【同步教案】苏教版数学五年级上册--5.3除数是整数的小数除法 教案（表格式）

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5.3除数是整数的小数除法年级五学科数学主题除数是整数的小数除法主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、使学生在具体的情境中经历除数是整数的小数除法探究过程，探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。2. 使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，培养初步的抽象和概括以及合情推理能力。3. 使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，感受数学活动的趣味性和数学知识的严谨性，不断体验成功的乐趣，提高学习数学的信心。教学重、难点教学重点：探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。教学难点：探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。导学方法引导学生在经历解决生活中实际问题的过程，探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课一、创设情境，引导需求1、口算：3.74×10=       7.2×100=     0.005×1000=10×0.6=       100×0.18=     1000×2.1=2、96÷3=     120÷5=   57÷6=下表是妈妈购买水果的数量和总价。算出每种水果的单价并填入下表。你从图中了解到哪些信息？提问：如果求出苹果的单价？你能列出算式吗？生交流列出算式。9.6÷3这个算式与我们以前学过的除法题有什么不同？这节课我们就来探究除数是整数的小数除法。通过复习、谈话激发学生的学习兴趣。 新知探索                     例题精讲二、探究例41、探究问题：每千克苹果多少元？ 生独立完成后讨论交流结果：9.6元是96角96÷3=32（角）32角=3.2元 把9.6元分成9元和6角。9÷3=3（元）6÷3=2（角）   3元+2角=3元2角3元2角=3.2元 提问：与96÷3相比，9.6÷3发生了怎样的变化？你认为怎样确定小数点的位置？商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？生讨论后小结：9÷3得到3个一，所以第一次除得的“3”要和被除数的个位对齐；0.6÷3得到2个0.1，第二次除得的“2”要和被除数的十分位对齐。因此商的小数点和被除数的小数点对齐。2、探究问题：每千克的香蕉多少元？生独立尝试完成后交流;12÷5=        （  ）12÷5，第一步得到的商是几？余数是几？要继续往下除先要做什么？添“0”后的“20”表示什么？   3、探究问题：每千克的橘子多少元？生独立尝试完成后交流;5.7÷6=         （  ）5.7÷6，被除数个位上的5除以6，不够商1怎么办？商的整数部分写0后，接下来算的是多少个0.1除以6，余下的数是几？这里的“3”表示3个几分之一？添0后的“30”表示30个几分之几？4总结方法生独立尝试解决后交流方法：除数是整数的小数除法，可以先当作整数除法来计算，除到被除数的哪一位，商就写在那一位数位的上面；商的小数点要和被除数的小数点对齐；除到被除数末位仍有余数，可以添0再除。5、练一练：生独立尝试解决后交流方法：                   让学生通过观察、比较、交流发现除数是整数的小数除法                          课堂检测自主练习：1、36÷3=          75÷25=         40÷8=3.6÷3=         0.75÷25=       4÷80= 2、4.26÷3      0.735÷7   25.2÷12    51÷34 3、徐宁买了40个鸡蛋，一共重2.48千克。平均每个鸡蛋重多少千克？  课堂练习的设置是让学生巩固除数是整数的小数除法     总结提升课堂小结：谈谈你这节课的收获：板书设计除数是整数的小数除法除数是整数的小数除法，可以先当作整数除法来计算，除到被除数的哪一位，商就写在那一位数位的上面；商的小数点要和被除数的小数点对齐；除到被除数末位仍有余数，可以添0再除。 本课作业1、  口算2、  列竖式计算6.5÷5        0.84÷8        1.82÷7        1.14÷6 3、  买1支笔，哪种更便宜？  本课教育评注（实际教学效果及改进设想）