研究岩石必须谈到矿物，岩石是由一种或多种矿物组成的。教材先点名了岩石和矿物的关系，然后给出常见矿物的名称和图片。有条件的学校可以呈现矿物标本，供学生观察和比对使用。教师先指导学生分析花岗岩内含有的三种颗粒分别是什么矿物，从颜色、透明、反光的情况分别去比对和判定。在此基础上在分别去分析大理岩、砂岩的矿物成分，最终理解岩石是由矿物组成的。至此，学生对岩石从表面特征到内部组成有了更加深入的认识。这时就可以仿照包含个人基本信息的居民身份证来为岩石制作“身份证”了。这不仅是一个形象化的制作活动，更是对岩石研究的一个小结，使学生对岩石的认识更加系统。

【教学目标】

（1）比对矿物标本，知道岩石是由不同的矿物组成的。

（2）会从阅读资料等渠道获取重要信息，通过制作“身份证”的活动提高处理信息的能力。

（3）更全面地认识岩石的基本特性，感受探究的乐趣。

【教学准备】

（1）材料准备：矿物标本、花岗岩、砂岩、大理岩、放大镜、“身份证”卡片等。

（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。

【教学过程】

1.阅读了解矿物知识

师：在观察岩石的过程中，大家发现岩石由不同的颗粒组成，颗粒有大有小，颜色也不一样。组成岩石的这些颗粒到底是什么呢？下面让我们认识地球上分布更广的一种资源——“矿物”。矿物的种类很多，例如长石、石英、云母、方解石、白云石，以及做铅笔芯的石墨，做粉笔的石膏等，都是矿物。下面按照小组来观察一下矿物标本。

（学生分小组观察矿物标本）

2.假设花岗岩中有哪些矿物

师：每种矿物都是一种因地质作用而形成的天然的纯净的化学物质，是组成岩石和矿石的基本单元。请大家回顾一下，花岗岩是由几种颗粒组成的？它们分别可能是什么矿物呢？

生1：花岗岩由三种颜色的颗粒组成：肉红色、黑色、白色（有些透明和反光）。

生2：我认为肉红色的很像长石，长石就是肉红色的。

生3：其中黑色的有可能是黑云母或者是石墨。矿物里的黑云母和石墨都是黑色的，石墨是做铅笔芯的，在纸上画能画出黑印儿。我用花岗岩在纸上画是没有黑印儿的，所以我判断黑色的颗粒应该是黑云母。

生4：花岗岩中那个白色的有些透明和反光的颗粒既像石英也像方解石，我不能准确判断。

师：大家能够把岩石和矿物标本进行比对，根据比对结果还有自己的知识，通过分析说出自己的合理假设，这样非常好。我们再用这样的方法来探究一下砂岩和大理岩的组成，先进行小组观察、比对和讨论，然后我们一起交流。

（小组观察、比对、讨论）

生1：我们小组看到的砂岩是黄褐色的，在放大镜下面看到有肉红色的颗粒和白色透明的颗粒。白色透明颗粒像是石英，肉红色的颗粒像是长石。偶尔还有一些深灰色的颗粒夹杂在里面，不能确定是什么。

生2：我们小组观察到的大理岩是纯白色的。里面明显有两种颗粒组成，有一种是白色不发光的，另一种是白色发光的。我们认为白色不发光的可能是方解石，白色发光的可能是石英。

生3：我们小组看到的大理岩是白色和绿色混合的，里面的白色颗粒像方解石，绿色颗粒不容易判断。

3.多种证据证明岩石的组成

师：关于岩石的组成，我们除了观察、比对和判断，还需要看看科学工作者提供的信息资料，最终确定岩石的组成。

（小组查阅信息资料并讨论确定岩石的组成）

师：经过观察、比对矿物标本和参照信息资料，下面请大家再交流一下自己对不同岩石的组成的看法。

生1：花岗岩由石英、长石和云母等物质组成。

生2：砂岩有很多种，颜色也各不相同，大部分砂岩由石英、长石组成。

生3：大理岩主要含有方解石和白云石。

4.处理信息：制作岩石“身份证”

师：现在我们对三种岩石的组成、表面特征以及基本用途有了全面的了解，就像对一个人有了全面认识一样。下面我们要为每一块岩石制作一张“身份证”，把它相关的全面信息记录下来。大家为岩石记录基本信息之后，还可以为“身份证”进行信息补充。（可以在学生活动手册第7页记录，也可以仿照身份证的大小做成卡片）

（学生制作并展示岩石“身份证”）

师：岩石的种类很多，在生活中的用途也非常广泛。下节课我们要研究岩石在生活中的用途，请大家留意生活中哪里用到了岩石。

【教学反思】

关于岩石组成的观察有一定的难度，教师给学生提供的观察样本要有显著的特征。如果所选样本和教材所呈现的样本特征差异不大，学生接受起来当然会比较顺利。如果样本和教材上样本之间的颜色差异比较明显，就要引导学生抓住花岗石的特征即它的颗粒大小、均匀度和硬度等，而颜色则会因所含具体矿物的种类、多少的不同而不同。当然，如果考虑到教学过程的顺利，教师可以尽量选择和教材上所呈现的样本相接近的颜色，而且分配给每个小组的样本要尽量相同，这样小组之间观察的结果就不会出现太多差异。当然，教师在最后可以进行适当的拓展，将花纹、颜色不同的花岗岩、大理岩、砂岩样本或图片展示给学生，不仅可以拓宽学生的眼界，也可以避免学生形成片面的科学概念。