课题	UNIT 5 POEMS Period 4 Listening and Speaking	学科	英语	班级	授课教师
教学目标	By the end of this section, students will be able to: use their prior knowledge about composing poems to predict what they will hear before listening; listen to a discussion about poetry and get key information through extensive listening and intensive listening; use some expressions they have learned to talk about how to write poems; read poetry aloud and recognise their rhyming words and rhythms.
教学主题	该板块听说部分的主题是“谈论参加诗歌比赛”（Talk about attending a poetry contest）。尝试英文诗歌创作，参与英文诗歌大赛，对于学生而言，是一项趣味性和挑战性并存的活动。该部分主要让学生通过听一段师生之间的对话，了解不同学生如何为诗歌创作大赛做准备，如何激发创作灵感，然后让他们结合这个话题谈论自身的感受和想法。这些活动不仅仅是为了训练学生的听力技能和口头表达能力，还为后续的诗歌创作提供了参考思路和方法。语音部分（Pronunciation）提供了两首著名的英文诗歌，分别是美国诗人朗费罗的《箭与歌》和英国诗人威廉·布莱克的《夜》。这两首诗歌中的意象与自然相关，语言简洁易懂，非常有利于学生学习和把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的美感。
教学重点	1. 引导学生谈论自己写诗的经历并对听力内容进行预测； 2. 引导学生听一段关于诗歌的讨论，获取内容大意和关键信息； 3. 引导学生大声朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
教学难点	引导学生掌握有关“赞美”和“鼓励”的表达，并运用该表达谈论如何写诗。
教学内容与过程	Step 1 Listening 带领学生阅读活动1旁的听力策略，并让学生完成活动1，与同伴交流所列的两个问题：  Have you ever written a poem before? If so, what did you write about?  What might inspire you to write poems? 让学生浏览活动2的要求和所列的四个问题，猜测对话场景和对话内容。让学生听录音，完成活动2，回答下列问题：  When is the deadline for the poetry contest?  What does Nora mean by saying that she needs time to polish her writing?  Why doesn’t Pitt want to enter a poem contest?  What does George plan to do? 让学生完成活动3，记录下对话中三位学生获取写诗灵感的途径。让学生完成活动4，边听边勾出所听到的关于“赞美”和“鼓励”的句子。让学生听录音，将听力文本补充完整。让学生完成活动5，结合刚刚所学的表达和所示问题提示，分组谈论如何写诗。  What kind of poem are you going to write?  What are the topics you would love to write about?  How will you inspire yourself to write the poem?  Will you use rhyming words in your poem? Why? Step 2 Pronunciation 带领学生学习大声朗读诗歌的策略。接着引导学生阅读书中所给的诗歌，理解诗歌的主旨和大意，关注诗歌的节奏和韵律，并模仿录音大声诵读诗歌。 Step 3 Homework  Write a short paragraph to introduce how to write a poem.  Read poems aloud. Pay attention to their rhyming words and rhythms.					备注

课题	UNIT 5 POEMS Period 5 Reading for Writing	学科	英语	班级	授课教师
教学目标	By the end of this section, students will be able to: analyze poems from different aspects, such as their subjects, images, and rhyming words; write a short essay to talk about their understanding of a poem they have read; write their poems by following some steps; cooperate with group mates actively through checking their poems together.
教学主题	读写部分的活动主题是“写一首诗”（Write a poem）。这一部分既是为了延续听说部分关于诗歌创作的话题，也是为了落实本单元主题学习的目标，使学生从了解英文诗歌、学会赏析诗歌发展到自主创作诗歌，形成语言输出的结果。
教学重点	引导学生在阅读前思考应从哪些方面赏析诗歌；引导学生从不同的维度赏析诗歌作品；引导学生写一段话，谈谈对某一首诗歌的理解。
教学难点	引导学生从不同的维度赏析诗歌作品；引导学生运用所学语言创作诗歌，表达内心的真实情感。
教学内容与过程	Step 1 Lead-in 老师呈现图片，导入今天的话题。 Step 2 Pre-writing 让学生完成活动1，和同伴一起讨论赏析诗歌应该从哪些方面入手，并根据教材所列要点提出具体的问题作为解析诗歌作品的参考依据。让学生依次阅读课本中的三首诗，将活动2所提供的表格补充完整。引导学生学习活动3所提供的诗作赏析范文，接着让学生选择其中一首诗，运用活动2中的表格所整理的信息，深入挖掘作品的内涵和诗人表达的思想情感，然后模仿范文写一篇诗歌作品赏析短文。 Step 3 While-writing 让学生完成课本活动4，运用所学的诗歌表现手法，通过写诗来传达自己的思想感情。 Step 4 Post-writing Self-editing: 学生先自己进行修改。 Peer-editing: 让学生完成活动5，以小组为单位，互相交流和讨论各自创作的诗歌作品，适当给予评价，使作品更加完善。 Displaying: 让学生完成活动6，进行诗歌作品展示。 Step 5 Homework  Read the poems aloud.  Polish up your poems with the advice from your partners and your teacher.					备注