第三 单元教学方案 学案

单元

信息

版本

部编版

册别

六年级上册

课时

1

主题

本单元由一篇记叙文、两篇说明文组成。选文内容丰富，或描述有趣的游戏，或探索宇宙生命之谜，或介绍优秀传统建筑，或表现情趣、表达感叹。特别是三篇现代文组合在一起，可以让我们了解人类的文明与创造，引发我们的好奇心和求知欲，激发我们的创造性思维和创新精神。

单元

内容

教材

分析

《竹节人》是-篇记叙文，主要写了“我”小时候上学时玩竹节人的趣事，叙述了制作竹节人的过程、斗竹节人、老师没收竹节人以及看老师玩竹节人等内容，表现了童年游戏引发的生活情趣。

《宇审生命之谜》是一篇科普说明文，紧紧扣住“谜”来组织材料，探讨宇宙生命之谜，作者先提出疑问“地球之外的太空中是否有生命存在”，接着提出生命存在的四个条件，根据这四个条件分析太阳系中除地球以外的行星上有生命存在的可能性，最后举出陨石上存在的有机分子，推测太空中可能存在生命，明示这个科学难题的研究前景。

《故宫博物院》是一篇说明文，介绍我国优秀传统建筑。先说故宫的历史，再介绍整体布局，然后由南向北逐次介绍故宫的主体建筑及其布局，层次清晰，体现了中国古典建筑文化的博大精深。

资源

内容

单元导语

童年的游戏，我们痴迷;生命的由来，我们好奇;宏伟的建筑，我们叹为观止，本维元的课文，有的讲述奇妙的童年故事，有的追寻生命之谜，有的介绍建筑的奇迹，从多个角度多个层面，启发我们认识人类文明的创造，思考宇宙生命的奥秘。

学习本单元，要根据不同的阅读内容，选用恰当的阅读方法。比如，读人生故事，要多融入自己的情感体验，读科普文章，要带着自己的理性思考;读古代诗歌，要关注古代诗歌的体裁特点和情感表达方式。

单元

目标

目标

设置

人文要素:

激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣。语文要素:

1.能理解课文的故事情节，梳理行文思路。

2.能根据阅读任务和材料提取有效信息。

3.学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法。

写作要求:

1.能结合生活体验发现生活的美好之处。

2.能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的看法。能用生动的语言写出人入迷时

的场景。

重点

难点

1、会写本单元28个汉字。掌握“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等 39 个词语。

2.正确、流利、有感情朗读课文，快速浏览重要文段。通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。能理解课文的故事情节，梳理行文思路。背诵古诗《春日》。

3.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣。

4.学习课文，要读通、读懂每篇课文，学会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法;还要学习在写事物时，融入感情，表达看法。

学情

分析

学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣，应引导学生树立正确的学习观。

对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。