初中信息技术青岛版第三册第6课 条件语句公开课教案及反思

这是一份初中信息技术青岛版第三册第6课 条件语句公开课教案及反思，共9页。教案主要包含了学习目标，教学重，教学设计等内容，欢迎下载使用。
第6课  条件语句一、学习目标1.认识程序的分支结构，熟练应用条件表达式，掌握if语句的语法格式。
2.了解Python语言语句缩进的特点。3.能用条件语句编写程序来解决生活中的选择性问题，提升逻辑思维能力，进一步体会算法及其思想。二、教学重、难点教学重点：分支结构的学习，if语句的使用。教学难点：算法及其思想的理解。三、教学设计环节名称活动设计（任务、步骤、要求、成果）设计意图第一环节 生活发现

 一、生活情境小华需要购买学习用品，在他家附近有两个超市,且两个超市距离很近，两个超市里面的学习用品价格各不相同，对比两个超市学习用品的单价，替小华选择最省钱的购买方案。名称笔袋铅笔钢笔中性笔超市A￥4.5￥0.2￥5.5￥2.0超市B￥5.0￥0.3￥4.5￥2.5 二、问题提出引导策略：引导学生将生活情景转换为数学问题如：你能试着将自己帮助小华的方法用数学语言描述出来吗？讨论问题（1）你的方法是什么？（对比两个超市各个单品的单价？）（2）怎样对单价进行对比？（比较两个数字的大小）（3）怎样根据对比结果选择从哪个超市购买哪样学习用品？（选择各个单品价格低的那家超市进行购买）引导策略：引导学生将数学问题转换为编程问题如：那么用Python编程语言可以帮助小华吗，需要考虑哪些问题？2.生成问题（1）比较两个数大小的算法是什么？（2）如何根据自然语言描述的算法，完成该算法的流程图？（3）怎样判断两个数的大小？（条件语句）（4）如何根据流程图进行Python编程，完成任务？（5）Python编程还能完成其他简单的数学运算吗？（6）你能想到的其他问题。三、我的设想1.小组代表发言，汇报自己小组想出来的有价值的问题    2.组间进行评价。 第二环节 庖丁解牛
 引导策略：首先肯定学生所讨论问题，然后让学生结合已有知识能否解决，引导需要学习本堂内容才能解决以上问题。如：刚才同学们讨论的几个问题很有意义，如果想要解决这些问题就需要用到今天我们要学的知识：条件语句。我们首先通过学习几个案例来帮助同学们掌握这节课的内容，从而能自主解决上面所提出的问题。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                一、比较两个数大小的算法任意输入两个整数x和y，按从小到大的顺序输出显示。步骤：（1）.输入x和y，转换整数类型（2）.比较x和y的大小 。（3）.如果x>y则交换位置，否则不变（4）.显示x和y的值。思考：如何交换两个数的位置？如果要将一杯水和一杯橙汁交换，可以使用第3只杯子作为中转，数据的位置交换也有同样的道理，定义一个变量当作临时中转站。二、比较两个数大小的流程图根据自然语言描述的算法，完成该算法的流程图。        拓展与思考：分支结构是程序根据条件判断，而选择不同执行方式的一种程序结构。考虑分支结构和顺序结构有什么不同，进一步体会分支结构的作用。三、比较两个数大小的程序输入两个整数x和y，先判断大小，如果x>y，则交换位置，完成后显示x和y的值。知识卡：两个数的比较使用大于、等于、小于等比较运算符，结果为真（True）或假（False）。名称符号示例相等==x==y不相等!=x!=y大于>x>y小于<x<y大于或等于>=x>=y小于或等于<=x<=y if语句的一般格式：     在条件语句中，elif和else是可选项                                                              第三环节学以致用
 一、创意研究引导策略：利用刚学的知识思考如何解决生活发现中提出的问题，并引导制定详细执行方案。如：刚才我们使用Python编程实现了比较两个数的大小，在这个简单的编程里我们用到了算法的什么结构以及哪些语句？每个小组讨论**分钟，运用已学知识帮助小华选择最省钱的购买方案。要讨论出以下几个问题：问题一：要做的程序项目名称叫什么，有什么作用问题二：为什么要做这个程序项目问题三：打算怎样去实现这个程序项目问题四：这个程序项目有什么后续升级的需求吗以上几个问题讨论完成后，形成文字方案记录下来。老师对每个小组的方案进行点评。学生根据方案完成相应的编程任务，并在制作过程中完善方案、步骤/流程图。有余力或者感兴趣的同学，可以根据老师提出的方案自行选择并完成。方案1：整数的四则运算设计一个整数四则运算的程序，先输入两个整数x和y，再提示输入运算符号（+、-、*、/），然后根据运算符号进行计算，输出计算结果，否则提示错误。 方案2：密码验证互联网高速发展的今天，或许我们每个人都有几个账号，密码的安全也越来越重要。现在让我们探究一下，计算机是如何判断密码的，或许你会对密码安全有新的认识。
假设某系统有用户名：“mike”，对应的密码是：“mike0715”。请你设计一个程序，提示输入用户名和密码，然后进行判断，并对判断结果给出适当的提示。 同学们想到的其他方案。二、合作交流引导策略：教师出示课件或文字说明小组需要完成的内容。如：小组讨论，根据小组确定的方案,确定算法，并画出流程图，讨论代码并完成编写并运行。 三、快乐分享引导策略：教师出示课件或文字说明小组需要汇报的内容。每个小组向全班汇报方案完成情况，同时把完善后的算法步骤、流程图、编码及运行结果出示给大家，进行展示评价。  第四环节收获展望
 一、我的收获通过本节课的学习，你有哪些收获？和大家一起分享一下吧！在学习的过程中，本堂课是如何开展的，自己在小组学习中的作用，自身能力又得到了哪些提升？二、拓展延伸    如何使用条件语句编写程序解决生活中的问题，提升逻辑思维能力，将算法及其思想运用到实际学习生活中。