美术二年级上册第16课 风来了一等奖教学ppt课件

人教版小学美术二年级上册

《风来了》教学设计

【教材分析】

本课属于“造型·表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学生对“风"这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受。教材呈现的有关图片自的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、急缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。

【学情分析】

二年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。

【核心素养目标】

1. 审美感知目标：欣赏各种类型的风的动态图，丰富学生对风的感知，培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，提高表现身边的事物的能力。

2.艺术表现目标：通过观察、分析、体会等学习活动，感受风来时的情景，了解风的形成和不同形态的风的特点，学习风的表现形式，掌握风的表现方法。培养学生的创造性思维和创新精神。

3.创意实践目标：通过观看教师讲解和示范、艺术实践等活动，引导学生观察、记忆大自然，创作一幅与风有关的画，发展想象能力和绘画表现能力。

引导学生观察记忆风来时周围事物和人物的变化，学习并掌握风的表现方法。

【教学难点】

能运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。

【教学方法】

教法：演示法、讲授法、讨论法、练习法。

学法：合作学习法、探究学习法。

【教学准备】

 教师准备：多媒体课件（含示范视频、各种风的动态照片）。

 学生准备：绘画纸、水彩笔、勾线笔。

【教学过程】

一、新课导入

老师：同学们喜欢谜语吗？下面，我们一起来猜一个谜语：看不见、摸不着，

禾苗见它弯腰,花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手。打一自然现象。

学生：风。

老师：对，这个谜语的谜底就是“风”。你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？今天我们就一起来学习《风来了》。

【设计意图】

针对儿童喜欢猜谜语的特点，采用谜语导入，激起学生学习的兴趣，让学生不知不觉就进入本课学习中。

二、探索新知

1、了解风的形成和不同种类。

老师：风在生活中无处不在，那么它是怎么形成的呢？你知道吗？

学生：摇动扇子时可以产生风…

老师：你很会观察生活。是的，风的形成和“动”有关，我们一起来看一个小动画，你们就知道了风是怎么形成的。（课件播放动画）

学生：（看完动画后回答）噢，风是空气流动引起的，它是由太阳辐射热引起的。

老师：那在我们的生活中会遇到哪些类型的风呢？下面请跟老师一起来看一些风的图片，（课件播放不同种类的风的动态图）想一想这是什么风？有什么特点？给你什么感受？

学生：根据动态图依次回答：微风——风力小、温和，感觉很舒服。大风——风力大、急躁，感觉冷…

老师：补充讲解狂风、龙卷风、春风、秋风的特点。风力大小不同给我们的感受也是不同的。

【设计意图】

通过播放动画让学了解到风的形成，拓展学生的知识系统，实现跨学科知识整合，有助于学生参与绘画热情。欣赏不同种类的风的动态图片，让学生直观的了解不同种类风的特点及带给人的感受，生动的图片形象给学生留下深刻的印象，为创作提供基础。

2. 风来时物体的形态变化。

老师：课件展示风来时人物和景物的情景图片，请学生4人一组，交流讨论问题：（1）风来时，你是什么感受？你身上的物品有什么变化？（2）大风下的景物是什么样的？（3）它们的变化有什么共同的特点？（4）可以通过什么表现“风来了”？

学生：观察图片，小组讨论后回答问题。

老师：根据学生回答，教师进行总结：表现风的感觉有很多方式，可以通过人物和景物的形态变化来表现。在风中，花草树木随风倾斜摆动。人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。而且它们共同的特点是“人物和景物都是顺着风吹的方向飘动的”。

【设计意图】

本环节是围绕“风来时物体的形态变化”这个主题让学生进行探究、讨论，通过观察分析图片，帮助学生加深对风的理解，提升学生对风的感知力，比如看到龙卷风会紧张、恐惧。这样在学生的头脑中，风的无形逐渐变成有形，为表现风作好铺垫，同时突破本课的重点。

3.风的表现。

（1）风的表现形式。

老师：课件出示教材上的画家作品——关山月的中国画《绿色长城》、柯罗的油画《阵风》，提出问题：画面中通过什么来表现风？从作品中你看到了什么？有什么感受？

学生：树和云朵随着风的方向倾斜摆动，虽然看不到风，但是看景物的变化，我感觉到了风。

老师：你的鉴赏能力真不错。那老师再来考考你们，（课件出示人、物相同的两幅画，让学生观察）哪幅画画错了？为什么？

学生：第二幅，因为第二幅里面人的头发和她的衣服飘动的方向相反，还有那条裙子也是的。

老师：是的，我们在表现风时，风的方向是一致的。

（2）风的绘画方法。

老师：风无形无色，绘画时怎样表现风呢？①方法一：用线条表现风的画法。方法二：通过彩绘物体形态的变化来表现风。（课件展示线条和彩绘两种画法）②播放教师示范画“风”。

学生：观看图片和示范视频，学习画风的技法。

【设计意图】

本环节的设计以谈话式的学习方法进行的，让学生在一问一答中，多思考，多分析，循序渐进习得风的表现形式和绘画技法，以此突破教学难点，促进学习效果。对学生的独立创作也起到启迪作用。

4．学生作品赏析。

老师：课件出示学生作品，作品类型包括：线条表现为主、色彩表现为主的各种不同类型的风的画作。你想用什么绘画手法表现风呢？打算画一个什么种类的风呢？

学生：彩色的。龙卷风、狂风….

【设计意图】

通过欣赏不同类型的风的绘画作品，开阔了学生的视野，为自己的画作提供了创作灵感，激发学生的创作欲望。

5、动手实践。

老师：请同学们回忆风来了的情景，结合想象尝试着将它画下来。①注意：抓住风来时事物的变化，方向一致、画面丰富、色彩鲜艳。②我们要画的不是风，而是用事物的改变来表现风来了。（独立完成创作)

学生：构思造型后，按照作业要求练习制作。（教师播放背景音乐，边巡视边 辅导）

【设计意图】

艺术创作是知识应用的过程，明确作业要求，鼓励学生结合多种方法来表现风，发展个性、开拓学生思维，锻炼学生的动手能力，更是学习的检验过程。

6.作品展评。

老师：刚刚同学们都很积极、认真的在创作，那么我们一起来看一看：谁画的风最生动，最有创意，大家一起来欣赏评价一下吧。

学生：我画的风是（   ）种类的，采用（   ）方法来表现，我通过（   ）物体的形态变化来表现的，表达了（  ）感受。

老师：点评学生作品。

学生：各小组互相点评作品。

【设计意图】

学生作品展评，关注了学生全面表现，注重了对学生多元化评价，促进学生健康成长。同时经过欣赏与评价，学生看到了其他同学的优点，同时也会看到自己的不足，才知道怎样修改提高自己的作品。

7.课后拓展。

老师：通过刚才的学习我们知道了风的破坏性，那么风有什么作用呢？课件展示动态图，引导学生说一说风的作用。

学生：可以风力发电、吹干衣服、解暑凉快。

【设计意图】

从风的破坏性引出风的作用，了解风在生活中的广泛应用，加深学生对风的理解，增加知识积累，拓宽学生的知识面，唤起学生热爱大自然和资源利用的意识。

【课后小结】

这节课你有什么收获？（学生：……）让我们感受大自然无忧无虑的魅力，倾听大自然，期待、抚摸大自然。人与自然间的正常关系，应当是欣赏与保护，对自然的欣赏，其实就是人与自然的和谐。让我们行动起来，每一个人尽自己的力量爱护周围的环境吧！

【板书设计】

                          风来了

风的种类：微风、大风、狂风、龙卷风、春风、秋风…

形态变化：方向一致

表现形式：人物和景物的形态变化        

绘画方法：线条  彩绘

【课后作业】

请同学们续探寻更美丽的画面，用“彩泥、折纸、拼贴”等手工形式表现风带给你的快乐。

【教学反思】

1.亮点：这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然 现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。教学中，我让学生步步深入，“体验、探索、 想象、表现”是我上这节课的设想，大量的动态图让学生从感官的直观感受到记忆的挖掘, 最后得以体现学生的自主意识，自然获得知识。整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过看、说、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。

2.不足:在实践创作时，有部分学生描绘的风创意不够，思维被禁锢。不擅长用夸张、拟人等手法表现风。

3. 教学建议：在教学本课时中我们多关注学生的情感体验，比如对风的感受怎么用绘画的方式表达出来，“恐惧”是怎样画的，将直观感受与绘画相结合，是学生绘画的最佳创意。