人教版二年级上册9 总复习课文内容课件ppt

第2课时

表内乘法

　　教材第100页总复习第二部分：表内乘法。

1.通过整理、观察和比较，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。

2.经历对表内乘法知识的整理过程，通过找规律发展学生的数学思考，提高解决问题的能力。

3.在练习中体验成功的喜悦，增强学习的乐趣。

一、创设情境，导入复习

　　师：上节课，我们复习了100以内的加、减法，提高了计算能力。你们能快速算出下面这个算式的结果吗？（课件出示）

【学情预设】 学生都能想到用乘法来计算，4×5=20。

师：看来大家的知识都掌握得很好。这节课我们就来整理和复习有关乘法的知识。（板书课题：表内乘法）

设计意图：通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，在检验学生的计算能力和运算思维的同时，也激起学生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。

二、分类复习，建构网络

1.复习乘法的意义。

课件出示教材第100页总复习第一幅图的点子图。

师：说一说图中有几个圆点。

【学情预设】 预设1：竖着看，一共有3列，每列有2个圆点，用加法计算，列式为2＋2＋2；用乘法计算，列式为2×3。

预设2：横着看，一共有2行，每行有3个圆点，用加法计算，列式为3＋3；用乘法计算，列式为3×2。

师小结：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

2.复习乘法口诀。

（1）师：2×3和3×2分别等于多少？运用了哪句乘法口诀？

【学情预设】　2×3＝63×2＝6

口诀：二三得六。

（2）背诵乘法口诀。

教师任意指一名同学，从他开始，开火车背诵乘法口诀。

【学情预设】　每人背诵一句乘法口诀：一一得一，一二得二……

（3）完成教材第103页“练习二十五”第4题。（课件出示）

指名学生回答，全班订正。

师：根据乘法口诀“八九七十二”能写出几个乘法算式？

【学情预设】 能写出2个乘法算式：8×9=72，9×8=72。

师：根据一句乘法口诀都能写出两个乘法算式吗？有没有例外？

【学情预设】 有的只能写出一个乘法算式，比如“六六三十六”只能写出6×6=36。

师小结：根据一句乘法口诀一般能写出两个乘法算式，当两个乘数相同时，只能写一个乘法算式。

（4）完成教材第101页第2题。（课件出示）

学生独立在书上完成填空后，课件出示答案。

①任意指一个积，说出所用的乘法口诀。（同桌之间一个问，一个答。）

②师：观察每行或者每列数，你能发现什么规律？

小组讨论、交流汇报。

【学情预设】　预设1：从左往右，每行数分别是本行第一个数×1、×2、×3……×9的得数。

预设2：从上往下，每列数分别是本列第一个数×1、×2、×3……×9的得数。

预设3：从左数，第1列依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9，相差1；第2列依次是2，4，6，8，10，12，14，16，18，相差2；第3列依次是3，6，9，12，15，18，21，24，27，相差3……

预设4：从上往下数，第1行是1，2，3，4，5，6，7，8，9，依次相差1；第二行是2，4，6，8，10，12，14，16，18，依次相差2；第3行是3，6，9，12，15，18，21，24，27，依次相差3……

根据学生回答出示课件。

设计意图：通过填一填、看一看、比一比、说一说等活动，进一步熟练地掌握乘法口诀，借助发现的规律巩固对表内乘法的记忆，领悟数学的奇妙。

③下面的表格是上表中的一部分，请把它们填完整。（课件出示）

　【学情预设】学生可能对照表完成，也有的可能经过简单的推理后完成。

课件出示答案。

设计意图：应用发现的规律解决简单的问题，目的在于让学生熟练记忆乘法口诀，既全面、系统地梳理了相关知识，又增加了复习过程的探究性、深刻性，达到“温故而知新”的复习目的。

3.复习用表内乘法解决问题。

师：下面，我们来运用乘法口诀解决一些实际问题。请大家看教材第102页第4题。

学生试做，全班交流汇报。

师：仔细观察，怎样求南瓜有几个？你会列式吗？

【学情预设】可能列式2×4＝8（个）或2+2+2+2＝8（个）。

师：为什么可以列成乘法算式？

【学情预设】学生可能说每筐有2个南瓜，有这样的4筐，就是求4个2的和是几。

师：怎样求冬瓜有几个？谁能说说是怎么想的

【学情预设】　可能列式为8+5＝13（个）。要求比一个数多几的数用加法计算。

师：你还能提出其他数学问题并解答吗？试一试。

学生先独立思考，再小组合作将问题记录下来。

选小组展示，问题不一样的小组补充。

【学情预设】　学生可能提出：葫芦有多少个？花有多少盆？南瓜和冬瓜一共有多少个？葫芦比冬瓜少几个？等等。

设计意图：图中呈现综合复习解决问题的内容，从数量关系上来说，包括用乘法解决问题和求比一个数多（少）几的数的问题，注重对学生提出数学问题能力的培养，这个环节运用小组合作交流的形式，目的是面向全体学生，人人参与，展示小组成果，让学生体验到合作的乐趣。

三、巩固练习，深化认识

1.完成教材第103页“练习二十五”第5题。

学生独立完成后集体订正。

2.完成教材第104页“练习二十五”第6题。

先说说运算顺序，全班交流，再独立计算。指名汇报。

3.完成教材第104页“练习二十五”第8题。

学生先独立完成前两问，集体汇报，说出解题思路。

【学情预设】　求买6本故事书和1本科学世界一共要花多少钱，就是求6个4与8的和是多少，列式计算为6×4＋8＝32（元）。

求买5本连环画和1本科学世界，50元钱够不够，就要先求5个7与8的和是多少，再与50作比较，列式计算为5×7＋8＝43（元），43＜50，50元钱够。

对于第（3）问，先独立思考，然后同桌互相交流、评价。

【学情预设】　答案不唯一。如买7本故事书需要多少钱？7×4=28（元）或4×7=28（元）。

4.完成教材第105页“练习二十五”第14题。

师：像这样继续摆下去，第4个图形有多少根小棒？第7个呢？你能发现什么规律？

小组合作，观察、操作、找规律。

【学情预设】　预设1：第4个图形：4×3＝12（根）；第7个图形：7×3＝21（根）。

预设2：学生不难发现规律，说法可能不同，如依次增加3根，或每边小棒数依次增加1根，或第几个图形的小棒根数就用几乘3等。

只要学生描述的规律正确，教师都要给予肯定。

设计意图：通过不同形式的练习，既培养学生熟练进行乘法计算的能力，又培养学生观察图片的能力，使学生感受到数与数之间的关系，体会数学的奇妙。

　　复习课的一大功能就是巩固已学的知识和技能，但巩固的同时也要注重提高。例如，在布置解决实际问题的练习时，既要有针对性地对“乘法意义”做重点复习，又要不失时机地让学生从多角度提出问题，用数学的眼光去发现身边用乘法计算的问题，变单向交流为多向交流，既开放又综合。教学时立足于解决贴近学生所熟知的现实生活问题，这样才能激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来，提高复习的效果。