人教部编版二年级上册1 场景歌优秀课件ppt

课题

识字1 场景歌

教学目标

1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

教学重点

1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

教学难点

选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

教学准备

教师准备：课件、视频、生字卡片

学生准备：预习课文、标注自然段、圈出生字词

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件播放少先队员举旗、吹号去郊游的活动场面）学生观看图片后交流感受。

导语：告别了炎热的夏天，凉爽、美丽的秋天来到了我们的身边。大家想不想在这秋高气爽的季节去游玩一番呢？今天我们就跟着一群少先队员去大自然中走一走，瞧一瞧吧！

2.板书课题，齐读课题，理解“场景”指情景、场面。

3.教师谈话，导入新课的学习。

二、初读课文，了解场景

1.配乐听读，感知课文。

过渡：同学们，我们的旅行马上就要开始啦！先来听听导游的介绍，了解我们这次郊游要观赏的景点吧！（配乐播放课文朗读音频）

2.出示自学要求，学生自主学文。

（1）自由拼读课文，把生字在文中圈出来，多读几遍。

（2）和小组内的同学比赛认一认生字新词，交流识字方法。

（3）想一想：少先队员分别到了哪些地方？

3.交流汇报，整体感知：少先队员分别到了海边、乡村和公园。

（1）请学生结合课文，画一画自己喜欢的场景，注意把主要景物画出来。

（2）指名介绍自己喜欢的场景，说出主要内容。

三、创设情境，随文识字

1.学习第4小节，了解少先队员的精神面貌。

（1）引导学生观察课文插图，再结合插图齐读第4小节。

（2）师生合作，一起说一说少先队员活动的场面，感受少先队员的活力。

师：和同学们一起郊游是件非常开心的事情。看，这群少先队员就一起出发了。他们举着——生：红旗，师：吹着——生：铜号，师：每个人脖子上还系着——生：红领巾，师：他们一路走一路笑，欢声笑语撒满了大地。

（3）随文识记生字。

①出示队旗、铜号的图片，指导读准“队”“旗”“铜”“号”。

②引导学生用不同的方法识字。

◆比一比  “队”与“对”

（对）不起        （队）员        排（队）        （对）错

◆丰富语境识记“铜”“号”

出示小号、短号图，识记“铜”。还可以结合一年级课文《青蛙写诗》，复习逗号、句号、省略号，在认读中巩固生字“号”的识记。

◆换个偏旁记一记

棋—旗（彩旗）        洞—铜（铜车）

（4）加上数量词，学生读一读。

（出示图片及词语：一面队旗，一把铜号，一队“红领巾”，一片欢笑。）

（5）理解词语：这里的“红领巾”不是指学生平时佩戴的红领巾，不能用“一条”。这“一队‘红领巾’”指的是许多少先队员，所以用“一队”。

（6）朗读指导：“一面队旗，一把铜号”中的“面”和“把”要重读，“一队‘红领巾’”中“一队”语调要上扬，“一片欢笑”中“片”要拖长声音，“欢笑”要拖音且重读。

2.学习第1小节，欣赏海边风光图。

过渡：同学们，高举队旗，吹响铜号，戴好红领巾，我们出发喽！咱们先去海边，好不好？

（1）（出示海边景色图）学生看图说话，教师板贴词卡：海鸥、帆船、军舰、港湾。

（2）识记生字。

（3）（出示图片：一只海鸥，一条帆船，一艘军舰，一处港湾）要求学生给词语加上数量词，读一读。（自由读、指名读、男女生赛读）

（4）朗读第1小节。

3.学习第2小节，欣赏田园风光图。

过渡：离开海边，我们继续往前走。这里是什么地方，到处一片翠绿鲜红？（出示乡村景色图）这里又有什么景色呢？

（1）说一说：乡村里有哪些美丽的景物？引导学生说出事物与量词的搭配。

（2）出示图片，学生看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳树长出了碧绿碧绿的枝条，像无数绿色的丝带挂在枝头，微风吹来，左右摆动。可出示唐朝诗人贺知章写垂柳的名句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。从中感受“一行垂柳”的绿色和多姿。

（3）指导识字。

（4）指导朗读。

 4.学习第3小节，感受公园景色图。

过渡：同学们，欣赏了美丽的海景和田园风光，我们已经到了最后一站。（出示：公园景色图）大家看到了什么？（指生回答）

（1）指导识字。（出示图片：一座石桥、一丛翠竹）

·座：这个量词生活中比较常用，用于较大或固定的物体，如一座山、一座房屋等。

·桥：“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

·翠：上面“羽”的第一、四画不带钩。

预设：在10个生字中，“翠”字字形识记相对较难，可以从图画入手，通过图画形象感知“翠竹”的绿，明白“翠”表示绿色；还可以通过组词引出“翠鸟”一词并出示翠鸟图，引导学生看图说说翠鸟羽毛的颜色，从而明白“翠”字上边羽字头的表意功能。

（2）学生齐读第3小节。

5.比较阅读。

课文第1～3小节描写的是静态景物，第4小节描写的是活动场景。

四、集中识字，诵读全文

1.集中出示带有生字的词语，采用多种方式认读。

帆船        一艘        军舰        一处        稻田

花园        翠竹        一群        队旗        铜号

红领巾      一队　

（1）学生自读，读不准的结合课文拼音再读一读，直到读正确为止。同桌之间互相检查。

（2）出示写有生字的字卡，教师随意抽字卡，检查学生的识字情况。

2.多种形式读课文。

（1）学生自读课文，再和同桌交流。

（2）（展示海边、乡村、公园美景图或播放与之相关的视频、音频）师生配乐齐读课文，还可以对读、拍手读、开火车读等。

第二课时

一、温故知新，引入新课

拍手歌导入，复习生字。

二、研读课文，重点探究

1.出示相关图片，整体感知美景。

预设：采用图文对照的方式呈现：出现一个场景图，学生找出场景图中的景物，教师运用课件给出相应的词语，把相关词语和具体景物一一对应起来。然后仅出示场景图，教师指景物，学生自由说出相关的景物名。

2.循序渐进，学习数量词。

（1）读：大家能准确朗读哪一小节呢？

（2）评一评：在大家的朗读中，我仿佛看到了一只漂亮的海鸥，一处繁忙的港湾……大家看，像“一只、一条、一艘”这样的词我们把它叫作数量词。你们能从文中找一找，并用笔把它们画出来吗？教师在评价中导学。

（一只、一条、一艘、一处、一方、一块、一行、一座、一道、一座、一丛、一群、一面、一把、一队。）

（3）重点理解：“一方鱼塘”中的“一方”作为数量词，一般用来形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；“一方”也专指用地、土地，如人们生活中的常用语“一方水土”。

（4）读一读：读数量词，注意“一”的变调。

指导：“一”在单用或词尾读一声，如第一（ｙī）；在四声前面读二声，如一（ｙí）片；在一、二、三声前面读四声，如一（ｙì）只、一（ｙì）群、一（ｙì）桶。

（5）填一填：出示由16个短语组成的4幅场景图，学生对照图片，完成练习。

海鸥            帆船            军舰

港湾            鱼塘            稻田

垂柳            花园            小溪

石桥            翠竹            飞鸟

队旗            铜号            欢笑

“红领巾”

（6）练一练：创设语境，练习运用量词。

我们来到美丽的大海边，看到了一（          ）海鸥，一（          ）帆船，一（          ）军舰，一（          ）港湾；我们又来到乡村田间，看到了一（          ）鱼塘，一（          ）稻田，一（          ）垂柳，一（          ）花园。

（7）说一说：拓展运用，看谁说得多。

3.学生拿出在第一课时画的图片，在图片相应的地方写上数量词与景物，再引导学生运用“数量词+事物名称”的形式说说画面。

预设：在画的一棵树旁边写上“一棵树”，在两朵云旁边写上“两朵云”。

三、指导书写，背诵提示

1.指导学生写字。

（1）（课件出示会写字）学生认读，读准字音。

（2）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

（3）观察教师范写，注意笔顺。学生根据范字独立描红、书写。

（4）写完后引导学生与田字格中的字比较，指导学生品味字的笔画美和结构美。

小结：从结构上来分，“桥、群、队、旗、铜、领”是左右结构，“园”是全包围结构，“号”是上下结构，“巾”是独体字，“处”是半包围结构。

（5）听写课本“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。

2.朗读课文，将背诵作为能力提升训练。

（1）小组分节比赛朗读，看哪组读得最流利、最整齐。

（2）根据教师提示，试着背一背课文。（课件出示相应的场景图）

（3）师生玩“对口令”游戏：教师说数量词，学生说相应的事物，再反过来说。

（4）学生带着喜爱之情试着背诵全文，师生共同评出“记忆之星”，予以赞扬。

四、课堂小结

本文是一组数量词归类识字，文中把数量词分类集中在四个不同的场景之中，让我们在欣赏美丽景色、感受美好生活的同时，认识生字与事物，初步感知不同事物的数量词表达形式。

课后作业

仿照课文，说说图上有些什么。

教学反思

教学本课，同学们学得十分认真，充分感受到了语文学习的乐趣。我觉得成功教学本课的原因在于以下三点：

一是开篇巧设郊游这一情境，营造了轻松、融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。

二是自主学习，随文识字。我把识字与认识事物结合起来，提高了学生的识字能力。在具体的语言环境中，学生学到的字词是活的，带着兴趣和感情记忆的东西是深刻的，能起到事半功倍的效果。另外，我还引导学生通过自主、合作的方式交流识记生字，总结识记技巧，以解决识记生字的问题。

三是创设情境，认识数量词。通过有针对性地进行数量词的扩充训练，了解数量词的意思和作用，使课程资源得到充分开发，也逐步培养了学生的语感。