小学数学西师大版一年级上册二 10以内数的认识和加减法（二）8，9的加减法说课ppt课件

这是一份小学数学西师大版一年级上册二 10以内数的认识和加减法（二）8，9的加减法说课ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，看图列式计算，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第二单元第三课时《 8,9加减法》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第二单元第三课《 8,9加减法》。本节课主要内容是 通过引导学生自主操作，小组合作交流，探究不同分法能列出的不同算式，使学生在主动探究中理解和掌握8,的加减法的计算方法，从中获得成功的体验，而符号表示数量关系十分简明，在数学中让学生注意到使用符号的好处，同时他们喜欢使用符号，也让学生鼓励自己、激励他人的一种良好的方式。
一年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。 
1.通过学习，使学生掌握8,9的加减法的计算方法，在具体情境中进一步体会加法、减法的含义。2.在教学活动中，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.调动学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的兴趣。
掌握8,9的加减法的计算方法。
探究8,的加减法的计算方法。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。  
（一）、导入新课建议：可以预设几个情景来进行导入。如复习旧知导入法、奖品激励法等。（如果学生的上课时-6、7的加减法练习不够，计算不够熟练，采用复习旧知导入法要好些。）复习旧知导入法：1.根据数的组成,说两个加法算式、两个减法算式。
（二）、探究新知2.填一填。 8 9师引导：还几种不同填法？教师:孩子们,今天我们就用前面学过的知识一起来研究8,9的加减法。板书课题:8,9的加减法。
师：同学们，回一下上节课我们学习了什么？回答得好的可以获得老师送给你的小红花哦！指名说。预设——学生1：“学了看一幅图列4到算式，两道加法、两道减法的。”学生2：“我学会了6、7的分成”。教师对回答得好的给予小红花。（如果后面教学中却缺少教具小红花可以向学生们“借”，他们也会非常乐意。）教师：那这一节课我们会学到8、9的分成，和8、9的加减法。板书课题。
1.教学活动1教师用课件在大屏幕上出示课本例题1。师：8根小棒可以怎么分？请大家动手分一分（没有小棒的可以用圆片代替），列出4道算式。师巡视辅导了解学情。师：谁说说你是怎么分的？列出了什么样的算式？师生评议。师根据学生的回答，板书，并评价。
2、教学例题2。教师：孩子们表现很棒。出示小红花。教师：数一数有多少朵？学生数 ：一共9朵。教师：如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分？请大家拿出同样多的圆片代表花分一分，能有几种分法？学生独立分圆片后，在小组内交流。学生交流后抽学生介绍分法后，把例题2的表格补充完整。。学生完成后，请一名学生来展示。教师：观察这个表，你有什么发现？小组讨论。引导学生发现上面排的数逐渐变大，下面排的数逐渐变小，相对应的上下两个数加起来都等于9。
教师：根据刚才分圆片以及填表的情况，能写出哪些有关9的加减法的算式？在小组内说一说。学生小组活动。学生汇报。（略）教师：这些算式是怎样计算的呢？选两个算式说一说你的算法。学生回答。（略）
引导学生明白：这幅图的意思是问左边和右边的南瓜合起来一共有多少个？教师：同学们能列出算式，算出结果吗？学生独立列式计算，并介绍计算方法。出示金鱼图。教师：这幅图，你们能看懂吗？引导学生明白：这幅图的意思是一共有8条鱼，左边有2条鱼，右边有多少条鱼？指导学生列式，并介绍计算方法。然后学生独立完成铅笔图和小鸡图。
3.教学课件在大屏幕上出示情境图。教师：观察这幅图，你知道了什么信息？学生：岸上有3个小朋友，游泳池里有5个小朋友，一共有8个小朋友。教师：你们能根据这幅图，列出哪些算式吗？指名学生说说列的算式以及怎样想的。
（三）、课堂小结这节课有收获吗？有什么收获？对自己有什么话要说吗？师：我们学习了8、9的加减法，还知道了大括号表示合起来，“？”号表示要解决的问题。”
七、课堂练习1.水果后面藏着几?
2.有关8、9的加减法。计算加法可以用继续数法和数的组成来计算;计算减法可以用(　　)数法、数的组成和想加法算减法来计算。3.说一说,填一填。
表示把两部分合起来,
下面的数就是两部分的(　　)。
(1)左边有5个南瓜,右边有4个南瓜,
下面标有“?个”,就是求两部分一共有多少个南瓜,列式为5+4=(　　)。
(2)左边有2条鱼,右边有一个鱼缸,里面有一些鱼,这两部分合起来就是下面的数,它们一共有8条,鱼缸上标有“?条”,是求鱼缸里面有多少条鱼,列式为8-2=(　　)。
4.通过预习,我知道了在情境图中,
下面标有“?”表示把两部分合并起来求总数,用(　　)法计算;当“?”标在表示部分量的物体上时,是求部分量,用(　　)法计算。5.在预习的过程中,你有哪些困惑?
6.算一算。8+1=　　　　　　　9-2=　　　　　　　9-1=　1+8= 9-7= 9-8=　
【参考答案】：1.2　1　6　4　5　2.倒　3.和　(1)9　(2)64.加　减　5.略　6.9　7　8　9　2　17.2+5=7　6-4=2
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《8、9的加减法》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，应该有意识地培养学生的语言表达能力，特别是数学语言的表达能力。在本课中，教师给学生安排了不少的发言机会，较好的达到上述目标，指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。这个习惯，孩子受用一生。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。