第八单元单元分析-部编版语文五年级上册教案

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这是一份第八单元单元分析-部编版语文五年级上册，共3页。

第八单元单元分析

单元导教

本单元围绕“读书明智”这一主题，编排了3篇课文，从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历和感悟。本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。掌握了这一方法，对学生的学习和读书实践活动有很强的的指导意义。由于三篇文章主题相同，合适在教学中将三篇文章采用群文阅读的方式学习。

本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理的表述，把重点的内容写具体。本册教材第四单元已经进行了“分段表述”“重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度的引导学生条理清楚、重点突出地表达。

读书明智
板块	教学关注点
板块	语文要素分解	教学策略设计	课外拓展链接
古人谈读书	精读了解古人读书求学的态度和方法，并从中收到启示。	借助注释，理解课文大意，并能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。	课外拓展阅读：《送东阳马生序》宋濂《冬夜读书示子聿》陆游
忆读书	精读用较快的速度默读课文，引导学生采用不同方式梳理出作者读书的经历。	本课内容多，信息量大，在教学中首先结合课后第一题，让学生选择适合自己的方式梳理信息、体会不同梳理方法的好处。然后再结合课后第二题与第三题，引导学生根据课文内容和自己的读书经验，对作者的读书感悟和读书方法发表看法。	课外拓展阅读：《谈读书》弗朗西斯·培根《读书知味》《窃读记》
我的“长生果”	略读梳理作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。	根据学习提示，引导学生选择合适的梳理方法，梳理作者的读书类型以及从阅读和作文中悟出的道理。	推荐阅读：《读书使人优美》毕淑敏《背书》李晴
口语交际	能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。听人说话能抓住重点。
习作	介绍一本书，能分段表述推荐理由。能把重要的理由写具体。
语文园地	能梳理、总结找书读的方法。能借助比喻表达自己对书的看法。能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。朗读、背诵《观书有感》。

单元教学目标
字词句	认识33个生字，读准5个多音字的字音，会写18个字，会写15个词语。能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧体楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。
阅读	背诵《古人谈读书》《观书有感》。能借助注释，理解课文大意。了解读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会，说出课文中读书方法带来的启发。能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。能梳理、总结如何找书读的方法和心得。能借助比喻句表达自己对书的看法。
口语表达	能分条讲述，把喜欢的人物介绍清楚。听人说话能抓住重点。
书面表达	介绍一本书，能分段表述推荐理由。能把重要的理由写具体。