初中增强生命的韧性获奖教学设计及反思

导入新课

       生活，都是不容易的，都会遇到挫折。面对挫折，站着走出去的人，才明白什么叫做人生。

        生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。生命是有韧性的，经历了生活的风雨之后，我们会变得更加坚强，更有力量。

第九课  珍视生命

第二节   增强生命的韧性

思考问题

导入本节内容，使学生易于进入本节内容

讲授新课

一、幻灯片出示课题、教学目标

二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：

自学指导：要求同学们认真阅读课本 P105-110内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。

1、什么是挫折？

2、为什么面对挫折会产生不同的感受和行为反应？

3、怎样正确认识挫折的消极影响？

4、挫折会对人们产生什么积极影响(或积极作用)？

5、面对挫折，如何发掘生命的力量？

6、增强生命韧性的方法有哪些？

三、师生合作探究

(一) 生活难免有挫折

探究一：运用经验

探究二：播放视频《人生总是充满失败》

视频给我们什么启示？

点拨：

（1）生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。

（2）在漫漫人生路上，难免跌倒和彷徨，我们要勇敢面对，直面困难和挫折，牢记人生难免有挫折。探究三：问题探究

什么是挫折？

点拨：

生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。

探究四：探究分享

（1）你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？

（2）你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折。

点拨：

（1）①我认为图一是挫折，得不到父母的关爱，亲情缺失，不利于自己的成长。

②我认为图二不是挫折，偶尔的一次考试失利不能证明自己的学习水平低，只要认真学习会取得好成绩的。

③我认为图三不是挫折，可能是因为自己的交往态度和方式得不到同学的认可，通过反思自己的行为，采取积极主动的态度和同学交往，就会获得真挚的友谊。

（2）有同学认为是挫折，有同学认为不是挫折。因为每个人看问题的立场和角度不同，所以对同一个问题会有不同的意见和理解。

探究五：相关链接 

挫折三要素

点拨：

一般来说，挫折包括三个方面挫折情境、挫折认知、挫折反应。

其中，挫折认知是关键因素。因为只有当挫折情境被我们感知时，才会在我们的心理上产生挫折反应。如果出现了挫折情境，而我们没有意识到，或者虽然意识到了，但并不认为很严重，那么，也不会产生挫折反应，或者只产生轻微的挫折反应。因此，挫折反应的性质、程度主要取决于个体对挫折情境的认知。

探究六：问题探究

探究七：探究分享

探究八：问题探究 

挫折的消极影响

点拨：

（1）面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。

（2）产生这些负面的情绪感受是很正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

探究九：探究分享

从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？

点拨：

（1）爱迪生勇敢面对挫折的事迹，说明挫折是人生的一部分，人生不是一帆风顺的；失败和成功对我们来说都是有价值的，启示我们正确对待挫折。

（2）失败往往是成功的先导，失败并不可怕，只要可以从失败中吸取教训，将失败看成自己生命成长的一部分，让失败丰富我们的人生，坚持下去，最后终究会取得胜利。

探究十：播放视频《就算人生充满失败也绝不能放弃》

视频给我们什么启示？

点拨：

（1）人生难免有挫折失败，勇敢的面对，可以输，但绝不会放弃。

（2）人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的选择。

（3）人总是在经历了以后才明白，岁月不是童话，经历才是人生。

探究十一：问题探究

探究十二：问题探究

挫折的影响是什么?

点拨：

（1）积极影响：得意时，挫折使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。我们需要及时调整自己，正确看待挫折。

（2）消极影响：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

探究十三：问题归纳

 (二) 发掘生命的力量

探究一：播放视频《曾国藩“屡败屡战”的顽强》

探究二：阅读感悟

给我们什么启示？

点拨：

（1）上场踢球没有不带伤的，真正能治愈自己内心恐惧的，只有自己。生命的力量是不可低估的，每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。

（2）我们要有面对困难的勇气和坚强的意志。要善于发掘生命的承受力、自我调节和自我修复的能力，以及培养自己面对困难的勇气。

探究三：探究分享  我的挫折经历

探究四：名言探究 

探究五：方法技能

增强生命韧性的方法

点拨：

☆欣赏、培养幽默感。

☆和自己信任的人谈一谈。

☆考虑并接受最糟糕的结果。

☆关心、帮助他人。

☆培养某方面的兴趣。

探究六：材料探究

这个故事中，你得到怎样的启示？

点拨：

寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量。

发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。

探究七：问题归纳

面对挫折，如何发掘生命的力量？

点拨：

（1）我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力；

（2）面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

（3）发掘自身的力量并不排斥借助外力，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助。

（4）掌握增强生命韧性的方法。

学生读出教学目标

学生自学

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

观看视频，思考问题

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

思考问题

学生讨论发言

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学生讨论发言

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观看视频，思考问题

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学生讨论发言

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学生讨论发言

教师巡视，随时回答学生的问题。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

引导学生通过视频思考归纳问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

引导学生通过视频思考归纳问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

引导学生通过视频思考归纳问题

引导学生思考归纳问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

当堂达标

见课时训练

认真做题，同桌互改

通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用

课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了挫折的含义，对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应

及时调整自己，正确对待挫折，挫折是我们生命成长的一部分。懂得了生命蕴含承受力、自我调节和自我修复能力，培养面对困难的勇气和坚强的意志，发掘自身的力量可以向他人寻求帮助，学习他人的经验。

说出本节课自己学会什么

归纳知识

板书