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    人教版一年级上册加法一等奖ppt课件

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    这是一份人教版一年级上册加法一等奖ppt课件,文件包含人教版数学一年级上册35《认识加法》课件pptx、人教版数学一年级上册35《认识加法》教案doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共11页, 欢迎下载使用。

    第5课时 认识加法

    教学内容

    教科书P24,完成教科书P24做一做和P28练习五第1题。

    教学目标

    1.通过操作、演示,知道加法的含义,认识加号并能正确读出加法算式,初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

    2.通过操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。

    3.体会数学知识与生活的联系,积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

    教学重点

    了解加法的含义。

    教学难点

    能正确观察情境图,口述题意,列出算式。

    教学准备

    课件、圆片。

    教学过程

    一、创设熟悉的情境,理解合并

    教师左手拿起2支粉笔,右手又拿起1支粉笔,然后合在一起。

    师:把你看到的跟大家说一说。

    【学情预设】一只手有2支粉笔,另一只手有1支粉笔,合起来有3支粉笔。教师注意规范学生的语言,抓住合起来一词,告诉学生:这样的过程就是合并。

    师:今天我们就来研究有关合并的知识。

    【设计意图】利用身边的素材创设情境,使学生能把观察到的情境用自己的语言描述出来,初步理解合并的意思,为新课的探究打下基础。

    二、初步感知加法的含义

    1.课件出示情境图。

     

     

     

     

     

     

    师:仔细观察,说一说你从图中知道了哪些信息。

    同桌之间互相说一说,再在全班交流。

    【学情预设】学生结合课前活动,可能会说出:这幅图中左边有3个红气球,右边有1个绿气球,把这些气球合起来一共是4个气球。

    2.在操作中理解合并。

    师:你能用摆圆片的方法来表示刚才的过程吗?

    【学情预设】指导学生先摆3个圆片,再摆1个圆片,然后合起来,表示一共有4个。

    师:我们把左边的3个红气球和右边的1个绿气球合并在一起(教师边说边在黑板上分别贴3个圆片和1个圆片),用这个大圈来表示合并在一起的意思。

     

     

    【设计意图】通过动手操作以及数形结合抽象出图形的过程,让学生亲自体验合并的过程,为理解加法的含义进一步奠定基础。

    三、学习加法算式

    1.抽象数据,认识加号。

    师:3个红气球用数字3来表示,1个绿气球用数字1来表示。(板书:31)

    师:把3和1合并起来,求一共是多少,在数学上我们用一个简洁的符号+来表示。(教师在3和1之间板书+)+的名字叫加号,它代表了一种计算方法——加法。把两部分合并起来,求一共是多少,就要用加法计算。今天我们就一起来认识加法。(板书课题:认识加法)

    2.理解加法算式的含义。

    师:算式中的3表示什么?1表示什么?+表示什么意思?合并起来是多少呢?

    【学情预设】学生可能会说出:3表示3个红气球,1表示1个绿气球,+表示把红气球和绿气球合并起来,把这些气球合并起来一共是4个气球。

    在学生回答的基础上,教师板书=4

    师:=是等号,这个算式表示什么?

    【学情预设】引导学生说出3+1=4表示把3和1合并起来是4。

    3.读加法算式。

    教师范读:3加1等于4。

    指名读,学生齐读。(板书:3加1等于4。)

    4.加深对算式3+1=4的理解。

    师:你能举出生活中的例子,说说3+1=4的意思吗?

    同桌之间互相说一说,再在全班交流。

    【学情预设】预设1:花丛中有3只蝴蝶,又飞来了1只蝴蝶,合起来是4只蝴蝶。

    预设2:把3本书和1本书合起来是4本书。

    ……

    教师注意引导学生完整地表达,把意思说清楚。

    师:把3个红气球和1个绿气球合起来,求一共有几个气球;把3只蝴蝶和1只蝴蝶合起来,求一共有几只蝴蝶;把3本书和1本书合起来,求一共有多少本书……都可以用加法计算,算式都是3+1=4。

    【设计意图】这一环节由直观图抽象出数的计算,使学生感知加法的含义,并知道加法算式的写法和读法。通过让学生结合具体的例子来描述3+1=4的意思,让学生体会到数学的简洁性,最后总结这些都可以用加法算式3+1=4表示,让学生逐渐从具体情境过渡到抽象算式。

    四、巩固练习,实践应用

    1.完成教科书P24做一做

    师:大家认识了新朋友——加号,老师要考考你们。请你们仔细看图,说一说算式表示的意思,边说边用手势表示出来。

    同桌之间互相说一说,再在全班交流。教学笔记

    【学情预设】预设1:第一幅图表示原来有2辆玩具汽车,小狗又推来了2辆,一共有4辆玩具汽车。(教师追问:算式中第一个2表示什么?第二个2表示什么?等号后面的4表示什么?+表示什么?)

    预设2:第二幅图表示笔筒里有4支铅笔,又放进1支,一共有5支铅笔。(教师追问:算式中的4表示什么?1表示什么?等号后面的5表示什么?+表示什么?)

    预设3:第三幅图表示1只蓝纸鹤和2只黄纸鹤合并在一起是3只纸鹤。(教师追问:还有不同的意思吗?引导学生发现:还可以表示1个学生和另外2个学生合并在一起是3个学生,或者1个女生和2个男生合并在一起是3个学生。)

    2.完成教科书P28练习五第1题。

    (1)第1题左题。

    师:你能说出这幅图的意思吗?根据图你能提出什么问题呢?

    【学情预设】学生会说出:左边有1把扇子,右边有3把扇子,一共有几把扇子?

    师:这幅图中的大括号表示什么意思?你能列出算式来解决这个问题吗?

    【学情预设】图中的大括号表示把两部分合并在一起。引导学生列式:1+3=4。(教师追问:算式中的每个数表示什么?结果等于4是怎样算出来的?)

    (2)第1题右题。

    引导学生先说清图意,再补充算式并计算。

    【学情预设】引导学生用三句话说清图意,说说大括号表示的含义:表示把两部分合并在一起。

    【设计意图】初步认识大括号的含义,知道这是求一共有多少的另一种表达方式,在具体的情境中,进一步理解加法的含义,也为后面的教学打下基础。

    五、课堂小结

    师:通过今天的学习,你知道了什么?

    板书设计

     

     

     

     

     

    教学反思

    本节课学生通过说图意、摆学具、写算式等多项活动,让学生在动口、动手、动脑中充分地感知合并在一起用加法计算,对加法有了初步的认识。教学中应注重让学生说出算式中各数表示的意义,这个过程能进一步巩固学生对加法算式含义的理解和运用。

    作业设计

    对应课时作业

    一、kàn tián tián

     

     

     

     

    参考答案

    一、2+1=3   3+2=5   4+1=5

     

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