人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 9 My favorite subject is science.Section B精品第3课时教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Revision

教师与学生打招呼，引导学生回顾上节课Yu Mei的日程安排。

学生谈论Yu Mei的日程安排。

通过口语输出活动，引导学生回顾上节课的内容，同时引出本节课的写作话题。

Pre-writing

1. 教师引导学生进行头脑风暴，包括日程的组成部分以及时间和活动等的相关表达。

学生头脑风暴日程的组成部分以及时间和活动等的表达。

通过头脑风暴，帮助学生准确了解日程的关键组成部分及相关表达。

2. 教师引导学生根据实际情况回答问题，并思考自己是否合理安排了自己的时间以及如何合理安排时间。

学生根据实际情况回

答问题并思考如何合理安排时间。

通过思考和回答问题，帮助学生了解活动等的表达并有意识合理安排自己的时间。

3. 教师引导学生完成课本3a活动。

学生完成课本3a的

活动。

通过排序活动，帮助学生初步感知e-mail的结构。

4. 教师引导学生根据3a的篇章内容，填写表格。

学生阅读完整的e-mail并填表。

通过填表的活动，帮助感知活动安排的时间线，了解可以根据时间线来介绍行程。

5. 教师引导学生再次阅读3a的文本，回答问题。

学生阅读后回答问题。

通过阅读回答问题，帮助学生详细了解文章内容。

6. 教师以3a的语篇为范文，引导学生归纳提取介绍自己一天的日程的邮件框架。

学生通过文本分析，归纳总结介绍自己一天的日程的邮件框架。

通过分析文本，归纳总结介绍自己一天的日程的邮件框架，为接下来的写作搭好框架结构。

7. 教师以思维导图的形式带领学生一起归纳总结介绍自己一天的日程的相关内容以及表达方式，再引导学生思考还有哪些可以增加的要点。同时归纳总结相关的句式。

学生跟随老师思路，一起归纳介绍自己一天的日程的相关内容，同时思考还有哪些可以增加的要点。

通过归纳总结，为接下来的写作扫清语言知识障碍。

8. 教师让学生写下自己周五的日程安排，包括时间、学习科目或者活动以及对这些学科或者活动的描述。

学生写下自己周五的行程安排。

学生记录自己的周五行程安排，为下一步的写作做好语言铺垫。

While-writing

教师创设情境，假设学生是Dale，引导学生根据自己的行程帮助Dale给他的同学写一封电子邮件。

学生根据自己的行程安排写一封电子邮件。

学生进行写作练习，培养学生的写作能力。

Post-writing

老师引导学生以小组为单位，进行写作互评。

学生以小组为单位进行写作互评。

通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。

Summary

老师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。

学生回顾本节课所学内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

老师布置家庭作业，可以根据学生的实际情况，进行分层教学。

（基础类同学：1，2

提高类同学：1，3）

根据老师的要求，完成家庭作业。

通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。