【同步教案】苏教版数学一年级上册-- 10.2.2 练习十二 教案

年级

一

学科

数学

主题

练习十二

主备教师

课型

复习

课时

2

时间

导学教师

教学目标

1、通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法题。

2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。

3、培养学生良好的作业书写习惯。

教学

重、难点

正确熟练的计算8、7加几。

导学方法

通过实践，引导交流，合作探究

导学步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师

复备

回顾旧知，引出新课

复习8、7加几的计算过程

谈话：昨天数学课，我们学习了8、7加几，今天这节课我们来进行练习。板书课题。

通过复习凑十的过程,在数学语言的不断交锋、碰撞与合作中,形成操作过程的表象,把操作的程序转化成学生头脑中的思维程序。

课堂检测

1、练习十二第1题。

第一组：

8＋2＋3＝□　　8＋2＋1＝□　　8＋2＋2＝□

8＋5＝□　　　8＋3＝□　　8＋4＝□

第二组：

7＋3＋1＝□　　7＋3＋3＝□　　7＋3＋2＝□

7＋4＝□　　　7＋6＝□　　7＋5＝□

（1）分别出示两组题，学生独立计算，填写在书上。

（2）指名分组汇报答案。

（3）观察每组中的两道题，你发现什么？

（4）小结：我们在算每组中的下面一题时，可以按上面一题的思路来想。

2、练习十二第2题。

（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算3题）

（2）学生独立计算，把结果填写在书上。

（3）同桌交流计算时的想法。

（4）全班汇报交流。

3、练习十二第3题。

（1）课件出示题目，说说每辆车各应停在哪里？

（2）汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。

（3）结合学生的回答进行演示，让车停好。

4、练习十二第4题。

先说说表格中的信息，整理好条件和问题再解答。

5、练习十二第5题。

（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。

（2）教师巡视指导。

6、完成第6题。

（1）师：你打算怎样比较每组两边的大小？（学生汇报交流）

（2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在○里填什么符号。

（3）汇报交流，说说是怎样比较出来的。有的学生可能利用熟悉的算式进行简单推理做出判断，老师给予表扬。

7、练习十二第7题。

（1）课件依次出示图和问题。

（2）引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？

（3）学生独立思考列出算式，并算出得数。

（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。

8、练习十二第8题。

（1）课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？要求的问题是什么？

（2）追问：题目要求的两种树一共有多少棵，你知道是哪两种树吗？

苹果树有多少棵，你是怎样看出来的？

（3）根据题意列式，并算出结果。

（4）汇报交流，说说你是怎样想的。

9、思考题。

先说图意，再想一想盒子里白珠和黑珠的排列规律，然后回答。

想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。

给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察、比较，从而发现8、7加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培养了学生探究、思考的习惯。

让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发展。

让学生来寻找已知条件，提出相应问题，培养学生的语言发展。

让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。

总结提升

8加几：8+3=11；8+4=12；8+5=13；8+6=14；8+7=15；8+8=16；8+9=17

7加几：7+4=11；7+5=12；7+6=13；7+7=14；7+8=15；7+9=16

板书设计

练习十二

本课作业

熟练掌握8、7加几

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）

因为是复习课，练习的内容较多，为了让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发展，很多题目老师都不限制方法。学生的学习能力得到了提高。