美观?(出示课件5)

画　幅　评　奖　纸　报　另　及　拿　并

2.学生相互交流、分析生字字形,教师相机补充。

3.教师重点指导“画、拿”的书写。

“画”:半包围结构,写时注意先写最上面的一横,再写“田”,最后写“凵”。“田”围绕中心点写得稍小一些,下半部分包住“田”的一半。　

“拿”:上下两部分都要写得扁一些,“手”的第一笔撇写在横中线下侧。

4.说说生字的笔顺。教师范写。

5.学生描红,教师巡视指导。

6.交流反馈,展示写得好的学生的作品。师生讨论优点并加以学习。

设计意图:尊重学生的认知,教学生学写生字的方法,让学生乐于写字,感受学习生字的乐趣。

四　课堂回顾,教师小结

这节课,我们认识了玲玲小朋友,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文,看看课文具体讲了一件什么事,玲玲的画又发生了什么事情。

　　教学中,先理解生字,再把生字放回课文,让学生正确、流利地朗读课文。这样由字到词,由词到句,由句到篇,循序渐进,充分体现了低年级语文教学“字不离词,词不离句”的理念。

1.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容,讲述故事。

2.读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

课件。

一　复习巩固,质疑导入

1.教师检查学生识记生字的情况。

2.通过上节课的学习,大家知道了玲玲不小心把准备参赛的画弄脏了,该怎么办呢?下面我们继续来学习课文。

二　自读自悟,合作探究

本文围绕玲玲的画,描写了玲玲心情的变化:得意—伤心—满意。请找出相应的段落和关键句子,读一读,体会玲玲的心情。

设计意图:让学生知道对本课的理解要抓住一个切入点——先找出描写玲玲心情变化的语句,接着理解感悟这些关键语句。

1.第1自然段。(出示课件7)

   玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

(1)理解“端详”。联系句子,想一想“端详”是什么意思。(仔细地看)谁能演一演玲玲的动作?指名让学生表演。

(2)文中说“这幅画明天就要参加评奖了”,玲玲端详着自己的画,心里会怎么想呢?(玲玲得意地想:“明天我准能拿第一名!”)

(3)饱含感情地读一读第1自然段,读出玲玲得意的心情。

2.后来,玲玲遇到麻烦了吗?请读一读相关段落。

学生回答:第4自然段讲玲玲把画弄脏了。(出示课件8)

　　就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

(1)“啪”是怎样的声音?谁能演一演?(引导学生表演当时的场景:将课本当成画,手中的笔当成水彩笔)“啪的一声”该怎样读?(“啪”应该读得响而短,声音应洪亮)

(2)“玲玲伤心地哭了起来”要读得有感情。她为什么哭得那么伤心?(她的画被弄脏了,另画一张也来不及了)有感情地读一读第6自然段。

(3)教师:是啊,遇到这样难以解决的事,玲玲多么伤心啊!

玲玲一边哭一边说的话,应该怎样读?试体会玲玲着急的心情。(个人读,评读,个人表演)

3.后来,玲玲在爸爸的引导下,把画又补好了。她是怎样做的?(出示课件9)

　　玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

(1)这时玲玲心里又是怎样想的?(高兴、满意、得意)

(2)你想怎样称赞玲玲?

学生1:玲玲,你真棒,你把坏事变成了好事!

学生2:玲玲,你真了不起,画出这样漂亮的画!

(3)教师指导朗读,读出满意的语气。

4.同学们读得这么高兴,玲玲爸爸看了也很高兴,他是怎样说的?(出示课件10)

　　看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事。

请联系生活实际,谈谈你在生活中遇到过的坏事变好事的情况,小组讨论并派代表发言。

5.结合课文内容,试着用上“得意、伤心、满意”等关键词讲述故事。(小组合作,交流展示)

设计意图:爸爸的话是理解的难点,要引导学生联系课文内容及生活实际去说,锻炼学生口语表达的能力。

三　再读课文,总结提高

1.玲玲爸爸说的话非常有道理,请同学们读一读,看谁读得又快又有感情。(学生自由朗读)

2.玲玲在爸爸的建议下,把弄脏的画改成一幅看起来更加温馨美满的画,这就是“把坏事变成了好事”。在今后的学习和生活中,我们也要像玲玲一样肯动脑筋,克服困难,才能顺利解决问题。

　　课文记叙的是一件常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)—着急、伤心(弄坏作品)—满意(画更漂亮)是课文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主旨所在。教师引导学生梳理出文章的情感线索,并在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚。

　　5　玲玲的画只要肯动脑筋,