人教部编版五年级上册山居秋暝教学设计

这是一份人教部编版五年级上册山居秋暝教学设计，共2页。
21 古诗词三首：《山居秋暝》一．教学目标：  有感情地朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。  理解诗句的含义，体会诗歌的绘画美。  理解诗歌主题，即表达的诗人对田园生活的喜爱，和对隐居生活的满足之情。二．教学重难点通过品味古诗语言，体会诗的意境，学会多角度剖析学习古诗。三．教学过程：大阅读，我分享：古人给我们留下了那么多优美的诗歌，谁来展示一下自己背过的故事。《九月九日忆山东兄弟》，《红豆生南国》《送元二使安西》《竹里馆》腹有诗书气自华，要让诗歌滋养我们的生命，我们需要诗和远方。下面请欣赏古诗吟唱（一）欣赏视频，导入新课  放视频  唐诗是唐朝留给我们最宝贵的财富。今天我们就走近唐朝诗人王维，走近他的山水诗- 山居秋暝。板书：山居秋暝 读课题2解题  山居秋暝    “山居”是山中居所，如村居，客居，旅居等山居即为隐居； “暝”，傍晚、黄昏的意思。黄昏更有诗意；“秋暝”是秋天的傍晚。从题目看，诗歌所写是秋天傍晚，山中雨后的景象。3、以故事的形式，讲述诗歌的成形。诗歌写作的情形应该是这样的：一个秋天的傍晚，一场大雨过后，山林格外清新，隐居山中的王维，走出房门，走进山林。不觉间天色渐晚，一轮明月映照着松林，泉水叮咚，从山石上流过。真美！忽然，一阵欢声笑语，是一群洗衣服的女子回家了，莲花响动，是捕鱼的小船正顺流而行。真好！春天的花草虽然已经凋零，但秋天正美好，我就喜欢留在这山中，与山林为伴，与松竹为友。于是就有了这首《山居秋暝》。4、作者介绍（出示课件1）王维，字摩诘。有“诗佛”之称。唐代著名诗人，画家。和孟浩然同为田园诗派代表，苏轼评价其诗“诗中有画”。我们读过王维很多诗歌。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，“行到水穷处，坐看云起时”，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”他的诗歌和画作，是给后世最好的礼物。他的名字和李白杜甫一样，都是天上的星星，永远闪烁着光芒。下面我们来读一读这首诗（二）指导朗读诗歌1．生齐读诗歌介绍五言律诗，提出朗读要求。诗歌的形式不同于小说，散文，它句式工整，对仗押韵，朗读有音乐的美感；它和音乐好舞蹈一样，要抒发志向，表达情感。朗读要把握这好两点。2.教师领读。3．提示后，生自读  首联叙述性口吻读。颔联、颈联 景色优美，热闹非凡，要用轻快的语调诵读。尾联坚定的语气  缓慢读4.点名朗读   注意评价，5.学生齐读，及时鼓励。 再次强调，朗读体现音乐美和情感。（三）初读课文，整体感知利用注释理解词义，用自己的话说一说诗意。（出示课件3-6）点明每一联的名称（四）细读理解，品读感悟宋代苏轼，评价王维的诗是“诗中有画”。你有这种感觉吗？我们来仔细品味一下吧。板书：诗中有画  如果说这首诗歌是一幅美丽画卷，那哪些诗句是写景的？（出示课件7）提示：提示：从诗句的第一个词语就能判断空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。  一幅画卷的画面有主次，六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？（出示课件8）明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。  颔联和颈联都是写景，找出这两联中的景物，想一想，这两联有什么不同？提示：归和下，是一种倒装。  （出示课件9）明确：颔联“明月、松、清泉、石”等意象，衬托四周的寂静，表现山村的自然美。颈联“竹、莲、浣女、渔舟”表现山村的生活美。而喧，动，归，下是动词，一下子让寂静的山林热闹起来，有了一种生活的气息。颔联状物，颈联写人。一静一动，动静结合。这就是一幅幅生动的图画。 板书：自然美   状物静生活美   写人   动4.颈联写得十分热闹，为什么说是空山呢？（出示课件10）空山并不是什么都没有，是因为山中树木茂盛，遮蔽了人们活动，显得“空”。“空”还有更深的意思，王维有诗，空山不见人，但闻人语响；人闲桂花落，夜静春山空。都有同一个含义，空旷，空灵，都是佛性的体现。放下名利，四大皆空。是一种境界。5．概括主题，理解诗情读尾联    表达诗人的心情，愿望——隐居山林主旨句    随意春芳歇  王孙自可留      表达了一种归隐山林的思想。有对田园生活的喜爱，还对隐居生活的满足。 板书：归隐（）用板书来梳理总结全诗。五、拓展延伸，朗读诗歌（出示）鹿柴             王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。（六）布置作业  至少搜集王维的5首诗歌，抄写下来。 2.用自己的话说说这首诗的意思。