小学语文人教部编版三年级上册美丽的小兴安岭第1课时教学设计

课题

20、美丽的小兴安岭

第1课时

月 日

教

学

目

标

基础性

 目标

1.认识“侧、欣”等 11 个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等 13 个生字，会写“东北、红松”等 16 个词语。

2.梳理课文层次及主要内容，初步了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。

3.正确流利地朗读课文，激发对大自然、对祖国的热爱之情，树立保护森林的意识。

挑战性

目标

梳理课文层次及主要内容，了解总分总结构。

教学重点

有感情地朗读课文，读好长句子，初步理解课文内容。

教学难点

在理解文章的基础上理清写作顺序。

教 学 过 程

差异教学策略运用

预 学 查 异

根据预学差异环节中“查”的要求，可以请学生来交流自己查到的有关小兴安岭的资料，鼓励学生大胆交流。教师根据学生的回答，从多角度适时点评。

建议改成：

    从词语正音，到长句子朗读指导，教师要有动态测查的意识，发现学生读得不准确不流利的词句，要及时指导。指导的方式要多元，可以生生互读，也可以小老师领读。

读

正确、流利地朗读课文。

写

规范书写书后生字。

查

小兴安岭的相关信息。

问

作者是按什么顺序描写小兴安岭的美景的？

新课导入

1. 看图交流：课件出示小兴安岭景色图片，学生欣赏图片，互相交流你知道这是什么地方吗？

2. 教师小结：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的美丽景色。

3.课件出示：在我国东北黑龙江省北部，长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。针叶树种以红松、沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。

4. 导入课题：课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！ （课件出示）美丽的小兴安岭。（齐读课题）

5、兴是一个多音字，它的另外一个读音是（ xìng）。读xīng 时，有兴旺、兴盛之意。读xìng 时，是兴趣、兴致。这里读xīng，饱含着人们对小兴安岭的美好祝愿，希望它永远（“兴旺”“兴盛”）。孩子们， 带着这美好的祝愿， 再读课题。

初学适异

1. 学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2. 检查初读情况

（1）       认读生字

①示带生字的新词，让学生认读。

欣赏  浸湿  来临 

融化  乳白色   松软

树梢  宿舍  侧面  药材

利剑  显示  严实  花坛

膝盖  宝库  刮风  挡视线

（第一行注意前鼻音：“欣、浸、临”。

第二行注意鼻音 “r”的发音。

第三行前两个词注意翘舌音，后两个为平舌音；

同时讲解多音字“舍”，舍（ shè shě）

shè 居住的房子，如宿舍、旅舍、校舍等。

shě 放弃，不要了，如舍己为人、舍近求远、四舍五入等。

第四行韵母都为“an”）

指生读、开火车读、齐读。

3．同学们，这篇课文比较长，生字又比较多，比较难读，对吧。那就请同学们再读读这些长句子。

（1）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

①这句话中的哪个词语用得好？为什么？ （因为阳光是从严严实实的树梢穿过来的，从树梢的缝隙漏下来的，所以像利剑一样。“利剑”一样的太阳光也写出了夏天阳光的耀眼。）

②男女生比赛有感情的朗读，师生评议。

（2）这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（教师出示有关图片）

①这句话主要描写了什么？从中能看到什么？ （这句话写出了小兴安岭秋天的丰收景象，从中看到其丰富的物产资源。）

②指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。

（3）松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临了。

①这句话主要描写了什么？ （写了松鼠过冬时的情态，“散散步”、“看看”写出了松鼠的可爱和活泼，以及对于春天的期待。）

②指名读，师生评议， 指导学生在朗读中表现松鼠的可爱， 感受动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

研学导异

1．下面老师请六位同学轮读课文，同学们还要边读边思考：每个自然段主要写了些什么呢？（读后评价，及时正音）

2．读了这么多遍课文，能说说课文主要是按什么顺序来写的吗？ (课文是按春夏秋冬的时间顺序来写的。)

你是怎么知道的？

(第二自然段主要小兴安岭的春天，第三自然段主要小兴安岭的夏天，第四自然段主要小兴安岭的秋天， 第五自然段主要小兴安岭的冬天， 所以说课文是按春夏秋冬的时间顺序来写的。)

3．指名读第 1 自然段。思考：为什么说小兴安岭像“绿色的海洋”？体现了小兴安岭的什么特点？

 (从“数不清”这个词和省略号读懂了小兴安岭的树木很多； 从“几百里连成一片，就像一片绿色的海洋”，读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数。)

（课件出示出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

(出示课件：几百里连成一片，就像一片绿色的海洋)

小兴安岭的树木可真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一自然段吧，读出大兴安岭数目的多吧。(出示课件：第一自然段)

浏览课文，思考：课文是围绕哪一句话来写的呢？

4．指名读第 6 自然段。思考：这一段又体现了小兴安岭的什么特点？依据前两篇课文的学习经验，这一段在文中起什么作用？

（是啊，小兴安岭既是一座大花园，又是一座大宝库。这也为本文的中心句，方法指导： 找中心句。概念： 中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法， 说明自己的态度， 抒发自己情感的句子。

位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。）

5．教师小结，引导学生观察、发现段与段之间的关系。

◆结构梳理：

第一部分（第 1 自然段）：总写小兴安岭像绿色的海洋。

第二部分（第 2-5 自然段）：介绍小兴安岭一年四季的美景。

第三部分（第 6 自然段）：总结点出小兴安岭是花园，也是宝库。

了解本文结构为总——分——总

6.建议改成：全班齐读1、6段，指名分别朗读课文第 2-5 自然段，整体感知课文。

拓学展异

1．作者按照四季顺序描写了小兴安岭在不同季节里不同的美。请同学们自己轻声读一读2-5自然段，把你觉得写得最美的句子画下来，多读几遍，思考美在哪里，然后和同学交流。

2．大兴安岭的四季究竟有多美呢？我们下节课再一起去看看吧。

指导写字

1.出示生字田字格课件：“脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显 材 软 刮 库”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

（1）形声字识字：脑 袋 挡 线 材  (2)用熟字加偏旁的方法识记       

（3）组词巩固：严实 显现 软和 刮胡子

3.重点指导“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

课后作业

1.完成《习字册》

2.有感情地朗读课文，喜欢的部分多读几遍。

板书设计：                    20、美丽的小兴安岭

兴  舍

时间顺序（春夏秋冬）          

教学反思：