冀教版 (三年级起点)三年级上册Lesson 1 Hello!公开课教学设计

冀教版英语三年级上册

《Lesson 1： Hello!》教学设计

【教材分析】本单元的教学内容主要以学校生活和数字教学为主线。本课主要认识新朋友：Danny，Jenny和Li Ming，并和他们学习如何介绍自己，如何与别人打招呼。

【学情分析】从这一年开始，学生就正式接受英语学习了，一定要注意培养学生的学习兴趣，让他们对这门学科产生好奇，从而喜欢，再到学好。　

【核心素养教学目标】

1. 语言知识目标：

（1）能够听说、认读：hello,hi,name三个词。

（2）能运用句型What’s your name? My name is_______.询问或告诉对方名字。

2.思维能力目标：听懂,会说,并运用句型What’s your name? My name is________.进行口语交际。

3.学习能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。

4.文化品格目标：增加了学习英语的自信心,产生了浓厚学习的兴趣。感受到英语文化与汉语的不同。

【教学重点】

1.认识新单词三会(会说、会听、会读)：

hello / hi 你好

2.掌握新句子：两会(会听、会说)：

What’s your name? 你叫什么名字?

My name is ______. 我的名字是______。

I live in ______. 我住在______。

【教学难点】

What’s your name? 你叫什么名字?

My name is ______. 我的名字是______。

【教学方法】

讲授法、直观演示法、小组合作

【教学准备】

教师准备：录音机，课件

学生准备：头饰

【教学过程】

Step1: Lead in

1.用Hello /Hi向学生打招呼问好，

2.再用英语向同学们做简单的自我介绍

T: .Hello /Hi. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思

S：Hello /Hi

在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

【设计意图】

引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣。

Step2: Presentation

1.利用头饰和名字卡片介绍Li Ming ,Jenny and Danny

T：look!  This is Li Ming. Say Hello to Li Ming.

S s: Hello ,Li Ming!

介绍Danny and Jenny（同上）

(利用Li Ming和Danny的头饰做对话)

L：Hello! My name is Li Ming.

D: Hello！My name is Danny.

板书（:Hello! Hi.S s: 跟老师认读几遍。）

T：say hello to your friends.

S1: hello    S2:hi

T：What’s your name？   My name is …

教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。

在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。

T：名字的写法也是有规律的，无论英文名字还是中文名字，首字母都需要（大/小）写，而且中文名字的姓和名要分开写，名的首字母也要大写哦！

然后鼓励学生试着练习一下，利用头饰做对话

S1：Hello！ My name is Danny, What’s your name？

S2:Hi!  My name is Jenny.(板书)

...

学生跟老师读，互相练习。

【设计意图】

利用头饰介绍三个新朋友，符合学生的认知规律，低年级学生对头饰感兴趣，接受起来比较容易。

2.重难点知识讲解：

(1) Hello!   你好！

详解：hello意为“你好”，是英语中常用的打招呼

用语，回答也用“Hello”

例句：—Hello.  —Hello.

(2) Hi! 嗨；你好

详解：hi意为“你好”，一般用于非正式场合，语气较 随意，与hello相比，hi的语气更随意些。回答 也用“Hi”。

例句：—Hi. —Hi.

(3) Hello! My name is Danny. What's your name?

    你好！我的名字是丹尼。你叫什么名字？

详解：①“My name is...”意为“我的名字是……”，是

向别人介绍自己的常见句型。中国人的名字翻译成英文时，分为姓和名两部分。用拼音的形式拼写，不加声调，注意姓和名的首字母都要大写，中间空一格。例句：Hi! My name is Li Ming. 吴一凡 Wu Yifan     陈东 Chen Dong

②“What's your name?”意为“你叫什么名字?”，  是询问对方名字的常见句型。例句：—What's your name?  —My name is Li Ming.

Step3: Practice

1.表演：

T: Practice with your partner.

T; Who wants to present?

T：Let’s practice with your own name.

S s：跟读录音,并利用头饰表演对话.

2.问题接龙游戏

每排前面的同学问后面的同学What’s your name?后面的同学回答My name is... 然后再问他后面的同学名字，后面的同学再回答，依次类推.

【设计意图】

创设近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会，鼓励学生灵活运用语言，引导学生把语言运用到生活中。录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力.和同伴交流练习对话，有助于培养学生的合作意识，同伴之间练习对话，可以互相纠正发音。

3.学唱歌曲：

What’s Your Name?利用自己的名字改编歌曲。

T: Let’s sing a song: What’s your name?

(利用录音机教会新歌曲）

T：Can you sing this song with your own name?

S s:学生边唱边做动作

【设计意图】教师编排动作，提高学生对英语学习的兴趣。

【课后小结】

（1）总结今天你学到了什么？S：总结今天的学习内容。

（2）总结名字怎么写？S s:写自己的英文名字。

【设计意图】帮助学生回忆学过的知识，总结自己在每一个环节的表现，从而巩固学过的知识。

【课后作业】

Read lesson1 and sing this song to your mother and father.

【板书设计】

Lesson 1: Hello!

Hello   Hi!

What’s your name ?      My name is ________.

【教学反思】

亮点：本课利用头饰的对话练习，学生基本上能够很好的理解课文中的对话，并且能够把句子应用到合适的情境中去，能够和同伴完成基本的对话。

不足：不能针对不同层次学生给予不同的引导和帮助。没有很好地做到因材施教。没有很好地照顾到差的那部分学生，其次，课堂组织教学情况也不是特别理想，虽然学生们都积极投身到设计的游戏中去，但活动教学的秩序还是欠佳，有待我进一步的思考和改善

教学建议：在教学中要尽力关注到每一位学生，特别是基础薄弱的学生，对他们多鼓励和赞扬，因为孩子们是需要老师给他们信心和力量的。