人教版五年级下册最大公因数说课课件ppt

这是一份人教版五年级下册最大公因数说课课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第五单元第六课时《 找最大公因数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第五单元第六课《 找最大公因数》。本节课主要内容是学生学会找一个数的因数基础上学习的，同时又为以后学习约分打下基础。教材中先是直接呈现了找因数的一般方法：先用想乘法算式的方法，分别找出12、18的因数。在此基础上，引出公因数与最大公因数，用集合的方式呈现探索的过程。 
五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解。能够通过自主思考，小组讨论和全班范围内的交流来提升自己对问题的认识。 
1.探索找两个数的公因数的方法,会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2.经历找两个数的公因数的过程,理解公因数和最大公因数的意义。3.通过与同学交流,自己发现结果,获得成功的体验。
掌握分数的基本性质更多，找两个数的公因数的方法,会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。
理解公因数和最大公因数的意义， 抽象概括分数的基本性质
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取自主探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结出找最大公因数的方法，从而获得探索的乐趣和成功的体验。  
（一）、导入新课 你还记得怎样找一个数的因数吗?我们在第三单元的时候学习了找一个数的因数,下面我们来进行一个找因数的比赛,好吗?同桌互相比赛,一个找出12的全部因数,另一个找出18的全部因数,看看谁找得又对又快。
（二）、探究新知1.学生独立找出因数。师:你是怎样找的?学生的回答可能有两种方法。方法一:12=1×12=2×6=3×418=1×18=2×9=3×6方法二:12÷1=12,12÷2=6,12÷3=418÷1=18,18÷2=9,18÷3=6(板书:12的因数为1,2,3,4,6,12;18的因数为1,2,3,6,9,18。)学生反馈答案后,教师出示两个集合:请在书上的这两个集合中分别填入12和18的全部因数。
2.找相同的因数。师:从12和18这两个数的因数中找一找相同的因数有哪几个,你是怎样找出的?学生讨论交流,汇报:生1:把12和18的所有因数都找出来,把相同的因数圈起来。学生边说,教师边演示。生2:主要看12的所有因数中有哪些是18的因数,就是12和18相同的因数。教师在12的因数里圈出18的因数。
3.认识公因数和最大公因数。师:12和18相同的因数有哪些?生:有1,2,3,6。师:1,2,3,6这几个数既是12的因数,又是18的因数,这几个数是它们的公因数。12和18的公因数中哪个是最大的?生:6是最大的。师:这个最大的公因数是它们的最大公因数。学生填空:12和18的公因数有(　　　　　　　　),12和18的最大公因数是(　　)。
4.用集合表示公因数。师:我们还可以用集合的方法表示12和18的因数及它们的公因数。出示两个相交的集合,提问:这两个集合和上面两个有什么不同之处吗?生:这两个集合是相交的。师:这两个集合相交的部分填哪些因数?你是怎样想的?说说你的理由。根据学生的回答,教师小结:图中左边圈里是12的因数,右边圈里是18的因数,两个圈重合的部分既是12的因数,又是18的因数,是12和18的公因数。
（三）、课堂小结 同学们在这节课中有什么收获？
七、课堂练习1.填一填。想这个数可以写成哪些乘法算式,算式中的(　　)就是这个数的因数。找一个数的因数,从1开始,一对一对地找最简便
2.公因数和最大公因数的意义。(1)几个数(　　)的因数,叫作这几个数的公因数。(2)几个数的公因数中,(　　)一个叫作这几个数的最大公因数。3.找公因数和最大公因数的方法。(1)先分别找出两个数的所有因数,再从中找出它们的(　　)和(　　)。(2)如果两个数中一个数是另一个数的因数,(　　)就是它们的最大公因数。(3)如果两个数是相邻的自然数或是两个不同的质数,那么它们的最大公因数是(　　)。
4.通过预习,我知道了(　　)和(　　)等数学概念,相邻的自然数或两个不同的质数的最大公因数是(　　)。5.我还知道了可以通过只找两个数中较(　　)数的因数来找出两个数的最大公因数。
6. 填一填。(1)15的因数有　　　　　　　。 (2)25的因数有　　　　　　　。 (3)15和25的公因数有　　　　　　　。 (4)15和25的最大公因数是　　　　　　　。
【参考答案】：1.乘数　2.(1)公有　(2)最大的3.(1)公因数　最大公因数　(2)较小的数　(3)14.公因数　最大公因数　1　5.小6.(1)1,15,3,5　(2)1,25,5　(3)1,5　(4)5
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《找最大公因数》板书 12＝1×12＝2×6＝3×4 12的因数：1、2、3、4、6、12 18＝1×18＝2×9＝3×6 18的因数：1、2、3、6、9、18 12和18的公因数有：1、2、3、6 其中最大的是 6
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，本节课运用“自主探索和合作交流”的教学方式引导学生学习的，学生只有在经历了自主探究、交流分享的过程中才能体会到学习的乐趣，才能感悟到数学的价值。教学过程充分体现了“学生为主体”，教师把知识的探究过程留给学生，问题让学生去发现，共性让学生去探讨，规律让学生去揭示，成果让学生去分享，为此我充分挖掘了学生的潜力，激发了学生学习数学兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力 。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。