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【5】【古】7年级 难点诗词1：送别诗课件PPT
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这是一份【5】【古】7年级 难点诗词1：送别诗课件PPT，共60页。PPT课件主要包含了本课目标，考查形式，一分不丢，技法精讲，真题训练，随堂练习，写作背景，参考译文，结构分析，重点赏析等内容，欢迎下载使用。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。浮云游子意，落日故人情。
1.了解相关考点的考查形式，进行中考真题训练；2.结合中考考点，了解送别诗的内容主题及其艺术特色，掌握作者的思想感情与作品主题。3.学会送别诗情感赏析题的答题技巧，并能够根据技巧回答相应题目。
（一）古诗内容理解。【例】【2020·北京市海淀区七上期中】这首诗字里行间流露着真情。诗人起笔便用“①_______________”和“子规啼”写出暮春之景，也写出飘零之感、离别之恨，融情人景；然后又将“②____________”当作可以传达情意的使者，以寄托自己对友人的③______________之情。
（二）古诗赏析。【例】【2019·山东青岛中考】（有改动）下列对诗句的理解，不正确的一项是______A．“与君离别意，同是宦游人”意为“今天我与你分别，内心忧伤，无论是在京城的我，还是即将远赴蜀州的你，都是远离故土、在异乡为官的人”。B．“海内存知己，天涯若比邻”意为“我们是心心相连的朋友，即使远在天涯海角，也如同比邻而居”。 C．《送杜少府之任蜀州》首联描写友人即将离京赴任蜀州，诗人遥望蜀地，视线却为风烟所遮，心头萌生淡淡的伤感。 D．《送杜少府之任蜀州》为离别而作，充满了离愁别绪和难以释怀的悲戚之情。
（三）古诗情感分析。【例】（《送友人》）颈联用了怎样的艺术手法，表达出作者什么样的思想感情？
阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成习题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
1.【2020·北京市海淀区七上期中】这首诗字里行间流露着真情。诗人起笔便用“①_______________”和“子规啼”写出暮春之景，也写出飘零之感、离别之恨，融情人景；然后又将“②____________”当作可以传达情意的使者，以寄托自己对友人的③______________之情。（3分）
1.【2020·北京市海淀区七上期中】这首诗字里行间流露着真情。诗人起笔便用“①_______________”和“子规啼”写出暮春之景，也写出飘零之感、离别之恨，融情人景；然后又将“②____________”当作可以传达情意的使者，以寄托自己对友人的③______________之情。（3分）【答案】①杨花落尽（或“杨花落”）②明月（或“月”）③牵挂（或“思念”）（共3分。每空1分）
2.【2018·八十中学七上期中】下面是对李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的分析，不正确的一项是（ ）（2分）A.首句写“暮春”景象，奠定了全诗伤感的基调。B.次句直叙其事，“过五溪”见谪迁之地的荒远，道路之艰难。C.“我寄愁心与明月”一句，诗人运用比喻手法，形象表达诗人的忧愁以及对友人的关切之情。D.后两句诗作者大胆想象，直接坦露自己对友人的内心情感。
2.【2018·八十中学七上期中】下面是对李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的分析，不正确的一项是（ ）（2分）A.首句写“暮春”景象，奠定了全诗伤感的基调。B.次句直叙其事，“过五溪”见谪迁之地的荒远，道路之艰难。C.“我寄愁心与明月”一句，诗人运用比喻手法，形象表达诗人的忧愁以及对友人的关切之情。D.后两句诗作者大胆想象，直接坦露自己对友人的内心情感。【答案】C【解析】考查对诗文的理解与分析。诗句“我寄愁心与明月”运用的是拟人的修辞手法，不是“比喻手法”。据此，答案为C。
3.【2020·北京海淀七上期末】《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”与本诗的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都写出了诗人李白与朋友间的深情厚谊。请你分别结合诗句内容，简要说明作者是如何抒发情感的。（2分）
3.【2020·北京海淀七上期末】《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”与本诗的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都写出了诗人李白与朋友间的深情厚谊。请你分别结合诗句内容，简要说明作者是如何抒发情感的。（2分）【答案】“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，诗人大胆想象，将明月人格化，把明月看成使者，让其传达情思，从而表达了自己对友人的同情和关怀。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”一句，诗人运用夸张的手法写出桃花潭水之深，并用“不及”一词，写出汪伦对“我”的情谊比桃花潭水更深，将朋友间的深情厚谊具体化、形象化。（2分，每点1分）
这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天宝十二载）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。
在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
【我寄愁心与明月，随风直到夜郎西】 作者在此句通过丰富的想象，将月亮人格化（拟人的修辞方法），把自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情。诗人抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。当诗人们需要表现强烈或深厚的情感时，常常用这样一种手段来获得预期的效果。
作者通过对杨花、子规、明月等意象的描写，表达了诗人对友人怀才不遇的惋惜与不幸遭遇的同情。
（1）左迁：降低官职，即“降官”。也叫下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁（《左迁至蓝关示侄孙湘》）。右迁为升官（《李端悫可东上阁门使制》）[补充]授予官职：拜、选、除、仕罢免官职：罢、免、夺提升官职：升、拔、迁（右迁）、进、擢降低官职：左迁、谪、贬
（2）意象：意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，简单来说，意象就是融入诗人思想感情的“物象”。【意象】子规：又叫杜宇、杜鹃、催归。它总是朝着北方鸣叫，六、七月呜叫声更甚，昼夜不止，发出的声音极其哀切，犹如盼子回归，也叫杜鹃啼归。【含义】伤离别、思归乡；诉凄凉、话哀怨【例】其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。——《琵琶行》白居易但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。——《蜀道难》李白庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——《锦瑟》李商隐
【意象】明月：人生的圆满、缺憾 思乡，思亲 优美的意境
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺思乡，思亲明月松间照，清泉石上流人生的圆满、缺憾举头望明月，低头思故乡优美的意境
阅读《送杜少府之任蜀州①》，完成小题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 注：①【蜀州】有的版本写作“蜀川”。
1.【2019·北京中考】这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“ ① ”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的 ② 之情，也表现了诗人 ③ 的人生态度。（3分）
1.【2019·北京中考】这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“ ① ”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的 ② 之情，也表现了诗人 ③ 的人生态度。（3分）【答案】宦游人，不舍、依依惜别，乐观豁达【解析】本题考查诗歌内容、作者情感和人生态度，难度易。①从诗中“与君离别意，同是宦游人”判断诗人共同的境遇“宦游人”；②送别诗表达的情感为不舍、依依惜别；“海内存知己，天涯若比邻”表现诗人乐观豁达的人生态度。
2.【2019·山东青岛中考】（有改动）下列对诗句的理解，不正确的一项是 ______ A．“与君离别意，同是宦游人”意为“今天我与你分别，内心忧伤，无论是在京城的我，还是即将远赴蜀州的你，都是远离故土、在异乡为官的人”。 B．“海内存知己，天涯若比邻”意为“我们是心心相连的朋友，即使远在天涯海角，也如同比邻而居”。 C．《送杜少府之任蜀州》首联描写友人即将离京赴任蜀州，诗人遥望蜀地，视线却为风烟所遮，心头萌生淡淡的伤感。 D．《送杜少府之任蜀州》为离别而作，充满了离愁别绪和难以释怀的悲戚之情。
2.【2019·山东青岛中考】（有改动）下列对诗句的理解，不正确的一项是 ______ A．“与君离别意，同是宦游人”意为“今天我与你分别，内心忧伤，无论是在京城的我，还是即将远赴蜀州的你，都是远离故土、在异乡为官的人”。 B．“海内存知己，天涯若比邻”意为“我们是心心相连的朋友，即使远在天涯海角，也如同比邻而居”。 C．《送杜少府之任蜀州》首联描写友人即将离京赴任蜀州，诗人遥望蜀地，视线却为风烟所遮，心头萌生淡淡的伤感。 D．《送杜少府之任蜀州》为离别而作，充满了离愁别绪和难以释怀的悲戚之情。【答案】D【解析】《送杜少府之任蜀州》诗意慰勉勿在离别之时悲哀。
3.【2019·北京中考】李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君（一作“随风”）直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。（2分）
3.【2019·北京中考】李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君（一作“随风”）直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。（2分） 【答案】“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。
王勃的朋友（姓杜的少府，“少府”，是唐代对县尉的通称）将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠给他这首诗。
三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像多情的少年男女那样悲伤得泪湿衣巾。
【海内存知己，天涯若比邻】这两句诗词的境界从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈。远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞。友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。
这首诗通过写与好友惜别的情景，体现了朋友之间真挚深厚的友情，表现了诗人乐观豪放的性格。
【链接·异曲同工】丈夫志四海，万里犹比邻。——《赠白马王彪·并序》曹植相知无远近，万里尚为邻。——《送韦城李少府》张九龄
【名句赏析】《滕王阁序》（王勃）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。作者以落霞、孤鹜、秋水、长天四个景象勾勒出一幅宁静致远的画面，历来被奉为写景的精妙之句，广为传唱。雨后的天空，乌云消散，阳光又重新照耀着大地。阳光映射下的彩霞与野鸭一起飞翔。大雨后的江水显得异常的充盈，远远望去，江水似乎和天空连接在一起。此句寓情于景，色彩对比鲜明，动静结合，展现出一幅深秋江天图。
渡荆门送别唐·李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
1.【2020·北京三十五中八上期中】本诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。首联中“ ① ”一字交代了诗人此行的目的；颈联“月下飞天镜，云生结海楼”，这一联以水中月明如圆镜衬托 ② ，以天上云彩构成海市蜃楼衬托天空的高远。（2分）
1.【2020·北京三十五中八上期中】本诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。首联中“ ① ”一字交代了诗人此行的目的；颈联“月下飞天镜，云生结海楼”，这一联以水中月明如圆镜衬托 ② ，以天上云彩构成海市蜃楼衬托天空的高远。（2分）【答案】①游；②水的清澈（平静）
2.【2020·北师大附中亚太实验八上期中】下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．首联以叙事为主，交代地点和事由，写诗人乘船来到荆门外，将到楚地游览。B．颔联以移动视角来描写景物的变化，由蜀地到荆州，两岸的地势由平原过渡到山地。C．尾联采用拟人手法，不说自己思念家乡，而说家乡之水情深义重，恋恋不舍。D．这首诗明丽流畅，写出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦，又表达对故乡的依依惜别之情。
2.【2020·北师大附中亚太实验八上期中】下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．首联以叙事为主，交代地点和事由，写诗人乘船来到荆门外，将到楚地游览。B．颔联以移动视角来描写景物的变化，由蜀地到荆州，两岸的地势由平原过渡到山地。C．尾联采用拟人手法，不说自己思念家乡，而说家乡之水情深义重，恋恋不舍。D．这首诗明丽流畅，写出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦，又表达对故乡的依依惜别之情。【答案】B【解析】这一句两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景色，而不是由平原过渡到山地。
3.【2020·北师大附中亚太实验八上期中】请从修辞手法的角度赏析尾联。（3分）
3.【2020·北师大附中亚太实验八上期中】请从修辞手法的角度赏析尾联。（3分）【答案】采用拟人手法；故乡水万里迢迢送我，依依不舍；体现浓浓的思乡怀亲之情。【解析】本题考查学生对修辞手法的掌握和对诗句的理解。解答本题先点出修辞手法，再用优美的语言描绘出诗歌所展现的画面，最后用一句话总写，写出了什么，或表达了什么。
这首诗是李白青年时期第一次出蜀至荆门时赠别家乡而作。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。此时的诗人朝气蓬勃，怀揣梦想，坐在船上纵情观赏长江三峡两岸的崇山峻岭。船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景象。
我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览。群山随着平坦广阔的原野的出现渐渐隐去，江水在一望无际的原野中奔流。明月映入江水如同飞下的天镜，空中云霞如同绮丽的海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡的江水，不辞万里为我送行。
（1）重点字“随”化静为动，给人以空间感和流动感。写出群山随着平原的出现而消失，描绘了渡过荆门后的壮阔景象，表现了诗人喜悦开朗的心情。“入”，流入，奔向，渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。“怜”，怜爱，抒发了诗人对家乡的依恋、思念之情。“送”，拟人手法，赋予故乡水以人的情感，含蓄表达出作者对故乡的依依不舍之情。
（2）重点句①“月下飞天镜，云生结海楼”运用了比喻的修辞手法。将明月比作天上的镜子，将云霞比作海市蜃楼，描绘了满月映入江水、云霞绚烂多姿的奇丽景象，表现了诗人对眼前美景的喜爱和欣喜的心情。②“仍怜故乡水，万里送行舟”尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
本诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡的依依不舍、无限眷恋、思念之情。
送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
1.标题中“______”字统领了诗人在这首诗中的情感。诗中以“_________”来比喻诗人眼中离别的友人；“浮云游子意，落日故人情”表现了诗人对友人的________、__________之情。
1.标题中“______”字统领了诗人在这首诗中的情感。诗中以“_________”来比喻诗人眼中离别的友人；“浮云游子意，落日故人情”表现了诗人对友人的________、__________之情。【答案】送；孤蓬；关切；不舍
2.对这首诗理解赏析不正确的一项是（ ）A.整首诗通过对送别环境的刻画及气的染，表达出依依惜别之意。B.“此地一为别，孤蓬万里征”点明了诗的主題，抒发了诗人对友人离别的无限伤感之情。C.“蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描墓出朋友的孤单无依，行迹无定。D.“浮云游子意，落日故人情。”运用了对偶、比喻的修辞手法，表达了诗人与友人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关切之情。
2.对这首诗理解赏析不正确的一项是（ ）A.整首诗通过对送别环境的刻画及气的染，表达出依依惜别之意。B.“此地一为别，孤蓬万里征”点明了诗的主題，抒发了诗人对友人离别的无限伤感之情。C.“蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描墓出朋友的孤单无依，行迹无定。D.“浮云游子意，落日故人情。”运用了对偶、比喻的修辞手法，表达了诗人与友人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关切之情。【答案】B【解析】“抒发了诗人对友人高别的无限伤感之情。”不准确，应为“抒发了诗入对朋友飘泊生涯的深切关怀和依恋不舍之情”。
3.颈联用了怎样的艺术手法，表达出作者什么样的思想感情？
3.颈联用了怎样的艺术手法，表达出作者什么样的思想感情？【答案】颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。
这首诗玄宗天宝末（约754年）李白在安徽宣城送别友人时所作。（一说创作时间、地点不明）
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。
（1）重点字“横”描写青山横亘绵延的静态之美；“绕”描写白水潺潺流过的动态之美，动静结合，描绘了一幅寥廓秀丽的画面，暗写依依惜别之情。
（2）重点意象“孤蓬”：依其断根飞向远方，而且飘泊无依的特点，在古诗文中，“征蓬”就象征着天涯游子。游子离开家乡，客居外地，恰似蓬草断根；游子行无定点，居无定处又如同蓬草的飘泊无依，所以，一般来说，当诗人孤身在外，或送别友人，感叹自己或友人身世飘零的时候，思乡念友的时候，便用征蓬来寄托心曲。“浮云”：天空中的一抹浮云，随风飘动，就像远行的游子（友人）从今而后将行踪不定，任意东西。
“落日”：远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。“班马”：离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。
（3）重点句①“孤蓬万里征”运用了比喻的修辞手法。将离人比作将要随风飘转到万里之外的蓬草，表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。②“浮云游子意，落日故人情”运用了比喻的修辞手法。把“游子”比作漂浮不定的“浮云”，表现出诗人对友人的关切；把自己比作不愿和大地分离的“落日”，表达自己与友人依依惜别的深情。
【意象】（1）亭。如长亭、灞陵亭等。长亭，是古人在大道上专为行人休息所设的亭子，人们常在长亭送别，从而使得长亭这一自然景观常常出现在与送别有关的作品中；灞陵亭，在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长安，常在那里分手。例如“送君灞陵亭，灞水流浩浩。”（李白《灞陵行送别》）
（2）柳。“柳”者，“留”也，二者谐音，因而古人有折柳送别的习惯。这一古老的风俗最早出现于汉代。例如“杨柳东风树，青青夹御河；近来攀折苦，应为别离多。”（王之涣《送别》）（3）酒。古人离别多设宴饯行，故许多离别诗，都飘散着酽酽的酒香，酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之情。例如“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”（王维《送元二使安西》）。
（4）水。舟船是古人的主要交通工具，古人出行，常走水路。水的悠悠流淌，象征离情的缠绵不绝；流水一去不返，象征行人的渐行渐远；水的清寒冰冷，象征离别的凄凉悲苦。正因为水有多种象征意义，诗人才将送别之情投射于水意象之中。例如“云帆望远不相见，日暮长江空自流”（李白《送别》）（5）月。明月与别离的联系极为紧密。一方面，月亮的阴晴圆缺与人间的悲欢离合极其相似；另一方面，月光普照大地，天涯海角无处不在，是离人们异地同心的见证，是人们遥寄情怀的信使。例如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
1.情感赏析答题公式点明手法+手法赏析（作用）+概括诗句+表达情感（1）比喻【例】不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——《咏柳》贺知章运用了修辞的表现手法，将春风比作剪刀，生动形象地写出了春天来临时柳叶抽条、万物复苏、生机勃勃的景象。【拓展】问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。【思考】请赏析“浮云游子意，落日故人情”。运用了比喻的修辞手法，将浮云比作游子，写出了友人的行踪不定、任意东西，将自己比作落日，像落日不肯离开大地一样不想离开友人，表达了诗人与友人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关切之情。
（2）拟人【例】落红不是无情物，化作春泥更护花。——《己亥杂诗》龚自珍作者运用了拟人的修辞方法，将落花人格化，赋予了它人的思想和行为，落花化作春泥之后会更加爱护花朵，表现了落花的无私奉献，这实际上也是作者的志向，作者虽然辞官回家但是仍旧心系祖国。【思考】请赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。作者运用了拟人的修辞方法，将明月人格化，把明月看成使者，让其传达情思，从而表达了自己对友人的同情和关怀。
（3）夸张【例】蜀道之难，难于上青天。——《蜀道难》李白作者使用了夸张的手法，突出了蜀道的高与远。【拓展】莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——《别董大》高适桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》李白【思考】请赏析“海内存知己，天涯若比邻”。作者运用夸张的手法，我们之间的距离哪怕是远在天涯也像是邻居一样，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感以及对友人的勉励宽慰。
2.常见送别诗情感主题（1）依依不舍的留恋（2）情深意长的勉励（3）前途艰险的担忧（4）前路珍重的祝愿（5）怅然若失的哀伤
（一）【2020北京四中·九年级期中】阅读下面这首诗，完成1-3题。（共5分）渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。1.本诗炼字精妙，比如颔联中的“________”字表现出群山和平野的位置逐渐变换、推移，写出了空间感和流动感；又如颈联中的“________”字化静为动，将朗月投影在江水中的夜景写得浪漫而富有动感。（2分）
（一）【2020北京四中·九年级期中】阅读下面这首诗，完成1-3题。（共5分）渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。1.本诗炼字精妙，比如颔联中的“________”字表现出群山和平野的位置逐渐变换、推移，写出了空间感和流动感；又如颈联中的“________”字化静为动，将朗月投影在江水中的夜景写得浪漫而富有动感。（2分）【答案】随 飞（每空1分，共2分。）
2.此诗是诗人第一次出蜀时所作，诗人在尾联中是如何生动地表达出自己对于故乡的情感的？请结合诗句具体说明。（2分）
2.此诗是诗人第一次出蜀时所作，诗人在尾联中是如何生动地表达出自己对于故乡的情感的？请结合诗句具体说明。（2分）【答案】诗人在尾联运用拟人的修辞手法，想象故乡的水依依不舍地把游子的船送到万里之外，含蓄地表达出自己对故乡的眷恋之情。（评分标准：共2分。写法1分，情感1分。）
3.本诗中“江入大荒流”一句描写了江水进入楚地后一马平川的景象。在我国古代诗词中，还有许多含“江”“河”的诗句，请写出除本诗外，你读过的一句：___________（诗句中允许有一个不会写的字用拼音替代）（1分）
3.本诗中“江入大荒流”一句描写了江水进入楚地后一马平川的景象。在我国古代诗词中，还有许多含“江”“河”的诗句，请写出除本诗外，你读过的一句：___________（诗句中允许有一个不会写的字用拼音替代）（1分）【答案】烟波江上使人愁 长河落日圆 江春入旧年
（一）理解性默写1.【2020北京101中学·七年级第一次月考】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，抒写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是_____________________，______________________。2.【北京新学道临川学校·八年级期中】李白在《渡荆门送别》中表达对故乡山水无限眷恋之情的句子是_____________________，______________________。3.《送友人》一诗中借比喻的修辞手法来表达诗人和友人难舍难分之情的诗句是_____________________，______________________。4.《送杜少府之任蜀州》一诗中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：_____________________，______________________。
（一）理解性默写1.【2020北京101中学·七年级第一次月考】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，抒写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是_____________________，______________________。【答案】我寄愁心与明月，随风直到夜郎西2.【北京新学道临川学校·八年级期中】李白在《渡荆门送别》中表达对故乡山水无限眷恋之情的句子是_____________________，______________________。3.《送友人》一诗中借比喻的修辞手法来表达诗人和友人难舍难分之情的诗句是_____________________，______________________。4.《送杜少府之任蜀州》一诗中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：_____________________，______________________。
（一）理解性默写2.【北京新学道临川学校·八年级期中】李白在《渡荆门送别》中表达对故乡山水无限眷恋之情的句子是_____________________，______________________。【答案】仍怜故乡水，万里送行舟。3.《送友人》一诗中借比喻的修辞手法来表达诗人和友人难舍难分之情的诗句是_____________________，______________________。4.《送杜少府之任蜀州》一诗中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：_____________________，______________________。
（一）理解性默写2.【北京新学道临川学校·八年级期中】李白在《渡荆门送别》中表达对故乡山水无限眷恋之情的句子是_____________________，______________________。【答案】仍怜故乡水，万里送行舟。3.《送友人》一诗中借比喻的修辞手法来表达诗人和友人难舍难分之情的诗句是_____________________，______________________。【答案】浮云游子意，落日故人情。4.《送杜少府之任蜀州》一诗中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：_____________________，______________________。
（一）理解性默写2.【北京新学道临川学校·八年级期中】李白在《渡荆门送别》中表达对故乡山水无限眷恋之情的句子是_____________________，______________________。【答案】仍怜故乡水，万里送行舟。3.《送友人》一诗中借比喻的修辞手法来表达诗人和友人难舍难分之情的诗句是_____________________，______________________。【答案】浮云游子意，落日故人情。4.《送杜少府之任蜀州》一诗中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：_____________________，______________________。【答案】海内存知己，天涯若比邻。
（二）【2020北京师范大学附属中学·九年级期中】阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成1-2题。（共5分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1. 《增订唐诗摘钞》评价这首诗“即景见时，以景生情”。诗的第一句写景，点出了时令是 ① ，渲染了 ② 的气氛，含有飘零之伤、离别之恨。（2分）
（二）【2020北京师范大学附属中学·九年级期中】阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成1-2题。（共5分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1. 《增订唐诗摘钞》评价这首诗“即景见时，以景生情”。诗的第一句写景，点出了时令是 ① ，渲染了 ② 的气氛，含有飘零之伤、离别之恨。（2分）【答案】①暮春时节（或春末夏初）②凄凉哀愁（共2分。每空1分）
2. 苏轼《水调歌头》中“不应有恨，何事长向别时圆”，与本诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都写到了明月，都运用了_________________修辞手法。请简要说明两位诗人分别借“明月”表达了怎样的情感。（3分）
2. 苏轼《水调歌头》中“不应有恨，何事长向别时圆”，与本诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都写到了明月，都运用了_________________修辞手法。请简要说明两位诗人分别借“明月”表达了怎样的情感。（3分）【答案】拟人，李诗写将自己的忧愁寄托给明月，希望能陪伴着朋友远到夜郎以西，借“明月”表达了对友人的深切关怀之情。苏诗埋怨明月故意与人为难！本不应该对人们有所怨恨，却偏偏在人们离别时才圆，借“明月”含蓄表达了离别之人的愁苦。（共3分。手法1分，情感分析各1分）
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。浮云游子意，落日故人情。
1.了解相关考点的考查形式，进行中考真题训练；2.结合中考考点，了解送别诗的内容主题及其艺术特色，掌握作者的思想感情与作品主题。3.学会送别诗情感赏析题的答题技巧，并能够根据技巧回答相应题目。
（一）古诗内容理解。【例】【2020·北京市海淀区七上期中】这首诗字里行间流露着真情。诗人起笔便用“①_______________”和“子规啼”写出暮春之景，也写出飘零之感、离别之恨，融情人景；然后又将“②____________”当作可以传达情意的使者，以寄托自己对友人的③______________之情。
（二）古诗赏析。【例】【2019·山东青岛中考】（有改动）下列对诗句的理解，不正确的一项是______A．“与君离别意，同是宦游人”意为“今天我与你分别，内心忧伤，无论是在京城的我，还是即将远赴蜀州的你，都是远离故土、在异乡为官的人”。B．“海内存知己，天涯若比邻”意为“我们是心心相连的朋友，即使远在天涯海角，也如同比邻而居”。 C．《送杜少府之任蜀州》首联描写友人即将离京赴任蜀州，诗人遥望蜀地，视线却为风烟所遮，心头萌生淡淡的伤感。 D．《送杜少府之任蜀州》为离别而作，充满了离愁别绪和难以释怀的悲戚之情。
（三）古诗情感分析。【例】（《送友人》）颈联用了怎样的艺术手法，表达出作者什么样的思想感情？
阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成习题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
1.【2020·北京市海淀区七上期中】这首诗字里行间流露着真情。诗人起笔便用“①_______________”和“子规啼”写出暮春之景，也写出飘零之感、离别之恨，融情人景；然后又将“②____________”当作可以传达情意的使者，以寄托自己对友人的③______________之情。（3分）
1.【2020·北京市海淀区七上期中】这首诗字里行间流露着真情。诗人起笔便用“①_______________”和“子规啼”写出暮春之景，也写出飘零之感、离别之恨，融情人景；然后又将“②____________”当作可以传达情意的使者，以寄托自己对友人的③______________之情。（3分）【答案】①杨花落尽（或“杨花落”）②明月（或“月”）③牵挂（或“思念”）（共3分。每空1分）
2.【2018·八十中学七上期中】下面是对李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的分析，不正确的一项是（ ）（2分）A.首句写“暮春”景象，奠定了全诗伤感的基调。B.次句直叙其事，“过五溪”见谪迁之地的荒远，道路之艰难。C.“我寄愁心与明月”一句，诗人运用比喻手法，形象表达诗人的忧愁以及对友人的关切之情。D.后两句诗作者大胆想象，直接坦露自己对友人的内心情感。
2.【2018·八十中学七上期中】下面是对李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的分析，不正确的一项是（ ）（2分）A.首句写“暮春”景象，奠定了全诗伤感的基调。B.次句直叙其事，“过五溪”见谪迁之地的荒远，道路之艰难。C.“我寄愁心与明月”一句，诗人运用比喻手法，形象表达诗人的忧愁以及对友人的关切之情。D.后两句诗作者大胆想象，直接坦露自己对友人的内心情感。【答案】C【解析】考查对诗文的理解与分析。诗句“我寄愁心与明月”运用的是拟人的修辞手法，不是“比喻手法”。据此，答案为C。
3.【2020·北京海淀七上期末】《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”与本诗的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都写出了诗人李白与朋友间的深情厚谊。请你分别结合诗句内容，简要说明作者是如何抒发情感的。（2分）
3.【2020·北京海淀七上期末】《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”与本诗的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都写出了诗人李白与朋友间的深情厚谊。请你分别结合诗句内容，简要说明作者是如何抒发情感的。（2分）【答案】“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，诗人大胆想象，将明月人格化，把明月看成使者，让其传达情思，从而表达了自己对友人的同情和关怀。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”一句，诗人运用夸张的手法写出桃花潭水之深，并用“不及”一词，写出汪伦对“我”的情谊比桃花潭水更深，将朋友间的深情厚谊具体化、形象化。（2分，每点1分）
这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天宝十二载）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。
在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
【我寄愁心与明月，随风直到夜郎西】 作者在此句通过丰富的想象，将月亮人格化（拟人的修辞方法），把自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情。诗人抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。当诗人们需要表现强烈或深厚的情感时，常常用这样一种手段来获得预期的效果。
作者通过对杨花、子规、明月等意象的描写，表达了诗人对友人怀才不遇的惋惜与不幸遭遇的同情。
（1）左迁：降低官职，即“降官”。也叫下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁（《左迁至蓝关示侄孙湘》）。右迁为升官（《李端悫可东上阁门使制》）[补充]授予官职：拜、选、除、仕罢免官职：罢、免、夺提升官职：升、拔、迁（右迁）、进、擢降低官职：左迁、谪、贬
（2）意象：意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，简单来说，意象就是融入诗人思想感情的“物象”。【意象】子规：又叫杜宇、杜鹃、催归。它总是朝着北方鸣叫，六、七月呜叫声更甚，昼夜不止，发出的声音极其哀切，犹如盼子回归，也叫杜鹃啼归。【含义】伤离别、思归乡；诉凄凉、话哀怨【例】其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。——《琵琶行》白居易但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。——《蜀道难》李白庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——《锦瑟》李商隐
【意象】明月：人生的圆满、缺憾 思乡，思亲 优美的意境
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺思乡，思亲明月松间照，清泉石上流人生的圆满、缺憾举头望明月，低头思故乡优美的意境
阅读《送杜少府之任蜀州①》，完成小题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 注：①【蜀州】有的版本写作“蜀川”。
1.【2019·北京中考】这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“ ① ”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的 ② 之情，也表现了诗人 ③ 的人生态度。（3分）
1.【2019·北京中考】这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“ ① ”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的 ② 之情，也表现了诗人 ③ 的人生态度。（3分）【答案】宦游人，不舍、依依惜别，乐观豁达【解析】本题考查诗歌内容、作者情感和人生态度，难度易。①从诗中“与君离别意，同是宦游人”判断诗人共同的境遇“宦游人”；②送别诗表达的情感为不舍、依依惜别；“海内存知己，天涯若比邻”表现诗人乐观豁达的人生态度。
2.【2019·山东青岛中考】（有改动）下列对诗句的理解，不正确的一项是 ______ A．“与君离别意，同是宦游人”意为“今天我与你分别，内心忧伤，无论是在京城的我，还是即将远赴蜀州的你，都是远离故土、在异乡为官的人”。 B．“海内存知己，天涯若比邻”意为“我们是心心相连的朋友，即使远在天涯海角，也如同比邻而居”。 C．《送杜少府之任蜀州》首联描写友人即将离京赴任蜀州，诗人遥望蜀地，视线却为风烟所遮，心头萌生淡淡的伤感。 D．《送杜少府之任蜀州》为离别而作，充满了离愁别绪和难以释怀的悲戚之情。
2.【2019·山东青岛中考】（有改动）下列对诗句的理解，不正确的一项是 ______ A．“与君离别意，同是宦游人”意为“今天我与你分别，内心忧伤，无论是在京城的我，还是即将远赴蜀州的你，都是远离故土、在异乡为官的人”。 B．“海内存知己，天涯若比邻”意为“我们是心心相连的朋友，即使远在天涯海角，也如同比邻而居”。 C．《送杜少府之任蜀州》首联描写友人即将离京赴任蜀州，诗人遥望蜀地，视线却为风烟所遮，心头萌生淡淡的伤感。 D．《送杜少府之任蜀州》为离别而作，充满了离愁别绪和难以释怀的悲戚之情。【答案】D【解析】《送杜少府之任蜀州》诗意慰勉勿在离别之时悲哀。
3.【2019·北京中考】李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君（一作“随风”）直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。（2分）
3.【2019·北京中考】李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君（一作“随风”）直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。（2分） 【答案】“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。
王勃的朋友（姓杜的少府，“少府”，是唐代对县尉的通称）将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠给他这首诗。
三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像多情的少年男女那样悲伤得泪湿衣巾。
【海内存知己，天涯若比邻】这两句诗词的境界从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈。远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞。友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。
这首诗通过写与好友惜别的情景，体现了朋友之间真挚深厚的友情，表现了诗人乐观豪放的性格。
【链接·异曲同工】丈夫志四海，万里犹比邻。——《赠白马王彪·并序》曹植相知无远近，万里尚为邻。——《送韦城李少府》张九龄
【名句赏析】《滕王阁序》（王勃）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。作者以落霞、孤鹜、秋水、长天四个景象勾勒出一幅宁静致远的画面，历来被奉为写景的精妙之句，广为传唱。雨后的天空，乌云消散，阳光又重新照耀着大地。阳光映射下的彩霞与野鸭一起飞翔。大雨后的江水显得异常的充盈，远远望去，江水似乎和天空连接在一起。此句寓情于景，色彩对比鲜明，动静结合，展现出一幅深秋江天图。
渡荆门送别唐·李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
1.【2020·北京三十五中八上期中】本诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。首联中“ ① ”一字交代了诗人此行的目的；颈联“月下飞天镜，云生结海楼”，这一联以水中月明如圆镜衬托 ② ，以天上云彩构成海市蜃楼衬托天空的高远。（2分）
1.【2020·北京三十五中八上期中】本诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。首联中“ ① ”一字交代了诗人此行的目的；颈联“月下飞天镜，云生结海楼”，这一联以水中月明如圆镜衬托 ② ，以天上云彩构成海市蜃楼衬托天空的高远。（2分）【答案】①游；②水的清澈（平静）
2.【2020·北师大附中亚太实验八上期中】下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．首联以叙事为主，交代地点和事由，写诗人乘船来到荆门外，将到楚地游览。B．颔联以移动视角来描写景物的变化，由蜀地到荆州，两岸的地势由平原过渡到山地。C．尾联采用拟人手法，不说自己思念家乡，而说家乡之水情深义重，恋恋不舍。D．这首诗明丽流畅，写出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦，又表达对故乡的依依惜别之情。
2.【2020·北师大附中亚太实验八上期中】下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．首联以叙事为主，交代地点和事由，写诗人乘船来到荆门外，将到楚地游览。B．颔联以移动视角来描写景物的变化，由蜀地到荆州，两岸的地势由平原过渡到山地。C．尾联采用拟人手法，不说自己思念家乡，而说家乡之水情深义重，恋恋不舍。D．这首诗明丽流畅，写出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦，又表达对故乡的依依惜别之情。【答案】B【解析】这一句两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景色，而不是由平原过渡到山地。
3.【2020·北师大附中亚太实验八上期中】请从修辞手法的角度赏析尾联。（3分）
3.【2020·北师大附中亚太实验八上期中】请从修辞手法的角度赏析尾联。（3分）【答案】采用拟人手法；故乡水万里迢迢送我，依依不舍；体现浓浓的思乡怀亲之情。【解析】本题考查学生对修辞手法的掌握和对诗句的理解。解答本题先点出修辞手法，再用优美的语言描绘出诗歌所展现的画面，最后用一句话总写，写出了什么，或表达了什么。
这首诗是李白青年时期第一次出蜀至荆门时赠别家乡而作。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。此时的诗人朝气蓬勃，怀揣梦想，坐在船上纵情观赏长江三峡两岸的崇山峻岭。船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景象。
我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览。群山随着平坦广阔的原野的出现渐渐隐去，江水在一望无际的原野中奔流。明月映入江水如同飞下的天镜，空中云霞如同绮丽的海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡的江水，不辞万里为我送行。
（1）重点字“随”化静为动，给人以空间感和流动感。写出群山随着平原的出现而消失，描绘了渡过荆门后的壮阔景象，表现了诗人喜悦开朗的心情。“入”，流入，奔向，渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。“怜”，怜爱，抒发了诗人对家乡的依恋、思念之情。“送”，拟人手法，赋予故乡水以人的情感，含蓄表达出作者对故乡的依依不舍之情。
（2）重点句①“月下飞天镜，云生结海楼”运用了比喻的修辞手法。将明月比作天上的镜子，将云霞比作海市蜃楼，描绘了满月映入江水、云霞绚烂多姿的奇丽景象，表现了诗人对眼前美景的喜爱和欣喜的心情。②“仍怜故乡水，万里送行舟”尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
本诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡的依依不舍、无限眷恋、思念之情。
送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
1.标题中“______”字统领了诗人在这首诗中的情感。诗中以“_________”来比喻诗人眼中离别的友人；“浮云游子意，落日故人情”表现了诗人对友人的________、__________之情。
1.标题中“______”字统领了诗人在这首诗中的情感。诗中以“_________”来比喻诗人眼中离别的友人；“浮云游子意，落日故人情”表现了诗人对友人的________、__________之情。【答案】送；孤蓬；关切；不舍
2.对这首诗理解赏析不正确的一项是（ ）A.整首诗通过对送别环境的刻画及气的染，表达出依依惜别之意。B.“此地一为别，孤蓬万里征”点明了诗的主題，抒发了诗人对友人离别的无限伤感之情。C.“蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描墓出朋友的孤单无依，行迹无定。D.“浮云游子意，落日故人情。”运用了对偶、比喻的修辞手法，表达了诗人与友人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关切之情。
2.对这首诗理解赏析不正确的一项是（ ）A.整首诗通过对送别环境的刻画及气的染，表达出依依惜别之意。B.“此地一为别，孤蓬万里征”点明了诗的主題，抒发了诗人对友人离别的无限伤感之情。C.“蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描墓出朋友的孤单无依，行迹无定。D.“浮云游子意，落日故人情。”运用了对偶、比喻的修辞手法，表达了诗人与友人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关切之情。【答案】B【解析】“抒发了诗人对友人高别的无限伤感之情。”不准确，应为“抒发了诗入对朋友飘泊生涯的深切关怀和依恋不舍之情”。
3.颈联用了怎样的艺术手法，表达出作者什么样的思想感情？
3.颈联用了怎样的艺术手法，表达出作者什么样的思想感情？【答案】颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。
这首诗玄宗天宝末（约754年）李白在安徽宣城送别友人时所作。（一说创作时间、地点不明）
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。
（1）重点字“横”描写青山横亘绵延的静态之美；“绕”描写白水潺潺流过的动态之美，动静结合，描绘了一幅寥廓秀丽的画面，暗写依依惜别之情。
（2）重点意象“孤蓬”：依其断根飞向远方，而且飘泊无依的特点，在古诗文中，“征蓬”就象征着天涯游子。游子离开家乡，客居外地，恰似蓬草断根；游子行无定点，居无定处又如同蓬草的飘泊无依，所以，一般来说，当诗人孤身在外，或送别友人，感叹自己或友人身世飘零的时候，思乡念友的时候，便用征蓬来寄托心曲。“浮云”：天空中的一抹浮云，随风飘动，就像远行的游子（友人）从今而后将行踪不定，任意东西。
“落日”：远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。“班马”：离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。
（3）重点句①“孤蓬万里征”运用了比喻的修辞手法。将离人比作将要随风飘转到万里之外的蓬草，表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。②“浮云游子意，落日故人情”运用了比喻的修辞手法。把“游子”比作漂浮不定的“浮云”，表现出诗人对友人的关切；把自己比作不愿和大地分离的“落日”，表达自己与友人依依惜别的深情。
【意象】（1）亭。如长亭、灞陵亭等。长亭，是古人在大道上专为行人休息所设的亭子，人们常在长亭送别，从而使得长亭这一自然景观常常出现在与送别有关的作品中；灞陵亭，在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长安，常在那里分手。例如“送君灞陵亭，灞水流浩浩。”（李白《灞陵行送别》）
（2）柳。“柳”者，“留”也，二者谐音，因而古人有折柳送别的习惯。这一古老的风俗最早出现于汉代。例如“杨柳东风树，青青夹御河；近来攀折苦，应为别离多。”（王之涣《送别》）（3）酒。古人离别多设宴饯行，故许多离别诗，都飘散着酽酽的酒香，酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之情。例如“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”（王维《送元二使安西》）。
（4）水。舟船是古人的主要交通工具，古人出行，常走水路。水的悠悠流淌，象征离情的缠绵不绝；流水一去不返，象征行人的渐行渐远；水的清寒冰冷，象征离别的凄凉悲苦。正因为水有多种象征意义，诗人才将送别之情投射于水意象之中。例如“云帆望远不相见，日暮长江空自流”（李白《送别》）（5）月。明月与别离的联系极为紧密。一方面，月亮的阴晴圆缺与人间的悲欢离合极其相似；另一方面，月光普照大地，天涯海角无处不在，是离人们异地同心的见证，是人们遥寄情怀的信使。例如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
1.情感赏析答题公式点明手法+手法赏析（作用）+概括诗句+表达情感（1）比喻【例】不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——《咏柳》贺知章运用了修辞的表现手法，将春风比作剪刀，生动形象地写出了春天来临时柳叶抽条、万物复苏、生机勃勃的景象。【拓展】问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。【思考】请赏析“浮云游子意，落日故人情”。运用了比喻的修辞手法，将浮云比作游子，写出了友人的行踪不定、任意东西，将自己比作落日，像落日不肯离开大地一样不想离开友人，表达了诗人与友人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关切之情。
（2）拟人【例】落红不是无情物，化作春泥更护花。——《己亥杂诗》龚自珍作者运用了拟人的修辞方法，将落花人格化，赋予了它人的思想和行为，落花化作春泥之后会更加爱护花朵，表现了落花的无私奉献，这实际上也是作者的志向，作者虽然辞官回家但是仍旧心系祖国。【思考】请赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。作者运用了拟人的修辞方法，将明月人格化，把明月看成使者，让其传达情思，从而表达了自己对友人的同情和关怀。
（3）夸张【例】蜀道之难，难于上青天。——《蜀道难》李白作者使用了夸张的手法，突出了蜀道的高与远。【拓展】莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——《别董大》高适桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》李白【思考】请赏析“海内存知己，天涯若比邻”。作者运用夸张的手法，我们之间的距离哪怕是远在天涯也像是邻居一样，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感以及对友人的勉励宽慰。
2.常见送别诗情感主题（1）依依不舍的留恋（2）情深意长的勉励（3）前途艰险的担忧（4）前路珍重的祝愿（5）怅然若失的哀伤
（一）【2020北京四中·九年级期中】阅读下面这首诗，完成1-3题。（共5分）渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。1.本诗炼字精妙，比如颔联中的“________”字表现出群山和平野的位置逐渐变换、推移，写出了空间感和流动感；又如颈联中的“________”字化静为动，将朗月投影在江水中的夜景写得浪漫而富有动感。（2分）
（一）【2020北京四中·九年级期中】阅读下面这首诗，完成1-3题。（共5分）渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。1.本诗炼字精妙，比如颔联中的“________”字表现出群山和平野的位置逐渐变换、推移，写出了空间感和流动感；又如颈联中的“________”字化静为动，将朗月投影在江水中的夜景写得浪漫而富有动感。（2分）【答案】随 飞（每空1分，共2分。）
2.此诗是诗人第一次出蜀时所作，诗人在尾联中是如何生动地表达出自己对于故乡的情感的？请结合诗句具体说明。（2分）
2.此诗是诗人第一次出蜀时所作，诗人在尾联中是如何生动地表达出自己对于故乡的情感的？请结合诗句具体说明。（2分）【答案】诗人在尾联运用拟人的修辞手法，想象故乡的水依依不舍地把游子的船送到万里之外，含蓄地表达出自己对故乡的眷恋之情。（评分标准：共2分。写法1分，情感1分。）
3.本诗中“江入大荒流”一句描写了江水进入楚地后一马平川的景象。在我国古代诗词中，还有许多含“江”“河”的诗句，请写出除本诗外，你读过的一句：___________（诗句中允许有一个不会写的字用拼音替代）（1分）
3.本诗中“江入大荒流”一句描写了江水进入楚地后一马平川的景象。在我国古代诗词中，还有许多含“江”“河”的诗句，请写出除本诗外，你读过的一句：___________（诗句中允许有一个不会写的字用拼音替代）（1分）【答案】烟波江上使人愁 长河落日圆 江春入旧年
（一）理解性默写1.【2020北京101中学·七年级第一次月考】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，抒写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是_____________________，______________________。2.【北京新学道临川学校·八年级期中】李白在《渡荆门送别》中表达对故乡山水无限眷恋之情的句子是_____________________，______________________。3.《送友人》一诗中借比喻的修辞手法来表达诗人和友人难舍难分之情的诗句是_____________________，______________________。4.《送杜少府之任蜀州》一诗中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：_____________________，______________________。
（一）理解性默写1.【2020北京101中学·七年级第一次月考】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，抒写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是_____________________，______________________。【答案】我寄愁心与明月，随风直到夜郎西2.【北京新学道临川学校·八年级期中】李白在《渡荆门送别》中表达对故乡山水无限眷恋之情的句子是_____________________，______________________。3.《送友人》一诗中借比喻的修辞手法来表达诗人和友人难舍难分之情的诗句是_____________________，______________________。4.《送杜少府之任蜀州》一诗中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：_____________________，______________________。
（一）理解性默写2.【北京新学道临川学校·八年级期中】李白在《渡荆门送别》中表达对故乡山水无限眷恋之情的句子是_____________________，______________________。【答案】仍怜故乡水，万里送行舟。3.《送友人》一诗中借比喻的修辞手法来表达诗人和友人难舍难分之情的诗句是_____________________，______________________。4.《送杜少府之任蜀州》一诗中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：_____________________，______________________。
（一）理解性默写2.【北京新学道临川学校·八年级期中】李白在《渡荆门送别》中表达对故乡山水无限眷恋之情的句子是_____________________，______________________。【答案】仍怜故乡水，万里送行舟。3.《送友人》一诗中借比喻的修辞手法来表达诗人和友人难舍难分之情的诗句是_____________________，______________________。【答案】浮云游子意，落日故人情。4.《送杜少府之任蜀州》一诗中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：_____________________，______________________。
（一）理解性默写2.【北京新学道临川学校·八年级期中】李白在《渡荆门送别》中表达对故乡山水无限眷恋之情的句子是_____________________，______________________。【答案】仍怜故乡水，万里送行舟。3.《送友人》一诗中借比喻的修辞手法来表达诗人和友人难舍难分之情的诗句是_____________________，______________________。【答案】浮云游子意，落日故人情。4.《送杜少府之任蜀州》一诗中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：_____________________，______________________。【答案】海内存知己，天涯若比邻。
（二）【2020北京师范大学附属中学·九年级期中】阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成1-2题。（共5分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1. 《增订唐诗摘钞》评价这首诗“即景见时，以景生情”。诗的第一句写景，点出了时令是 ① ，渲染了 ② 的气氛，含有飘零之伤、离别之恨。（2分）
（二）【2020北京师范大学附属中学·九年级期中】阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成1-2题。（共5分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1. 《增订唐诗摘钞》评价这首诗“即景见时，以景生情”。诗的第一句写景，点出了时令是 ① ，渲染了 ② 的气氛，含有飘零之伤、离别之恨。（2分）【答案】①暮春时节（或春末夏初）②凄凉哀愁（共2分。每空1分）
2. 苏轼《水调歌头》中“不应有恨，何事长向别时圆”，与本诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都写到了明月，都运用了_________________修辞手法。请简要说明两位诗人分别借“明月”表达了怎样的情感。（3分）
2. 苏轼《水调歌头》中“不应有恨，何事长向别时圆”，与本诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都写到了明月，都运用了_________________修辞手法。请简要说明两位诗人分别借“明月”表达了怎样的情感。（3分）【答案】拟人，李诗写将自己的忧愁寄托给明月，希望能陪伴着朋友远到夜郎以西，借“明月”表达了对友人的深切关怀之情。苏诗埋怨明月故意与人为难！本不应该对人们有所怨恨，却偏偏在人们离别时才圆，借“明月”含蓄表达了离别之人的愁苦。（共3分。手法1分，情感分析各1分）
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