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高中人教版 (2019)第1章 走近细胞第1节 细胞是生命活动的基本单位精品课件ppt
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这是一份高中人教版 (2019)第1章 走近细胞第1节 细胞是生命活动的基本单位精品课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了第一节，细胞学说及其建立过程，思考讨论，细胞学说建立过程，细胞是基本的生命系统，关于多细胞生物，课堂总结，当堂检测等内容，欢迎下载使用。
细胞是生命活动的基本单位
1. 概述细胞学说的建立过程、内容和意义。2. 阐述生命系统的结构层次。3. 认同细胞是最基本的生命系统。
1. 生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础之上。2. 科学思维：细胞学说的建立是一个曲折渐进的过程，认同技术进步在科学发展中的作用；通过分析不同生物生命层次上的差异，培养归纳与比较的能力。
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
与同学互相评价各自的证据是否正确和充分。
阅读和分析课本第3—4页的资料讨论相关问题，发表你的见解。
1、科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？
3、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
4、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
（1）细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并且由细胞和细胞产物所构成。（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。（3）新细胞是由老细胞分裂产生的。
一、从人体的解剖和观察入手——器官到组织
(1）1543年，比利时的维萨里通过大量的尸体解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构。
(2) 18世纪，法国的比夏指出器官由低一层次的结构——组织构成。
二、显微观察资料的积累——认识细胞
(5)意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的细微结构，如细胞壁和细胞质。
(3)1665年，英国科学家罗伯特·虎克用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞。(死细胞)
(4)17世纪，荷兰著名磨镜技师列文·虎克用自制的显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等活细胞。
(7) 1839年，德国动物学家施旺提出“一切动植物都是由细胞构成的。
三、科学观察和归纳概括的结合——形成理论
(6) 1838年，德国植物学家施莱登提出“细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生。
四、细胞学说在修正中前进
(8)19世纪，耐格里，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果。
(9) 1858年，德国魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。他的名言是:“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。
细胞学说的局限性：没有说出“细胞通过分裂产生新细胞”；未涉及病毒和原核细胞。
简述细胞学说建立过程：
揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。（1）细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，催生了生物学的问世。（2）细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。（3）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下伏笔。
归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都具有细胞核，得出细胞都有细胞核这一结论，运用的就是归纳法。
根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际是运用了不完全归纳法。
若观察了所有类型的植物细胞，并发现他们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。
科学研究中经常运用不完全归纳法。由不完全归纳法得出的结论，很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也要注意存在例外的可能。
实例1 变形虫的运动和分裂
1、变形虫能完成哪些生命活动？是什么样的生物？
能完成运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。单细胞生物。
2、若没有完整的细胞结构，变形虫能完成这些生命活动吗？
单细胞生物：一个细胞就是一个个体，单个细胞能够独立完成生命活动。
缩手反射的结构基础是什么？
多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
动植物以 为基础的各种生理活动；以 为基础的生长发育; 以 为基础的遗传与变异。
细胞内基因的传递和变化
一般情况下，病毒的个体极小，直径为18~450nm，只有在电子显微镜下才能观察到。
病毒无细胞结构，主要由蛋白质外壳与内部遗传物质（核酸）组成。
4.病毒与生命活动的关系
细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
关于生命系统结构层次的几点说明
生命系统各个层次间的内在联系
1、在细胞学说建立时许多科学家做出贡献，他们奠定细胞学说的基础。在过程中由于哪位科学家，人类第一次观察到了细胞( )A． 虎克——英国科学家 B． 施旺——德国动物学家C． 施莱登——德国植物学家 D． 魏尔肖——德国病理学家
2、生命活动离不开细胞，对此理解不正确的是（ ）。
A. 没有细胞结构的病毒也要寄生在活细胞内繁殖
B. 单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、应激性、繁殖等
C. 多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成
D. 细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
3、细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是( )
A.德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说
B.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平深入到分子水平
C.德国科学家魏尔肖指出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”
D.细胞学说揭示了生物的多样性
4.在“细胞学说”最初创立时，下列关于其主要内容的叙述中不准确的一项是( )
A.一切动物和植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成
B.细胞是一个相对独立的有机体，具有自己的生命
C.细胞对与其他细胞共同构成的整体生命起作用
D.从老细胞核中长出一个新细胞，或者是在细胞质中像结晶那样产生新细胞
5、草履虫与小麦生命系统的区别主要是( )
A. 草履虫的生命系统中没有组织、器官和系统
B. 草履虫的生命系统中没有组织和器官
C. 草履虫和小麦的生命系统完全相同
D. 草履虫细胞无细胞壁而小麦的细胞具有细胞壁
细胞是生命活动的基本单位
1. 概述细胞学说的建立过程、内容和意义。2. 阐述生命系统的结构层次。3. 认同细胞是最基本的生命系统。
1. 生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础之上。2. 科学思维：细胞学说的建立是一个曲折渐进的过程，认同技术进步在科学发展中的作用；通过分析不同生物生命层次上的差异，培养归纳与比较的能力。
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
与同学互相评价各自的证据是否正确和充分。
阅读和分析课本第3—4页的资料讨论相关问题，发表你的见解。
1、科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？
3、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
4、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
（1）细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并且由细胞和细胞产物所构成。（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。（3）新细胞是由老细胞分裂产生的。
一、从人体的解剖和观察入手——器官到组织
(1）1543年，比利时的维萨里通过大量的尸体解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构。
(2) 18世纪，法国的比夏指出器官由低一层次的结构——组织构成。
二、显微观察资料的积累——认识细胞
(5)意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的细微结构，如细胞壁和细胞质。
(3)1665年，英国科学家罗伯特·虎克用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞。(死细胞)
(4)17世纪，荷兰著名磨镜技师列文·虎克用自制的显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等活细胞。
(7) 1839年，德国动物学家施旺提出“一切动植物都是由细胞构成的。
三、科学观察和归纳概括的结合——形成理论
(6) 1838年，德国植物学家施莱登提出“细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生。
四、细胞学说在修正中前进
(8)19世纪，耐格里，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果。
(9) 1858年，德国魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。他的名言是:“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。
细胞学说的局限性：没有说出“细胞通过分裂产生新细胞”；未涉及病毒和原核细胞。
简述细胞学说建立过程：
揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。（1）细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，催生了生物学的问世。（2）细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。（3）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下伏笔。
归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都具有细胞核，得出细胞都有细胞核这一结论，运用的就是归纳法。
根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际是运用了不完全归纳法。
若观察了所有类型的植物细胞，并发现他们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。
科学研究中经常运用不完全归纳法。由不完全归纳法得出的结论，很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也要注意存在例外的可能。
实例1 变形虫的运动和分裂
1、变形虫能完成哪些生命活动？是什么样的生物？
能完成运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。单细胞生物。
2、若没有完整的细胞结构，变形虫能完成这些生命活动吗？
单细胞生物：一个细胞就是一个个体，单个细胞能够独立完成生命活动。
缩手反射的结构基础是什么？
多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
动植物以 为基础的各种生理活动；以 为基础的生长发育; 以 为基础的遗传与变异。
细胞内基因的传递和变化
一般情况下，病毒的个体极小，直径为18~450nm，只有在电子显微镜下才能观察到。
病毒无细胞结构，主要由蛋白质外壳与内部遗传物质（核酸）组成。
4.病毒与生命活动的关系
细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
关于生命系统结构层次的几点说明
生命系统各个层次间的内在联系
1、在细胞学说建立时许多科学家做出贡献，他们奠定细胞学说的基础。在过程中由于哪位科学家，人类第一次观察到了细胞( )A． 虎克——英国科学家 B． 施旺——德国动物学家C． 施莱登——德国植物学家 D． 魏尔肖——德国病理学家
2、生命活动离不开细胞，对此理解不正确的是（ ）。
A. 没有细胞结构的病毒也要寄生在活细胞内繁殖
B. 单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、应激性、繁殖等
C. 多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成
D. 细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
3、细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是( )
A.德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说
B.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平深入到分子水平
C.德国科学家魏尔肖指出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”
D.细胞学说揭示了生物的多样性
4.在“细胞学说”最初创立时，下列关于其主要内容的叙述中不准确的一项是( )
A.一切动物和植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成
B.细胞是一个相对独立的有机体，具有自己的生命
C.细胞对与其他细胞共同构成的整体生命起作用
D.从老细胞核中长出一个新细胞，或者是在细胞质中像结晶那样产生新细胞
5、草履虫与小麦生命系统的区别主要是( )
A. 草履虫的生命系统中没有组织、器官和系统
B. 草履虫的生命系统中没有组织和器官
C. 草履虫和小麦的生命系统完全相同
D. 草履虫细胞无细胞壁而小麦的细胞具有细胞壁
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