小学语文人教部编版三年级上册在牛肚子里旅行优质ppt课件

第10课  在牛肚子里旅行

设计依据与构思

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话。蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛的肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。

科学童话是理与趣的结合，教学时也应该做到有理有趣。要让学生在整体感知文本的基础上，借助关键词句，画出红头在牛肚子里旅行的路线图，梳理出牛反刍的科学知识；然后让学生关注对话和提示语，通过分角色朗读，感受红头和青头的心情变化，读出相应的语气，边读边想象故事场景；最后通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象。

教材分析

本课是一篇童话故事。讲的是蟋蟀红头和蟋蟀青头是一对好朋友，它俩捉迷藏时，蟋蟀红头不小心被牛吞进了肚子里。危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰红头，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。

课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。第二，在平常的生活中出现了不平常的事情——蟋蟀被牛吃掉了。于是故事有了悬念——蟋蟀后来怎样了？在这个悬念下，故事不动声色地介绍了牛有4个胃、会反刍的科学知识。这样一来，读者就能在津津有味的阅读中收获知识。第三，语言丰富而生动。文中的对话大多数单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使整个故事跌宕起伏，引人入胜。

本课的教学重点是了解牛有四个胃，牛会反刍的科学知识和两只蟋蟀之间的深厚友谊。

课时安排：2课时。

▍教学目标

1.认识“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等19个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够展开想象，复述故事大意。 

4.能够通过理解青头的话，让学生们体会到当自己遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生们要用心帮助别人，珍惜友谊！ 

▍教学重、难点

1.抓住描写青头行动和语言的句子，感受青头为了朋友不顾个人的安危。

2.通过阅读，认识到青头不仅知识丰富，还能鼓励安慰红头，帮它走出困境。本课的教学难点为引导学生感悟文章所蕴含的的道理，体会科普文章的趣味性。 

教学过程

第一课时

（一）聊“旅行”

(1)话题交流。大家十一长假都去哪儿玩了呀？

(2)认识路线图。老师去了厦门大学、台湾小吃街、鼓浪屿、集美学村，这就是我在厦门游玩的路线图。（课件出示路线图）

（3)理解“旅行”。到外地游览，就叫“旅行”。

2.揭示课题。

这节课，我们也来做一次旅行。到哪里旅行呢？（课件出示课题，齐读）

3.板书课题。（教师指导书写“旅”）

左边“方字旁”，右边上面撇、横，它和“方字旁”组合在一起，就像一面旗子。旗子的底下一撇、竖提、撇、捺，就像聚集着的很多人。

（二)读“旅行”

1.自由读文。一边读，一边圈出不认识的字，想办法认一认、记一记；碰到难读的句子做上记号，多读几次。

2.同桌互学。互相认读，不认识的字词同桌帮一帮。

集中识字，学习“偷”

3.辨读多音字。

2.读句子，给多音字选择正确的读音，画上“√

（1)一闻到肉骨(gūgǔ)头的香味，我家的大黄狗一骨（g0gǔ)碌爬起来，跑进厨房。

(2)心中有了答(dādá)案之后，他-口就答(dādá)应(ying

ying)会办好这件事。

交流“一骨碌”的词义。（相机点拨：“一骨碌”就是一滚的意思，表示动作很快、很灵活)

3.默读课文，思考：课文主要讲了“青头”和“红头”的什么故事？

两只小蟋蟀在捉迷藏中，红头不幸被牛误吃到肚子里，在牛的肚子里做了一次惊险的旅行的故事。

4. 齐读第一段，学习生字。

（二）画旅行，说旅行。

(1)结合课文，给关键句排序。老师把红头的旅行路线读成了短短的几句话，只是顺序还有点乱。同学们先读一读，对照课文给句子排排队，将序号填写在学习单上。

(2)反馈校对，并修改序号：2一4—3一1。

(3)师生合作，按顺序读红头的旅行路线。

2.制作旅行路线图。

(1)教师示范圈画站点。我们还能把旅行路线读成一个一个站点呢！比如，第一个站点，就可以命名为一“嘴”。（课件显示红圈)

(2)学生自主圈画站点“肚子”“第一个胃”“第二个胃”“嘴”

(3)反馈交流。（教师点拨：这里的“肚子”其实指的就是牛肚子里的“第一个胃”)

(4)绘制路线图：取出信封中的站点词卡，在卡纸上摆一摆、贴一贴，再画上箭头，还能变出一张红头在牛肚子里旅行的路线图呢！（学生动手绘制）》

(5)教师示范板画，相机点拨，学生校对修改。

借助路线图讲故事。

（三）研读“青头”，感同身受

默读全文，从哪里体现出青头和红头是“非常要好的朋友”？至少找出三处来说明。（小组合作：默读，画词，朗读，汇报）

2.汇报交流，品读语段。

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌(g如山)爬起来大声喊：“躲过它的牙齿(ch),牛在这时侯不会仔细嚼（jiáo)的，它会把你和草一起吞（ton)到肚子里去…”

(1)预设：“大吃一惊”

此事出乎意料，想都没有想过，“一下子蹦到”—青头没有思考，毫不犹豫就蹦到牛身上，说明它担心红头，奋不顾身；

“不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊”一它的眼里、心里只有朋友，没有自己…

(2)朗读指导：指名读、齐读。

(3)小结：通过青头那快速的动作（板书“动作”），我们明白了一它们是一对非常要好的朋友。（齐读）

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个是贮（zhù)藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”

“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽(yàn)…你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”

(4)预设：“不要怕，你会出来的”一青头在安慰红头，“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”一青头一直在边上鼓励着红头、关心着红头，让红头在危难时刻不绝望、不失去信心。这是真正的朋友。（指名读，男女生分读，师生合作读)

小结：通过青头那温暖的语言，（板书“语言”）我们真真切切地感受到了一它们是一对非常要好的朋友。（齐读)

(5)在青头的语言中，你还发现了大黄牛的什么秘密？

预设：牛肚子里一共有四个胃，前三个是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的；牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽…(指导书写“胃”字)

(6)补充材料。观看“牛有四个胃”的图片

青头连大黄牛的秘密都知晓，还真是博学多才啊！可它把这告诉红头有什么用呢？（预设：它可以帮助红头从牛嘴里逃生)

（7)想象练笔。此时，你若是红头，听了青头的话，会怎么想，又会怎么做？

请你展开合理想象，在练习单上写一写。

(8)小结。此时此刻，我们不得不说—它们是一对非常要好的朋友。（齐读）

这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭(cèng)来蹭去。“阿嚏!”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。

(9)预设：“爬到牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去”一这是多么危险的动作啊，但是青头为了自己的朋友，早已将生死置之度外。（指名读，小组读，齐读)

小结：通过青头那危险的动作（板书），我们再次体会到了（齐读）它们是一对非常要好的朋友。

（11)引读：随着一个喷嚏，红头结束了自己的旅行，此时它看见自己的朋友，高兴得（学生答)留下了眼泪，青头则是（学生答）笑眯眯，它们真是一对（学生答）非常要好的朋友。

3.分角色朗读，读出相应的语气，体会珍贵的友情。

(四)课堂小结，布置作业

1.小结：在本节课中，我们跟随红头进行了一次特殊的旅行，伴随青头那危险的动作和温暖的语言，深深体会到了友情的智慧和力量。

2.作业：找一位好朋友，分角色朗读课文。

3.集中练字

第二课时

一 上节课，我们知道红头在牛肚子里经历了一场惊险的旅行。在旅行的过程中，红头的心情有什么变化呢？这节课我们继续学习课文。

1.朗读课文，体会心情。

（1）读出红头心情的变化。

①学生注意红头说话时的提示语或标点符号，读出相应的语气。

②教师指导朗读：

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

读这个句子，语速要稍微快一些，表现出红头的慌张。

“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

读这个句子，语速要慢，语气要低沉。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

省略号表示话语的停顿，要读得断断续续，读出红头绝望的心情。

学习生字“救命”

“那我马上就会死掉！”红头哭起来。

“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

 从“悲哀”这个词语可以看出红头非常害怕，内心感到无比绝望。

 红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”

红头得救了激动得哭了。它心里因为有这样的朋友而非常感动。

学习生字“流泪”

③小结：红头说的话表现了它从紧张、害怕、绝望到感激的心情变化过程。

2. 指导书写

左右结构的字要注意各部位的宽窄：

拼、流、泪左窄右宽

“拼”要指导好笔画的穿插。“拼”右边部分的长横在横中线上，要穿插到左边部分提的下方。

二 归纳小结，师生板书

1.初步了解科普童话小品的文学体裁。

师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。

2.概括分析，明晓事理。

红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么？有何感悟？（预设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张……）

是啊，不论我们遇到什么样的事，都不能慌张，一定要发挥聪明才智，冷静地处理好事情。更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力量。

3.师生共同完成板书：

小结

今天，我们一起学习了一个十分有趣的科学童话。我们知道了原来牛是有四个胃的，并且牛是会反刍的动物。文章形象地描绘了人物的心情变化，从字里行间我们还感受了青头与红头的深厚情谊。