人教部编版八年级上册第三单元13 唐诗五首渡荆门送别公开课第四课时教学设计及反思
展开第十三课第四课时古诗五首《渡荆门送别》教案
一、导入新课
1. 同学们，今天我们一起来学习唐朝大诗人李白的《渡荆门送别》。
2. 简介背景：公元725年，年青的李白怀着仗剑去国、辞亲远游的梦想，从四川出发，结束了两年云游，携带着自己的亲手书写的文章来到湖北的荆门。诗中“荆门”，和诗中的“楚国游”一样，都是地名，位于今湖北宜都县西北、长江南岸。诗中写“山随平野尽，江入大荒流”是逼真如画的壮美，而这壮美的江山的背景则是辽阔无边的“大荒”原野。
3. 简介作者：李白（701~762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃秦安县）。出生于蜀郡绵州昌隆县（一说出生于碎叶）。一说出生于四川省江油县，号青莲居士。蜀中长大的李白天赋聪明，十岁能写诗，十五岁就受到当地士人的赏识。年轻时曾漫游各地，晚年因参与永王李璘的幕府而蒙冤入狱，在朝廷的特赦下才重见天日。其作品具有豪放奔放、形象生动的特色，被后人尊为“诗仙”。
二、教学过程
1. 打开《唐诗五首》课本，翻到第X面《渡荆门送别》，把课文读一遍。
2. 对照注释自读自悟，理解全诗大意。画出不懂的词，在小组内讨论。
3. 小组间互相质疑释疑，教师巡视酌情指导。
4. 刚才同学们自学讨论时很认真，很不错。对这首诗你还有哪些不懂的问题？（学生质疑）
5. 教师归类整理把问题写在黑板上。会当凌绝顶 一览众山小（词）楚国大地朝霞 千里水天一色 水流湍急九曲回肠（短语）送别故乡水告别群山（句）
6. 下面我们一块来研讨这首诗。（学生提出上面的问题，教师相机指导）
①首联写出了什么？（学生回答）
②颔联呢？一个“随”字和一个“入”字把静止的山变成了动态的“山”，把小舟行驶在碧波荡漾、浩森东去的长江之上的场景生动地刻画出来了。就在读者惊叹不已的时候，又突然呈现出“山入大荒流”的荒凉景象。作者主要是为了表现对祖国大好山河的喜爱之情。
③颈联是描写天门山的奇伟景象。作者从大处落笔，气势磅礴。“万里”写出了空间的广阔。“雄壮”带有赫赫军威的意思。“盛唐”指的是在历史上的极盛时代。这一联隐隐透露出作者初出荆门时的喜悦和豪壮情怀。
④尾联点题，面对故乡的山水，诗人产生了依依惜别之情这次离别只不过是到楚国去，和“渡远荆门外”比较起来自然相差很远。但是作者却说好像是远离了故乡（“万里归荒”），表达了作者对故乡的热爱和思乡之情。一个“送”字表现了作者思乡惜别之情。“怜”字则包含了作者对故乡楚国的一片怜惜和眷恋之情。
7. 下面请同学们熟读成诵，体会作者的感情。（配乐）
8. 这首诗借景抒情、寓情于景、情景交融表现了作者的喜悦豪迈情怀和惜别家乡的依依深情。
9. 为了加深对这首诗的主题的理解，请同学们扮李白给远方的亲人写一封信，把这首诗的意思写成信的格式。（先让学生写出草稿教师修改后同桌互改）
10. 教师用课件展示参考例信。（学生仿照写信）
11. 通过学习这首诗你受到什么启发？（让学生根据练习四的要求畅所欲言。）
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