初中语文中国石拱桥一等奖ppt课件

导入新课

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“门前大桥下，游过一群鸭”里有我们快乐的童年；“二十四桥明月夜”里有杜牧的感慨与浪漫；“小桥流水人家”中是游子渴望的家的温暖；“忆昔午桥桥上饮”中是陈与义豪迈的家国情怀。桥，总是连接着美好，连接着诗意，连接着浪漫。“桥”为何有这么高的美学价值？它到底是一种怎样的存在？今天，就让我们一起走进茅以昇的《中国石拱桥》，来一探究竟吧。

学生看图片，体会桥之美

桥在生活中很常见，在中国画和中国诗歌里却是一种诗意般的存在。所以，在客观认识“桥”，尤其是了解中国石拱桥的智慧之前，先营造一种诗意的氛围，以此激发学生对桥的兴趣，更好地导入课文的学习。

讲授新课

一、基础知识

1.作者简介

2.写作背景

3.常见的说明方法

4.文学常识——说明文/说明顺序

5.字词识记

6.词语释义

二、整体感知

1.题目是《中国石拱桥》，很明显，这篇文章的说明对象是什么？

2.默读课文，思考：你了解到的中国石拱桥的总体特征是什么？

3.课文主要介绍了哪几座桥？

三、精读细研

1.课文第1段引用神话传说和诗人的说法有什么作用?

2.本文题目是《中国石拱桥》，文章却从第3段才开始写中国石拱桥。第3段和前两段之间是什么关系?

3.读第4、5段，找一找赵州桥的特点是什么。

4.根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上标出数据。

5.赵州桥是怎样体现中国石拱桥的特点的？

6.读第6-8段，找一找卢沟桥的特点是什么。

7.卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特点的？

8.阅读第4-8段，说说赵州桥和卢沟桥各有怎样的结构特点，完成下面的表格。

9.作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

10.既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

11.我国古代石拱桥为什么能够取得如此辉煌的成就？

12.最后一段写了什么？

13.作者在最后一段蕴含了怎样的感情？

学生课下预习，回答问题，加深印象

学生思考问题，互相补充

学生思考问题，进行交流，互相补充，纠错，教师总结

引导学生在阅读时提炼主要信息，把握说明对象的特征。

通过朗读课文，整体感知文本，加深对文本的理解。

通过具体的问题，一步一步引入文本，使学生深入本文学习，体会文本

课堂小结

我们对中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征有了初步了解，对说明的对象、说明的顺序、说明文的文体特征等相关知识有了一定了解。下节课，我们将深入课文，看一看作者用了怎样的语言和方法将中国石拱桥介绍给我们，并体会其中的妙处。

板书设计

课后作业

1.给下列画线的字注音或根据拼音写汉字。

推崇（     ） 和谐（ 　 ）    惟妙惟肖（　   ）

桥dūn（　  ） xiáo（　  ）河  饮jiàn（　  ）

2.指出下列各句运用的说明方法。

（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（　 　　）

（2）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。（　　　　）

（3）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

（　　　）

（4）如福建漳州的江东桥，修建于700多年前……（　   ）

（5）由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。（　 　）

课后反思

亮点：结构明确，思路清晰

不足之处：内容略多

课堂教学建议：可适当删减，详略得当