【同步教案】冀教版数学二年级上册-第五单元-第六课时：活动课---提问题并解答 教案

第五单元第六课时 活动课---提问题并解答

教学内容

冀教版小学数学二年级上册第46页、47页，提出乘除法问题，并解答。

教学提示

本课是在学生已经学会了用2～6的乘法口诀求商方法的基础上学习的，是综合运用所学知识解决简单实际问题的活动。教学活动中，应该让学生通过观察情境图，自主提出问题，并说一说可以怎样解答，只要思路合理，算的正确就可以，不要求列出综合算式。让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高运用知识解决实际问题的能力。

教学目标

知识与技能：会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。

过程与方法：通过观察、发现、选择数学信息，提出数学问题并解答的活动过程，感受数学在生活中的广泛应用。

情感态度与价值观：培养初步用数学眼光观察生活的意识，获得解决问题的成功体验。

重点、难点

教学重点：能根据信息提出合适的问题，并正确解答。

教学难点：感受数学在生活中的广泛应用，获得解决问题的成功体验。

教学准备

教具准备：课件、图片

学具准备：图片

教学过程

一、创设情境，激趣导入

（教师将花的图片贴到黑板上）

师：小朋友们，你看，我们的小花店开始营业啦，我们现在面向全班，招聘几名“小店长”，谁愿意来试试？

生：我愿意……

【设计意图：通过招聘“小店长”吸引学生的兴趣，让学生以昂扬的精神状态投入到学习中。激发他们对数学学习的积极性。】

二、探究新知，解决问题

师：要成为“小店长”不是那么容易的，要经过考验哦！在考验中表现最出色的人，可以被录取为“小店长”。第一层考验：仔细观察课本上的花店情境图，说说你发现了什么？

生1：我发现花店里有很多漂亮的花，百合花价钱最高，6元一枝……

生2：剑兰是价格最低的花，1元一枝……

生3：我发现康乃馨和马蹄莲价格相同，都是3元一枝呢……

师：很好，小朋友们都具有成为“小店长”必需的敏锐观察力，下面进行第二项考核：解决顾客提出的问题。

（课件出示第一个问题：买2枝康乃馨，1枝剑兰，一共是多少元？）

生1：很容易啊，1枝康乃馨3元，2枝康乃馨就是6元，加上1枝剑兰的1元，一共是7元。

（课件出示第二个问题：我有10元钱，想买5枝花，可以怎么买？）

生2：可以买5枝菊花，每枝菊花2元，5枝正好10元。

生3：也可以买2枝菊花，2枝剑兰和1枝百合，也正好10元。

（每个学生的搭配方法可能不同，教师只能引导他们，不可以替他们回答。）

师：（课件出示下一个问题）一位阿姨要用20元购买1束花，请你帮阿姨选一选吧！

（学生现在小组内讨论购买方案，然后全班交流）

生1：买4枝玫瑰，4×5=20（元）

生2：买3枝百合，2枝剑兰，6×3＋2=20（元）

生3：买5枝康乃馨和1枝玫瑰，5×3＋5=20（元）

……

【设计意图：随着问题的逐渐深入，引导着学生去探索实际问题的解决方法，理解同一个问题可能有不同的解决方案。培养学生思维的灵活性，提高学生应用数学解决简单问题的意识和能力。】

三、实践新知，拓展练习

1. 师：请小朋友们根据花店中得到的数学信息，提出问题，并试着解答。

（学生自主思考，将提出的问题写在“自主小天地”中，并交流展示）

2. 娜娜带了15元钱去买文具，她可以怎么买？

每支1元        每个5元          每支3元

3．明明在游乐场玩了20分钟，他可能是怎么玩的？（玩了哪些项目，玩了几次？）

答案：2.例如： （1）买15支铅笔 15÷1=15（支）   （2）买3个文具盒15÷5=3（个）   （3）买5支钢笔15÷3=5（支）（4）买2支钢笔、1个文具盒、4支铅笔   2×3+5+4=15（元）

3. 举例：（1）玩4次旋转木马   5×4=20（分）（2）玩2次过山车和一次海盗船  8×2+4=20（分）

四、达标反馈

1. 计算。

6×4＝           2×5＝           4×4＝          3×4＝   

5×4＝           3×3＝           5×2＝          6×6＝

25÷5＝          16÷4＝          9÷3＝          4÷2＝

2. 妈妈在超市买了5个苹果和2个汉堡包，一共多少钱？

每个1元            每个3元

3. 小丽有20元钱，她可能买了哪几本书？

答案；1. 24   10   16   12   20   9   10   36    5    4    3   2

2. 2×3+5=11（元）

3. （1）可能买1本故事书、1本连环画、1本科技书、1本作文书、1本杂志2+5+3+6+4=20（元）

（2）可能买5本故事书，2本连环画

2×5=10（元）   5×2=10（元）   10+10=20（元）

五、课堂小结

师：今天老师和小朋友们一起体验了“开花店”的美妙感觉，小朋友们有什么收获吗？谁可以和大家说一说？

生1：我觉得开花店很有趣，自己可以欣赏美丽的花朵，还可以把美丽传递给别人……

生2：我会根据具体的事例，自己提出问题……

生3：我会运用乘除法的知识解决生活中的小问题了……

六、布置作业

1、填空。

（1）15里面有（     ）个3，把15平均分成5份，每份是（     ）。

（2）6×（    ）= 24，表示把24平均分成（      ）份，每份是6。

（3）王阿姨带了30元去超市，买了5个皮球，每个皮球5元，她一共用了（      ）元，还剩（      ）元。

（4）☆☆☆☆    ☆☆☆☆    ☆☆☆☆

根据上图可以列出算式：

（    ）×（    ）=（    ）         （    ）×（    ）=（    ）

（    ）÷（    ）=（    ）         （    ）÷（    ）=（    ）

2. 列式解答。

（1）被除数是18，除数是3，商是多少？

（2）24除以6等于多少？

（3）把20平均分成4份，每份是多少？

3. 蘑菇屋里可能住哪些小动物？

   6千克        2千克        4千克

板书设计

教学反思

本课实在学生已经学习了2～6的乘法口诀并会用2～6的乘法口诀求商的基础上进行教学的，学生对除法计算有了一定的经验，并且在探索计算方法的过程中，学生也有了一定的独立思考的能力，所以在上课一开始，我先让学生观察情境图，用自己独特的视角去发现情境图中包含的数学信息，给学生创设一个轻松、有趣的学习情境，通过竞聘“小店长”，激发学生学习的兴趣，引导学生用不同的方法解决问题。然后再让学生自己根据具体情境提出问题，合作解决，锻炼了学生合作学习的能力，让学生感受到了数学与生活的密切联系。