小学场景歌教案

1.认识“帆、艘”等10个生字,会写“处、园”等10个字,会写“花园、石桥”等6个词语。

2.能正确朗读课文,初步感受场景展示的美丽景色。

课件、写字本。

一　谈话导入指导看图,认识场景

1.你见过这样的场景吗?你能用量词分别形容一下这两处地方吗?

今天就让我们一起来学习更多的量词,认识更多的场景。(出示课件2)

2.按照从上到下的顺序,说一说自己看到了什么地方的景色,有几个数量词,写了哪几种事物。

设计意图:欣赏图片,让学生联系生活实际说话,自然引出场景和量词。

3.根据学生的回答,教师相机引导学生读课文,让学生结合图画和生活实际认识场景。

每个小节介绍了四个数量词、四种事物。(出示课件3~6)

(1)海边美景。

数量词:一只、一条、一艘、一处。

事物:海鸥、帆船、军舰、港湾。

(2)田园风光。

数量词:一方、一块、一行、一座。

事物:鱼塘、稻田、垂柳、花园。

(3)山区风景。

数量词:一道、一座、一丛、一群。

事物:小溪、石桥、翠竹、飞鸟。

(4)学生活动的场景。

数量词:一面、一把、一队、一片。

事物:队旗、铜号、“红领巾”、欢笑。

二　识记生字

1.同学们,你们看,这么多生字正排着队,等着你们去认识呢!教师引导学生逐行认读会认字及会写字。 (出示课件7)

会认字:帆 艘 军 舰 稻 园 翠 队 铜 号

会写字:处 园 桥 群 队 旗 铜 号 领 巾

(1)学生自行试读,教师指名让学生读。

(2)教师进行有针对性的点拨:“帆、军、舰”都是前鼻音,“铜、领”都是后鼻音;“园”是整体认读音节。

(3)教师范读或领读。

2.多元识字。

(1)读准平舌音、翘舌音:“艘”是平舌音。可以进行平翘舌音辨析,如“艘—收”。

(2)根据偏旁识记:“艘”的偏旁是“舟”,大多和船有关;“稻”的偏旁是“禾”,表示庄稼。

(3)借助图片识记:如“铜、号”可以借助图画,展现小伙伴吹铜号的样子——像牵牛花,使劲一吹,可以发出声音,可以说“一把铜号”。

(4)运用形声字识记:如“帆、园”。“帆”中“巾”表义,“凡”表示读音;“园”中“囗”表义,“元”表示读音。

设计意图:低年级语文教学的重点是多元识字,让学生选择适合自己的方法识记生字,以求更快扫除生字障碍。

三　指导书写

1.认读生字,读准字音,重点指导“群、旗、铜”的书写。

“群”:左右结构,左右等宽。左边横画紧凑;右边横画长短不一,中横最短,在横中线上侧,下横最长,起笔在竖中线上。

“旗”:左右结构,左窄右宽。右上一撇一横与“其”字要紧凑。

“铜”:左右结构,左窄右宽。“钅”第二笔横略短,“同”首笔竖写在竖中线上。

2.学生记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置,并在写字本上描红、仿影、临写。

3.教师巡视并提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。

4.投影展评,进行写字修正。

设计意图:让学生正确、规范地写好生字,保持正确的书写姿势,养成良好的书写习惯。

　　本课教学要突出识字、写字,重视词语。在初读课文后,教师以词语的形式呈现生字,字不离词,及时巩固。同时,针对本课数量词的特点,教师创设图景,让学生初步感知数量词的用法。采用多种形式加强朗读训练,力求熟读成诵。这样,把识字、学词、阅读融为一体,突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。

1.正确朗读课文。了解不同事物量词的不同表达。

2.能仿照课文,用量词表达生活中的事物。

课件。

一　检查复习,巩固旧知

1.认读数量词。(出示课件9)

一只　一条　一艘　一处　一方　一块

一行　一座　一道　一丛　一群　一面

一把　一队　一片

2.上节课,我们已经跟这些词语见过面了,谁来读读这些词语?

二　读中悟情,读中积累

1.读法指导:同学们,上节课我们只是粗略地了解了四个场景图,如果你们想真正看到大自然的美,还需要细心观察、用心想。这样你们眼前才会出现那如诗如画的美景。

(1)教师介绍边读边想象的读书方法。

(2)同桌讨论:文中的数量词还可以修饰哪些事物?

2. 逐行指导。全班交流,先指名让学生说;再结合课文插图让学生加深对词语的理解;然后让学生再读。必要时教师可作示范,指导重点。

(1)第一组:这组描写海边的美景,我还会仿写短语。(出示课件10)

一只(小鸟)　一条(毛巾)　一艘(轮船)

一处(风景)

(2)第二组:这组描写美丽的田园风光,我还会仿写短语。(出示课件11)

一方(山水)　 一块(红布)　一行(词语)

一座(古城)

(3)第三组:这组描写美丽的山区风景,我还会仿写短语。(出示课件12)

一道(难题)　 一座(大山)　一丛(青草)

一群(大雁)

(4)第四组:这组描写学生活动的场景,我还会仿写短语。(出示课件13)

一面(镜子)　 一把(小刀)　一队(军人)

一片(蓝天)

3.指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿稍长,做到气断情不断。学生自读并体会。

4.练读全文。注意停顿和语速、语调的变化。自读、互读,反馈指导。推选优秀的同学到前面配乐朗读。

三　背诵儿歌,积累运用

教师:同学们,让我们做做课间操,玩玩拍手游戏。(出示课件14)

拍　手　歌

你拍一,我拍一,一只海鸥展翅飞。

你拍二,我拍二,一条帆船向前驶。

你拍三,我拍三,一艘军舰真好看。

你拍四,我拍四,一处港湾在眼前。

你拍五,我拍五,一方鱼塘许多鱼。

你拍六,我拍六,一块稻田庆丰收。

你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戏。

你拍八,我拍八,一座花园开满花。

你拍九,我拍九,海滩边上走一走。

你拍十,我拍十,乡村风光真美丽!

　  设计意图:以低年级小学生喜闻乐见的拍手游戏总结课文所学,能启发学生背诵,激发学生的学习兴趣。

四　总结全文,延伸拓展

这节课我们认识了很多量词和事物,学会了用词语造句。希望同学们在课下可以积累更多的量词。

　　本课中的词串为我们展现了四幅美丽的场景图。教学本文,让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难,关键是让学生将图文对应起来,能形象地记住词串,有滋有味地朗读韵文,对四幅场景图有一个整体认识,从而深切地感受祖国山河的美丽风光。教师可以指导学生运用多种形式朗读词语,边读边想象画面,配以课文插图,这样场景就会在学生的头脑中逐渐清晰起来。有些词语比较难理解,如“帆船”“军舰”“铜号”“队旗”等,教师可以利用图文结合的形式帮助学生理解,这样学生可以从直观的画面中体会词语的意思,从而加深印象。

1　场景歌