人教部编版 (五四制)二年级上册19 雾在哪里精品课后作业题

19　雾 在 哪 里

【教学目标】

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道有雾出现的时候周围是怎样的。

4.激发学生对自然现象的探索兴趣。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.朗读课文。

【教学难点】

　　通过朗读、讨论、想象，理解课文大意，体会文中“从前有一片雾，他是个淘气的孩子”这句话的意思。

【教学准备】

1.生字卡片。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.随文识字，掌握汉字的读音、结构和书写规则。

2.理解课文大意，能够运用特殊词语造句。

3.有感情地朗读课文，体会雾的“淘气”。

【教学过程】

一、猜字谜，揭示课题。

1.激趣导入。

师：同学们，老师知道你们很聪明，特别喜欢猜谜语。今天老师给大家带来一条谜语，大家一起猜一猜。(出示课件)

　　像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

生各抒己见。

师：雾是一种神奇的自然现象，它走过的地方，会有哪些变化呢?今天我们就来了解一下。(出示课件)

板书课题：雾在哪里。

2.揭示课题。

　　“雾在哪里”这似乎是一个疑问，我们带着这个问题，从课文中找一找“雾在哪里”。

3.初读课文。

(1)教师范读。

(2)齐读，小组赛读。

(3)配乐朗诵。(出示课件《雾在哪里》)

二、随文识字。

1.用自己喜欢的方式标记生字。

2.认记生字。(出示课件)

(1)请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。

(2)抽生说说记的哪个字，是怎样记住的。

(3)学生用多种方式认读生字。

(4)游戏：教师出示课件，学生认字，并大声朗读三遍。

(5)“岸”“屋”“步”这几个字在书写时要注意结构。“久”是独体字。书写时，注意这个字的第二画是“横撇”，并注意独体字在田字格中的位置。

三、朗读练习。

1.分句、分段朗读，注意感情色彩，教师相机指导。朗读“我要把……藏起来”这句话时，要读出顽皮的语气。

2.带着问题朗读。

(1)一边读，一边圈出含有本课生字的词语，并能运用这些词语说句子。教师可以相机指导并练习。(出示课件)

(2)雾都去了哪里?

四、小结。

　　通过对《雾在哪里》这篇童话故事的朗读以及字词的训练，学生基本了解了本篇文章的大概意思，能够运用文中出现的词语造句，知道雾出现在哪儿，哪儿就有不一样的变化。

五、课时作业。

1.练习书写本课生字。

2.熟读课文，查阅资料，了解雾是怎样形成的。(出示课件)

【板书设计】

19　雾 在 哪 里

雾在(海上)，在(岸边)，在(城市上空)

第二课时

【课时目标】

1.理解雾是怎样形成的。

2.知道雾为什么会消失。

3.学会用“无论……还是……”造句。

【教学过程】

一、回顾课文内容，激发阅读兴趣。

师：昨天，老师给大家留了个实践题，让大家回家自己查阅资料，探究雾是怎样形成的。今天，哪位小朋友知道答案了?请举手告诉老师。

生：水蒸气遇冷凝结形成雾。

……

(教师此时，可以出示课件)

师：这就是雾的形成。那么这节课，我们接着学习《雾在哪里》。

二、分析，理解课文内容。

1.读第一自然段，说说在作者眼里雾是什么样的。(出示课件)

2.雾飞到海上。

师：淘气的雾飞到海上了，他要干什么?应该用怎样的语气读雾说的话?

生：他要把大海藏起来。

生：非常神气，不可一世的语气。

……

师：淘气的雾把大海藏了起来。于是，海水、船只，还有蓝色的远方，都看不见了。你会像我这样说句子吗?

生：淘气的雾把天空和太阳藏了起来，于是四周变暗了，天空和太阳都看不见了。

师：如果我换一种说法，你是否也会说呢?雾把大海藏了起来。无论是大海、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

生回答。

3.雾来到岸边。

师：雾来到岸边要把谁藏起来呢?

生：把海岸和城市藏起来。

师：雾把海岸藏了起来，海岸周围有怎样的变化?

生：房屋、街道、树木、桥梁、行人和小黑猫，一切都看不见了。

师：同学们说雾是不是淘气的娃娃?

生：是。

师：既然雾这么淘气，他一定不会善罢甘休的，他把海岸和城市都藏起来了，实在没有什么可藏了，他又有了什么主意?(出示课件)

生：他要把自己藏起来。

师：雾把自己藏了起来，周围发生了什么样的变化?(出示课件)

生：之前消失的一切事物都出现了。(出示课件)

生：雾消失了。

4.动脑思考。

(1)有雾的时候和没有雾的时候有什么区别?

(2)课文中的哪个字最能表现雾非常淘气?

(3)你认为雾还会藏在哪儿?

三、小结。

　　 《雾在哪里》这篇课文，作者运用拟人化的手法，将雾这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前，激发了孩子们热爱自然、探索自然的兴趣。

四、课时作业。

1.你还知道哪些自然现象?把你了解的内容讲给父母听。

2.你想对淘气的雾说点什么?写一句悄悄话，看谁写得好。

【板书设计】

【教学反思】

　　针对自然现象的教学，对于二年级学生来说无论从知识含量还是对自然现象的了解都非常困难，但是教师能够通过多媒体教学视频让学生观察“雾”这一自然现象的形成过程，加深了学生的理解。通过对课文的理解和分析，学生掌握了有雾时周围的变化情况。

　　另外，本课教学目标和重点难点的突破都是通过多媒体手段完成的，过渡自然，衔接得当。

【相关链接】

雾与霾的区别

1.能见度范围不同。雾的水平能见度小于1千米，霾的水平能见度小于10千米。

2.相对湿度不同。雾的相对湿度大于90%，霾的相对湿度小于80%，相对湿度介于80%~90%是霾和雾的混合物，但其主要成分是霾。

3.厚度不同。雾的厚度只有几十米至200米左右，霾的厚度可达1~3千米左右。

4.边界特征不同。雾的边界很清晰，过了“雾区”可能就是晴空万里，但是霾与晴空区之间没有明显的边界。

5.颜色不同。雾的颜色是乳白色、青白色，霾则是黄色、橙灰色。

6.日变化不同。雾一般午夜至清晨最易出现;霾的日变化特征不明显，当气团没有大的变化，空气团较稳定时，持续出现时间较长。

【教学随笔】

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