小学语文人教部编版一年级上册影子教学设计

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语文

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一年级

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主备教师

课    题

5.影子

授课时间

教学目标

1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。

2.认识1种新笔画和3个新偏旁。

3.初步感知课文，能准确.流利地朗读课文。

教学重难点

1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。

2.认识1种新笔画和3个新偏旁。

教  学  过  程

一、激趣导入

二、指导自学

1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)

2.导问：怎样才能把课文读好呢？

3.教师组织学生自由读课文。

4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

(1).播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)

(2)开火车，引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)

(4).指名摘葫芦，其他学生跟读。

(5).教师进行激励性评价。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

1.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

2.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

3.小结：加一加.换一换.编童谣.找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

4.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)

设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识

记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

5.再读课文，深入理解

1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2．组织学生边读边画。

3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

三、自主学习

1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？

设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

四、当堂训练

1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)

5．展示学生作品，提出意见和建议。

板

书

设

计

                              前  

左             影子          右

后

教

学

反

思